8《给树爷爷画像》（教学设计）2023-2024学年美术二年级上册岭南版

/8《给树爷爷画像》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过观察、分析、描绘，使学生对树爷爷的形象有深入的了解，培养学生对树木的审美感知能力和表现能力。2.过程与方法：通过现场观察、讨论、示范、创作等环节，让学生掌握描绘树爷爷的基本方法，提高学生的绘画技能。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环保的意识，激发学生对美术创作的兴趣。二、教学内容1.树爷爷的形象特点：观察、分析树爷爷的形态、纹理、色彩等特征。2.描绘树爷爷的方法：学习用线条、色彩表现树爷爷的质感、空间感。3.创作一幅《给树爷爷画像》：运用所学知识，独立完成一幅描绘树爷爷的作品。三、教学重点与难点1.重点：观察、分析树爷爷的形象特点，掌握描绘树爷爷的方法。2.难点：如何运用线条、色彩表现树爷爷的质感、空间感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、示范画稿等。2.学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。五、教学过程1.导入：展示树爷爷的图片，引导学生观察、讨论树爷爷的形象特点。2.新课内容：讲解树爷爷的形态、纹理、色彩等特征，示范描绘树爷爷的方法。3.学生练习：学生根据所学知识，观察身边的树木，尝试描绘树爷爷。4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师点评。5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调树爷爷描绘方法的运用。六、板书设计1.《给树爷爷画像》2.课题要求：观察、分析、描绘树爷爷的形象特点3.重点：描绘方法及步骤4.难点：质感、空间感的表现七、作业设计1.课堂练习：描绘一幅树爷爷的画作。2.课后作业：观察身边的树木，选择一棵喜欢的树，为它画像。八、课后反思本节课通过观察、分析、描绘树爷爷，使学生掌握了描绘树爷爷的基本方法，提高了学生的绘画技能。在教学过程中，要注意引导学生关注树木的细节，培养学生的观察能力和表现能力。同时，要注重培养学生的环保意识，让学生关注大自然，珍惜自然资源。在今后的教学中，可以尝试引入更多元的描绘方法，如拓印、剪贴等，丰富学生的创作手段，提高学生的美术素养。重点关注的细节是“观察、分析树爷爷的形象特点”。在《给树爷爷画像》这一课中，观察、分析树爷爷的形象特点是非常关键的。因为只有深入了解和掌握了树爷爷的形态、纹理、色彩等特征，学生才能在绘画过程中更好地表现出树爷爷的质感、空间感，创作出具有生命力的作品。因此，在教学过程中，教师应引导学生仔细观察、分析树爷爷的形象特点，并掌握描绘树爷爷的方法。一、观察树爷爷的形态1.树干：观察树爷爷的树干，可以发现它的树干粗壮、弯曲，表面有深深的裂纹。这些裂纹就像岁月的印记，见证了树爷爷经历的风雨。在绘画时，要注意表现出树干的力量感和沧桑感。2.树枝：树爷爷的树枝繁多，交错生长。有的树枝向上延伸，仿佛在拥抱天空；有的树枝向下弯曲，似乎在触摸大地。在描绘树枝时，要注意表现出它们的生长方向和动态美。3.树叶：树爷爷的叶子形状各异，有的呈椭圆形，有的呈三角形。在绘画时，可以运用不同的绿色系，表现出树叶的层次感和立体感。二、分析树爷爷的纹理1.树皮纹理：树爷爷的树皮表面粗糙，纹理清晰。在绘画时，可以运用线条和色彩的深浅变化，表现出树皮的质感。2.树枝纹理：树爷爷的树枝表面也有纹理，但相对于树干来说，纹理较为细腻。在描绘树枝纹理时，要注意线条的流畅和色彩的过渡。三、描绘树爷爷的色彩1.树干色彩：树爷爷的树干呈深棕色，表面有黑色和灰色的裂纹。在绘画时，可以运用深浅不同的棕色系，表现出树干的立体感和质感。2.树枝色彩：树爷爷的树枝颜色较浅，呈现出淡棕色。在描绘树枝时，可以运用淡棕色和深棕色的对比，表现出树枝的明暗关系。3.树叶色彩：树爷爷的叶子颜色丰富，有深绿色、浅绿色、黄色等。在绘画时，可以运用不同颜色的绿色系，表现出树叶的层次感和立体感。四、总结通过观察、分析树爷爷的形象特点，学生可以更好地掌握描绘树爷爷的方法。在教学过程中，教师要引导学生关注树爷爷的形态、纹理、色彩等细节，培养学生的观察能力和表现能力。同时，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将观察到的树爷爷形象特点融入到自己的作品中，创作出富有生命力的《给树爷爷画像》。在今后的教学中，教师可以尝试引入更多元的描绘方法，如拓印、剪贴等，丰富学生的创作手段，提高学生的美术素养。此外，教师还要注重培养学生的环保意识，让学生关注大自然，珍惜自然资源。总之，通过观察、分析、描绘树爷爷，学生可以提高自己的绘画技能，培养审美情趣，同时增强环保意识，为保护我们共同的家园贡献力量。在补充和说明观察、分析树爷爷的形象特点时，我们可以进一步细化教学过程中的各个环节，以确保学生能够充分理解和掌握这些特点。一、导入环节的深化在导入环节，教师可以通过故事讲述的方式，引入树爷爷的形象，激发学生的兴趣。例如，可以讲述树爷爷作为森林中的长者，见证了无数季节更替和生物繁衍的故事。这样的故事能够让学生对树爷爷产生情感上的共鸣，从而更加关注其形象特点。二、新课内容的细化在新课内容讲解中，教师可以通过实物观察、图片展示、视频资料等多种方式，让学生从不同角度观察树爷爷。可以让学生触摸树皮，感受其粗糙的质感；可以让学生观察树叶的形状和颜色，了解其随季节变化的特点。通过这些直观的体验，学生能够更加深刻地理解树爷爷的形象特点。三、学生练习的引导在学生练习环节，教师应提供足够的观察时间和机会，让学生独立观察树爷爷，并鼓励他们用语言描述所观察到的特点。教师可以提出具体的问题，如“你能观察到树爷爷的树干有哪些特点？”“树爷爷的树叶有什么特别之处？”等，引导学生有针对性地进行观察和描述。四、作品展示与评价的深化在作品展示与评价环节，教师应鼓励学生分享自己作品中的树爷爷形象，并引导其他学生从形态、纹理、色彩等方面进行评价。教师可以提出具体评价标准，如“是否准确地表现了树爷爷的树干纹理？”“是否生动地描绘了树爷爷的树叶颜色？”等，帮助学生更好地理解和评价作品。五、课后作业的拓展课后作业可以设计成让学生选择身边的树木进行观察和描绘，这样不仅能够巩固学生对树爷爷形象特点的理解，还能够培养学生对自然环境的观察力和表现力。教师可以提供观察记录表，让学生记录树木的名称、形态、纹理、色彩等，并尝试用绘画表现出来。六、课后反思的深入课后反思环节，教师应总结学生在观察、分析树爷爷形象特点方面的表现，思考如何更好地引导学生进行观察和描述。同时，教师还应反思教学方法和策