2024年高校教师资格《教师伦理学》考试题库（精练500题）

PAGEPAGE12024年高校教师资格《教师伦理学》考试题库（精练500题）一、单选题1.教师道德本质上反映的是()。A、教师职业的特殊利益和要求；B、教师职业活动和教育规律；C、一定社会经济关系客观要求；D、当代社会的教育目的答案：C2.关于人生价值的认识错误的是（）。A、人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用；B、一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；C、人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体；D、人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体答案：A3.教师道德的社会作用不包括（）。A、指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展；B、直接影响学生品德的形成和智能的发展；C、有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步；D、促进社会经济发展答案：D4.现代教育的基本特征是（）。A、教育与爱国主义相结合；B、教育与品德培养相结合；C、教育与社会经济发展相结合；D、教育与价值体系建设相结合答案：C5.“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：A6.以下关于高校教师教育活动正确的是（）。A、大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的；B、大部分教师都采用“坐班制”工作形式；C、教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督；D、高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果答案：C7.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()。A、道德义务感；B、道德责任感；C、道德情操感；D、道德良心感答案：B8.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。A、约束功能；B、导向功能；C、调节功能；D、制导功能答案：D9.对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（）。A、行为目的是行为结果的实现；B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；C、行为结果对行为价值的意义具有绝对性；D、意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义答案：D10.为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是（）。A、肯定性服务；B、否定性服务；C、前导性服务；D、超越性服务答案：A11.关于职业道德的特征的说法正确的是（）。A、职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任；B、这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；C、其内容随时代变化，没有稳定性；D、不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德答案：A12.孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。A、教师应当关心爱护学生；B、教育不问学生出身贵贱；C、教师应当以身作则；D、教师应当谦虚答案：B13.下列不属于“团结协作，公平竞争”的要求的有（）。A、刻苦学习，不断探求；B、团体为重个，顾全大局；C、尊老扶新，甘为人梯；D、开展公平竞争，维护合法权益答案：A14.以下对教师道德品质的理解正确的是（）。A、是教师个体的生理特征；B、是教师个体的一般个性心理特征；C、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征；D、是道德行为的基础答案：C15.不属于我国加强理想信念教育的环节是（）。A、马克思主义理论教育；B、中国近现代史教育；C、社会主义核心价值体系教育；D、专业技能教育答案：D16.“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：A17.下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”答案：C18.下列关于正义和公正的区别描述不正确的是（）。A、公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福；B、公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系；C、正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事；D、两者的语言习惯的用语也存在差别答案：B19.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。A、谦虚、正直；B、忠党、爱国；C、爱国、爱生；D、知识渊博答案：B20.教育活动中最基本的人际关系是()。A、生生关系；B、师师关系；C、师生关系；D、教师与社会的关系答案：C21.关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是（）。A、知识经济时代下，知识更新速度相对较慢；B、高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度；C、高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化；D、高校教师肩负的历史使命的要求答案：A22.认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A、洛克；B、卢梭；C、第斯多惠；D、乌申斯基答案：B23.“试想在教学中如果不能促成学生道德提升和人格发展，这必然是以学科为本位教学的最大失职。”以上观点是针对下列哪种观点的有力反驳()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：B24.关于人的行为的说法正确的是（）。A、人的行为完全是由其自然需要引起的；B、人不能将自己和环境区别开来；C、人的行为是一种积极能动的自主活动；D、人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划答案：C25.下列不属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是（）。A、刻苦学习，不断探求；B、不畏艰险，开拓进取；C、忠诚踏实，严肃认真；D、坚持真理，献身科学答案：C26.高校教师的社会责任包括（）。A、教书育人；B、以科研推动社会科学技术进步；C、以智力和技能优势为社会服务；D、以上都是答案：D27.师生关系的基础是()。A、教学工作关系；B、心理情感关系；C、个人交往关系；D、道德责任关系答案：A28.下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”答案：C29.处理师生关系最基本的道德要求是()。A、热爱学生，诲人不倦；B、学为人师，行为示范；C、以身作则，为人师表；D、精通业务，学而不厌答案：A30.相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法正确的是（）。A、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责；B、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力；C、教师道德的影响比其他职业道德更加深远；D、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任答案：A31.教师道德本质上反映的是()。A、教师职业的特殊利益和要求；B、教师职业活动和教育规律；C、一定社会经济关系客观要求；D、当代社会的教育目的答案：C32.人文素养的建立基础是（）。A、较高的智力；B、完善的道德；C、一定的社会科学知识的拥有和内化；D、丰富的社会实践答案：C33.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A、道德判断；B、道德认知；C、道德实践；D、道德学习答案：A34.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：C35.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：C36.教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德意志；D、道德认识和道德情感答案：D37.教师道德行为的动机的说法正确的是（）。A、形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B、事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C、动机是行为者决定做某事的内在发动力；D、形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义答案：C38.以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）。A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；D、以上都对答案：D39.不属于社会主义核心价值体系的基本内容的是（）。A、爱国主义为核心的民族精神；B、以改革创新为核心的时代精神；C、马克思主义理论；D、社会主义荣辱观答案：C40.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是（）。A、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力；B、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；C、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升；D、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长答案：C41.关于职业道德的特征的说法正确的是（）。A、职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任；B、这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；C、其内容随时代变化，没有稳定性；D、不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德答案：A42.下列不属于重义轻利观代表人物的是（）。A、孔子；B、孟子；C、王阳明；D、韩非子答案：D43.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A、道德判断；B、道德认知；C、道德实践；D、道德学习答案：A44.教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是（）。A、社会舆论；B、社会风俗；C、社会风俗和传统习惯；D、内心信念答案：D45.在构成行为的伦理价值上，行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是（）。A、客观善的行为可以因目的的善而增加其善；B、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善；C、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的；D、中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质答案：D46.师生关系最大的功能是()。A、调节功能；B、凝固功能；C、教育功能；D、约束功能答案：C47.一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。A、传统思想和师生个性的特点；B、师生之间相互的认知度；C、教师的领导方式和态度；D、师生交往的时空、性别等因素答案：B48.不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是（）。A、社会历史条件；B、教师的具体生活环境和条件；C、特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系；D、教师个体道德素质答案：D49.下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。A、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B、促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；C、树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D、以德修身，率先垂范答案：B50.对我国师德教育的内容认识正确的是（）。A、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉；D、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心答案：A51.对教师道德评价的认识正确的是（）。A、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体；B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”；C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；D、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价答案：B52.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。A、发展性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、以上都是答案：D53.在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。A、重利轻义观；B、重义轻利观；C、义利并重观；D、以上都不是答案：B54.下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志答案：A55.“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该()。A、关注每一位学生；B、关注学生的情绪生活和情感体验；C、关注学生的成长；D、关注学生的道德生活和人格养成答案：D56.有关传统美德的认识错误的是（）。A、是传统道德规范体系的中心；B、是中国古代道德文明的精华；C、是中华民族精神的核心；D、是师德教育的核心答案：D57.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()。A、道德义务；B、道德权利；C、道德价值目标；D、道德良心答案：A58.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。A、它是一种思想关系；B、它是一种思想观念和理论体系；C、它是受一定利益关系制约的；D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来答案：B59.关于虚荣下列说法正确的是（）。A、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B、虚荣是以个人主义为基础的；C、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D、虚荣往往伴随着嫉妒答案：C60.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：C61.道德和法律的共同点是（）。A、都是由国家颁布实施的；B、都是由社会约定俗成的；C、都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D、一旦违反，都会受到相应的制裁答案：C62.高校教师的职业劳动的最终目的是()。A、培养具有专业知识的高等人才；B、培养具有劳动技能的高等人才；C、培养具有高尚思想品德的专业人才；D、培养具有生产技能的专业人才答案：A63.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()。A、道德义务感；B、道德责任感；C、道德情操感；D、道德良心感答案：B64.从狭义上讲，下列不属于教师道德范畴的是()。A、教师道德公正；B、教师道德修养；C、教师道德良心；D、教师道德原则答案：B65.下列不属于教师道德规范体系的是()。A、教师道德规范；B、教师道德范畴；C、教师道德原则；D、教师道德准则答案：D66.下列选项中不属于教师道德理想内容的是（）。A、崇高的理想信念；B、教书育人；C、以人为本；D、为人师表答案：C67.确定教师个人的主体地位和主体性的具体道德实践场所是()。A、教师职业活动；B、教师个人；C、教师的家庭环境；D、教师的人际环境答案：A68.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A、道德判断；B、道德认知；C、道德实践；D、道德学习答案：A69.以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。A、社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；B、社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；C、社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；D、应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导答案：D70.成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。A、传统思想和师生个性的特点；B、师生之间相互的认知度；C、教师的领导方式和态度；D、师生交往的时空、性别等因素答案：C71.以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。A、是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；B、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；C、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；D、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一答案：B72.对节操道德品质的认识错误的是（）。A、始终能忠诚于人民的教育事业；B、能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C、能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操答案：B73.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：C74.下列不属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是（）。A、刻苦学习，不断探求；B、不畏艰险，开拓进取；C、忠诚踏实，严肃认真；D、坚持真理，献身科学答案：C75.在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。A、教育理论；B、教育方法；C、教育技术；D、教师品行答案：D76.对节操道德品质的认识错误的是（）。A、始终能忠诚于人民的教育事业；B、能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C、能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操答案：B77.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()。A、教师道德规范；B、教师道德原则；C、教师道德义务；D、道德良心答案：B78.在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。A、德谟克里特；B、昆体良；C、维多思若；D、蒙台涅答案：B79.与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。A、其目的是为社会培养中高级专门人才；B、其对象是趋于社会化的青年学生；C、其手段是先进的教育理念和方法；D、在时空上具有弹性与自由度答案：C80.不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是（）。A、社会历史条件；B、教师的具体生活环境和条件；C、特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系；D、教师个体道德素质答案：D81.汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。A、天人合一；B、重义轻利；C、三纲五常；D、重农抑商答案：C82.为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是（）。A、肯定性服务；B、否定性服务；C、前导性服务；D、超越性服务答案：A83.人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是()。A、对教师道德行为的高度肯定；B、对教师个人的高度肯定；C、对教师职业的高度肯定；D、对教师道德品质的高度赞美答案：D84.以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）。A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；D、以上都对答案：D85.为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。A、通识教育；B、素质教育；C、人文教育；D、实践教育答案：B86.在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。A、机构多样化；B、主体多样化；C、管理多样化；D、组织多样化答案：A87.下列有关人生价值的实现说法错误的是（）。A、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的；B、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；C、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系；D、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价答案：C88.下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”答案：C89.对教师道德评价的认识正确的是（）。A、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体；B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”；C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；D、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价答案：B90.在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。A、道德的理想性；B、道德的超前性；C、教师道德的层次性；D、教师道德的社会性答案：C91.马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。A、“实践—精神”；B、“物质—意识”；C、“感性—理性”；D、“自然—社会”答案：A92.关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是（）。A、指导着教师生活中的方方面面；B、引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价；C、增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质；D、有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响答案：A93.下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。A、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；B、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力；C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；D、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现答案：D94.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）A、校长办公会B、校党政联席会C、校纪律检查委员会D、校学术委员会答案：D95.动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C、动机论的代表是康德；D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果答案：D96.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。A、道德判断；B、道德认知；C、道德实践；D、道德学习答案：A97.工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。A、技术工具化；B、技术手段的目的化；C、技术社会自由丧失；D、技术异化的显现答案：C98.职业道德所要解决的问题中不正确的是（）。A、如何处理职业内部各种人际关系；B、如何处理职业内部的各种利益关系；C、如何处理不同职业间的关系；D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务答案：B99.教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。A、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观；B、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯；C、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念；D、教师道德评价能使教师转变其道德意志答案：A100.提出经济伦理概念的社会学家是（）。A、韦伯；B、马克思；C、涂尔干；D、费孝通答案：A101.教师道德的灵魂是（）。A、教师道德原则；B、教师道德义务；C、教师道德良心；D、教师道德品质答案：C102.教师产生相应的道德行为取决于（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志答案：D103.通过催化人的效益观念、时间观念，讲科学、重管理、求效率来增强挖掘潜能的主动精神的是（）。A、市场经济的竞争原则；B、市场经济的等价交换原则；C、市场经济的价值规律原则；D、市场经济的优胜劣汰原则答案：C104.“把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书。”的观点是()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：C105.科学的行为观根本标志是（）。A、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动；B、人的行动是一种积极的能动的自由活动；C、人的行为受个性心理因素的制约；D、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动答案：A106.教师在教学中的师德规范主要体现在()。A、热爱学生，诲人不倦；B、学为人师，行为示范；C、精通业务，学而不厌；D、以上都是答案：D107.墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（）。A、重利轻义观；B、重义轻利观；C、义利并重观；D、以上都不是答案：C108.（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。A、世界观；B、人生观；C、价值观；D、核心价值观答案：D109.有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础；C、道德行为是由一系列道德品质铸成的；D、教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的答案：A110.社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。A、从价值角度说，要有人文社会价值取向；B、从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；C、从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上；D、以上都是答案：D111.对教师道德行为善恶的说法错误的是（）。A、只要能出色地完成教学任务，无论条件如何都具有相同水平的善；B、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善；C、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级；D、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析，可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义答案：A112.教育活动的根本目的是（）。A、发展科学；B、传播知识；C、培养社会所需人才；D、提升社会道德水准答案：C113.关于教师伦理学的说法错误的是（）。A、它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题；B、它是应用伦理学的分支；C、它以教师的道德现象为研究对象；D、它指导着教师生活中的方方面面答案：D114.教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是（）。A、教师高尚的精神需求是人的本能需求；B、教师高尚的精神需求的获得具有随意性；C、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的；D、道德需要不能转变为道德动机答案：C115.相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法正确的是（）。A、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责；B、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力；C、教师道德的影响比其他职业道德更加深远；D、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任答案：A116.西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。A、柏拉图；B、亚里士多德；C、苏格拉底；D、德谟克里特答案：D117.师德原则涉及的集体是指()。A、教师职业团体；B、教育事业整体；C、教师的家庭环境；D、教师的人际环境答案：B118.教师道德行为的动机的说法正确的是（）。A、形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B、事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C、动机是行为者决定做某事的内在发动力；D、形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义答案：C119.不属于教师道德行为评价善恶标准的相对性种类是（）。A、社会政治、经济、文化发展的差异性；B、教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素C、社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；D、教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责答案：D120.有关公民道德的特点认识错误的是（）。A、特殊性；B、广泛性和平等性；C、公民身份的个体性和社会性的统一；D、实践性和适用性答案：A121.伦理学的使命是（）。A、反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B、完善自己、丰富自己、发展自己；C、获得充实生活、实现自我价值；D、以上都对答案：D122.道德和法律的共同点是（）。A、都是由国家颁布实施的；B、都是由社会约定俗成的；C、都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D、一旦违反，都会受到相应的制裁答案：C123.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是答案：D124.“把教书和育人截然分开、对立起来”的观点属于()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：A125.教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现()。A、道德价值目标；B、道德评价目标；C、道德教育目标；D、道德动机目标答案：A126.教师道德最基本的作用是（）。A、指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；B、促进学生品德形成和智能发展；C、促进社会道德环境优化；D、促进人类文明进步答案：A127.以下对社会舆论看法中，错误的是（）。A、主要是学校以及有关社会方面的人员或组织发表带有某种倾向性的意见；B、是依据一定的社会道德原则及师德观念和规范，对教育过程中的一些现象、事件及行为进行的；C、它是人们对教师进行道德评价的最普遍、最常见的一种形式；D、自发的社会舆论往往与统治阶级的社会舆论是统一的答案：D128.关于教师道德修养的目标说法错误的是（）。A、爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向；B、艰苦创业、爱业敬岗的劳动态度的培养，是教师道德修养的职业要求；C、关心学生、乐于助教、营造良好的教育环境与和睦的人际关系是教师职业道德修养的基本任务；D、要求教师忠诚于教育事业，把爱教育置于爱国之上答案：D129.效果论的看法正确的是（）。A、效果论者认为一个行为之所以是道德的，是因为它出于纯粹的善良的动机；B、效果论者认为“动机善，是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势；动机恶，是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C、效果论者认为行为动机是道德评价的根本；D、该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位答案：B130.对于提升教师责任情感，以下说法正确的是（）。A、是教师对自己所承担的任务、应尽的义务的自觉态度；B、教师应把个人发展前途同国家、民族乃至人类的命运联系起来；C、在学校中体现为以学生为本；D、以上都对答案：D131.关于职业道德的特点中不正确的是（）。A、内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B、形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C、价值取向上注重利益性；D、调适范围上具有特定的适用范围和对象答案：C132.“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性答案：C133.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济答案：B134.科研工作者最基本的科研道德规范是（）。A、团结协作，公平竞争；B、不畏艰险，开拓进取；C、严谨治学，实事求是；D、坚韧不拔，勇于探索答案：C135.科学的行为观根本标志是（）。A、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动；B、人的行动是一种积极的能动的自由活动；C、人的行为受个性心理因素的制约；D、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动答案：A136.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：C137.在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（）。A、调节功能；B、教育功能；C、认识功能；D、激励功能答案：D138.凡是要求学生做到的，教师必须率先做到，凡是要求学生不做的，教师应当带头不做，这说明教师应该()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是答案：A139.对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A、教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；B、个体能力体现在教师对教育知识的掌握；C、个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；D、教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异答案：A140.对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。A、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争；B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题；C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突；D、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益答案：A141.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴；B、良心是义务的内化形式；C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的答案：C142.教师在教学中的师德规范主要体现在()。A、热爱学生，诲人不倦；B、学为人师，行为示范；C、精通业务，学而不厌；D、以上都是答案：D143.“师者，人之模范也”，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。A、道德意识的高标准；B、道德行为的示范性；C、道德规范的严格性；D、道德影响的广泛性答案：B144.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）A、教师道德意识；B、教师道德关系；C、教师道德规范；D、教师道德活动答案：C145.下列不属于每一位教师都应该做到的是（）。A、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业；B、坚定走中国特色社会主义道德的信念；C、以实现个人利益为目标；D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心答案：C146.关于职业道德的说法错误的是（）。A、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B、职业道德与特定职业活动的特点相适应；C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现答案：A147.教师道德行为选择制约因素的观点错误的是（）。A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果；B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果；C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的；D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的答案：C148.关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是（）。A、思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源；B、职业道德发展具有历史连续性；C、理论创新要严格以前人的思想为根据；D、要去其精华、弃其糟粕答案：C149.教师产生相应的道德行为取决于（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志答案：D150.效果论的看法正确的是（）。A、效果论者认为一个行为之所以是道德的，是因为它出于纯粹的善良的动机；B、效果论者认为“动机善，是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势；动机恶，是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C、效果论者认为行为动机是道德评价的根本；D、该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位答案：B151.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）。A、进行教师道德评价时，更需要关注动机；B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准答案：A152.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()。A、道德义务；B、道德权利；C、道德价值目标；D、道德良心答案：C153.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。A、约束功能；B、导向功能；C、调节功能；D、制导功能答案：D154.道德品质形成的心理机制的说法错误的是（）。A、知情意这三个心理成分都应得到相应发展；B、道德品质的各心理成分的培养有着严格的、特定的顺序；C、通过道德实践，一定的道德动机和道德行为方式间能形成稳固的联系；D、道德品质是年龄、教育以及社会文化经验的综合结果答案：B155.既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。A、元伦理学；B、美德伦理学；C、制度伦理学；D、规范伦理学答案：D156.下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。A、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；B、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力；C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；D、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现答案：D157.下列选项中不属于教师道德理想内容的是（）。A、崇高的理想信念；B、教书育人；C、以人为本；D、为人师表答案：C158.道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力答案：C159.教师职业生活中最根本的行为准则是()。A、教师道德规范；B、教师道德他律；C、教师道德原则；D、教师道德品质答案：C160.社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。A、从价值角度说，要有人文社会价值取向；B、从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；C、从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上；D、以上都是答案：D161.作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）。A、把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点；B、划清虚荣心和荣誉感的界限；C、正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系；D、以上都是答案：D162.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）。A、教师道德认识的正确性；B、教师道德情感的丰富性；C、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度；D、教师道德意志的坚定性答案：C163.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济答案：B164.教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是（）。A、社会舆论；B、社会风俗；C、社会风俗和传统习惯；D、内心信念答案：D165.下列有关理想人格的论述错误的是（）。A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有时代特征；D、理想人格会具有时代相似性答案：D166.作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是（）。A、团结协作，公平竞争；B、不畏艰险，开拓进取；C、严谨治学，实事求是；D、坚韧不拔，勇于探索答案：C167.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济答案：B168.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()。A、教师道德规范；B、教师道德原则；C、教师道德义务；D、道德良心答案：B169.面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。A、增强理性能力；B、改变情感倾向；C、端正价值导向；D、以上都是答案：D170.以下关于实用主义思潮的说法不正确的是（）。A、产生于美国；B、核心思想是追求成功和实效；C、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态；D、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领答案：D171.规范伦理学的核心内容是（）。A、人的行为及其准则；B、人的思想及其内容；C、社会的文化及其取向；D、社会的制度及其特征答案：A172.“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是答案：C173.下列不属于教师道德行为特征的是（）。A、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识；B、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识；C、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果；D、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系答案：D174.“科学知识和成功是公共财富，为人类共享。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神答案：B175.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。A、发展性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、以上都是答案：D176.属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德品质；D、师德原则答案：A177.以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响答案：D178.教育活动的手段是（）。A、教育方法；B、教育技术；C、教育工具；D、教师完整的个性答案：D179.下列关于政治伦理的说法错误的是（）。A、政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B、政治伦理探索各部门法的制定；C、政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；D、政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开答案：B180.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。A、忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等；B、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性；C、忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求；D、忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求答案：B181.在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。A、教育理论；B、教育方法；C、教育技术；D、教师品行答案：D182.属于师德养成的一般路径的是（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德品质；D、师德原则答案：A183.美国教育界最具影响的专业伦理规范是（）。A、《我们时代的教师》；B、《教师职业伦理标准》；C、《优秀教师行为守则》；D、《伦理标准》答案：B184.亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。A、关于智慧的学问；B、关于价值的学问；C、关于人生完美和幸福的学问；D、关于城邦政治的学问答案：C185.亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。A、关于智慧的学问；B、关于价值的学问；C、关于人生完美和幸福的学问；D、关于城邦政治的学问答案：C186.不属于师德教育的一般方法的是（）。A、相互教育与自我教育相结合；B、个别教育和群体教育相结合；C、榜样引导和舆论监督相结合；D、正面教育与反面教育相结合答案：B187.教师道德的认识功能是通过道德意识和（）来实现的。A、道德理论；B、道德评价；C、道德规范；D、道德情感答案：B188.道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力答案：C189.对为人师表的认识错误的是（）。A、是教师职业道德的一项最起码的要求；B、是社会发展对教师职业的特殊要求；C、是从师立业的根本前提；D、为人师表是师德教育的任务答案：D190.以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。A、委托培养；B、推广教育；C、技术咨询；D、举办技术创新人才培训答案：C191.以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）A、品德教育；B、精英教育；C、人文教育；D、实践教育答案：C192.马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。A、“实践—精神”；B、“物质—意识”；C、“感性—理性”；D、“自然—社会”答案：A193.下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。A、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；B、促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；C、树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；D、以德修身，率先垂范答案：B194.关于虚荣下列说法正确的是（）。A、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B、虚荣是以个人主义为基础的；C、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D、虚荣往往伴随着嫉妒答案：C195.不属于教师道德品质范畴的是（）。A、忠诚与节操；B、正直与自制；C、勤奋与求实；D、权利与义务答案：D196.下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是（）。A、超越功利；B、超越角色和个性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人答案：D197.教师道德本质上反映的是()。A、教师职业的特殊利益和要求；B、教师职业活动和教育规律；C、一定社会经济关系客观要求；D、当代社会的教育目的答案：C198.规范伦理学的实践就是（）。A、元伦理学；B、应用伦理学；C、制度伦理学；D、信念伦理学答案：B199.对教师道德行为的论述错误的是（）。A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为；B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择；D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择答案：D200.下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）。A、分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力；B、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾；C、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观；D、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为答案：D201.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴；B、良心是义务的内化形式；C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的答案：C202.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）A、校长办公会B、校党政联席会C、校纪律检查委员会D、校学术委员会答案：D203.有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础；C、道德行为是由一系列道德品质铸成的；D、教师道德品质是在个别道德行为的基础上形成的答案：A204.对师德养成过程中各要素关系论述错误的是（）。A、道德认识是基础；B、道德情感和道德意志是两个重要的外在条件；C、道德行为是认知的结果；D、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一答案：B205.有关师德养成过程中各要素的认识错误的是（）。A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节；B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步；C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务；D、道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志答案：D206.对科研成果鉴定时的参照标准应该是（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：A207.教师道德建设的关键是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制答案：B208.教师的职业道德意识的表现形式是教师()。A、道德人格；B、道德品质；C、道德义务；D、道德良心答案：C209.当代社会思潮最本质的特点是（）。A、反思性；B、继承性；C、全球性；D、符号性答案：A210.对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。A、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B、教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；C、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；D、师生关系中应当坚持教师的主导性答案：D211.下列选项中，对教师实现人生价值的论述错误的是（）。A、人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中；B、从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献；C、人生价值体现在个人同自身的关系中；D、教师人生价值的实现，更需要关注人生的自我价值的实现答案：D212.国际上人文学科较为通行的引注规则是（）A、芝加哥或图拉宾式（ChicagoorTurabian）B、美国现代语言协会（MLA）C、美国心理学协会（APA）D、蓝皮书（TheBluebook）答案：B213.社会思潮是一种（）。A、社会文化现象；B、社会道德现象；C、社会意识现象；D、社会精神现象答案：C214.下列有关道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力答案：C215.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。A、忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等；B、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性；C、忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求；D、忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求答案：B216.孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是()。A、关注每一位学生；B、关注学生的情绪生活和情感体验；C、关注学生的成长；D、关注学生的道德生活和人格养成答案：B217.道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力答案：C218.在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。A、机构多样化；B、主体多样化；C、管理多样化；D、客体多样化答案：C219.忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。A、敬业乐教，强化责任；B、热爱学生，发扬民主；C、严谨治学，学术诚信；D、追求创新，注重个性答案：A220.拓展师德建设途径，应当（）。A、使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中；B、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中；C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程；D、以上都对答案：D221.关于职业道德的说法错误的是（）。A、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B、职业道德与特定职业活动的特点相适应；C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现答案：A222.对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。A、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B、教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；C、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；D、师生关系中应当坚持教师的主导性答案：D223.对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。A、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争；B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题；C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突；D、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益答案：A224.师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。A、加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B、因材施教，注重学生个性发展;C、形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;D、保持个性，敢于特立独行答案：D225.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。A、谦虚、正直；B、忠党、爱国；C、爱国、爱生；D、知识渊博答案：B226.在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。A、教育理论；B、教育方法；C、教育技术；D、教师品行答案：D227.对教师行为目标的确定过程论述错误的是（）。A、教师道德行为目标是道德认识的外化；B、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向；C、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求；D、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力答案：A228.（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。A、世界观；B、人生观；C、价值观；D、核心价值观答案：D229.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）A、校长办公会B、校党政联席会C、校纪律检查委员会D、校学术委员会答案：D230.教师伦理学的核心内容是()。A、教师职业道德行为选择；B、教师职业道德规范体系；C、教师职业道德养成；D、教师职业理想人格追求答案：B231.一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。A、求真；B、创新；C、美德；D、严谨答案：B232.教育活动的根本目的是（）。A、发展科学；B、传播知识；C、培养社会所需人才；D、提升社会道德水准答案：C233.下列不属于“团结协作，公平竞争”的要求的有（）。A、刻苦学习，不断探求；B、团体为重个，顾全大局；C、尊老扶新，甘为人梯；D、开展公平竞争，维护合法权益答案：A234.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是()。A、寓思想教育于传授知识中；B、寓思想教育于各个教学环节中；C、寓思想教育于师生的交往中；D、以上都是答案：D235.对于人文知识的作用，以下说法错误的是（）。A、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆；B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践；D、文学主要以审美为手段，用语言来表达情感答案：C236.不属于教师道德修养的方法的是（）。A、学习；B、内省；C、慎独；D、引导答案：D237.教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（）。A、教师道德责任；B、教师道德义务；C、教师道德范畴；D、教师道德公正答案：B238.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：C239.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。A、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度答案：C240.面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。A、增强理性能力；B、改变情感倾向；C、端正价值导向；D、以上都是答案：D241.有关师德养成过程中各要素的认识错误的是（）。A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节；B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步；C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务；D、道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志答案：D242.下列说法正确的是（）。A、高校教育是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动；B、市场经济的规律可以代替高等教育规律；C、高校不仅要“服务”于经济，更要“服从”于经济；D、高校要为社会服务，但不能仅仅定位于为现实服务答案：D243.相对于其他职业道德，以下不是教师职业道德的主要特征的是（）。A、在道德意识上有更高的要求；B、在道德行为上有更突出的示范性；C、在道德影响上更广泛更深远；D、在道德规范上更严格答案：D244.关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）。A、只要是为了好的道德目的，可以不择手段；B、手段是脱离目的而独立的；C、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的；D、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性答案：D245.有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。A、二者是师德养成的唯一路径；B、师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；C、师德教育是自我改造和磨练的过程；D、二者既有区别又密切联系答案：D246.下列有关理想人格的论述错误的是（）。A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有时代特征；D、理想人格会具有时代相似性答案：D247.在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。A、孟子；B、荀子；C、董仲舒；D、韩愈答案：A248.“客观事实表明，育人只有在教书的基础上才能做到，教师对所讲授的内容讲的越是清楚深刻，就越有利于达到育人的目的，就越能突出知识育人的能力。”以上观点是对下列哪种观点的反驳()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是答案：C249.下列不属于学术规范的是（）。A、引文出处的规定；B、对引用成果的说明；C、学术制度、学风；D、学术创新答案：D250.下列说法不正确的是（）。A、教师履行道德义务往往是觉得做了自己该做的事情；B、教师道德义务是同谋求个人权利或报偿相对应的；C、教师在履行道德义务之后获得的赞扬、权利和报偿是行为的结果，而不是教师行为选择的动机；D、教师履行道德义务，往往以或多或少的自我牺牲为前提答案：B多选题1.教师道德的一般功能主要包括（）。A、调节功能；B、教育功能；C、认识功能；D、激励功能答案：ABCD2.教书与育人的伦理学意义是()。A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D、是促进教师高尚道德形成的关键答案：ABC3.有关传统美德的认识正确的是（）。A、是传统道德规范体系的中心；B、是中国古代道德文明的精华；C、是中华民族精神的核心；D、是师德教育的源泉答案：ABCD4.教师道德荣誉的作用体现在（）。A、促进教师更好的履行自己的职业道德义务；B、有助于教师养成高尚的人格；C、激励教师的奋发精神，调动教师的潜能；D、促进社会各方面尊重教师，尊重知识，尊重人才答案：ABCD5.下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是()。A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的；B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的；C、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的；D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的答案：BC6.我国师德教育的内容认识正确的是（）。A、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务；D、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心答案：AC7.教师理想人格追求内容包括（）。A、超越功利；B、超越角色和个性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人答案：ABC8.教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()。A、教师道德他律；B、教师道德自律；C、教师道德自律与他律统一；D、教师道德义务向良心的转化答案：ABC9.师德养成的一般路径包括（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德修养；D、师德品质；E、师德原则答案：AC10.传统习惯的特点包括（）。A、具有代代相传的历史继承性；B、具有稳定性；C、具有渗透性；D、具有开放性答案：ABC11.人文素养的内涵可分为如下层次（）。A、掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；B、在日常生活中运用这些基础知识的能力；C、以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向；D、向他人传播这种知识和价值观的效果答案：AC12.属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求包括（）。A、忠诚踏实，严肃认真；B、刻苦学习，不断探求；C、不畏艰险，开拓进取；D、坚持真理，献身科学答案：BCD13.高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。A、新旧观念的矛盾；B、个人利益与社会利益的矛盾；C、本职工作与兼职工作的矛盾；D、教师集体内部的利益矛盾答案：ABCD14.下列属于教师道德品质范畴的是（）。A、忠诚与节操；B、正直与自制；C、勤奋与求实；D、权利与义务答案：ABC15.以下对中世纪时期西欧教师职业道德状况说法正确的是（）。A、宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位；B、僧侣是主要的教育者；C、宗教道德就是教师的职业道德；D、废除了体罚答案：ABC16.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。A、应用性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、发展性价值答案：BCD17.以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。A、原始社会没有专门人员从事教育活动；B、奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业；C、封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属；D、资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页答案：ABD18.道德规范的必要性体现为（）。A、对普遍行为的制约；B、对个体行为的约束；C、对政府行为的规制；D、对犯罪行为的打击答案：AB19.作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）。A、要有强烈的教育和科研工作责任感；B、要有开拓进取和创新的现代人格；C、要自觉地学习和应用新知识；D、要努力平衡家庭和工作之间的关系答案：ABC20.以下属于效果论的看法的是（）。A、行为的实际效果是道德评价的依据；B、效果论者认为“意向的好坏，要看企图的后果来决定”；C、它否认了动机对行为的指导作用；D、看到了行为效果要受许多客观条件限制这一事实答案：ABC21.以下关于教师道德关系现象的说法正确的是（）。A、它是一种思想关系；B、它是一种思想观念和理论体系；C、它是受一定利益关系制约的；D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来答案：ACD22.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是（）。A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节；B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步；C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务；D、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志答案：ABCD23.教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（）。A、系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；B、对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导；C、明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；D、对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施答案：AC24.以下关于职业道德的说法正确的是（）。A、每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征；B、职业道德与特定职业活动的特点相适应；C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现答案：ABCD25.蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。A、谦虚、正直、爱国、爱生；B、忠党、爱国、爱生；C、知识渊博；D、自由、平等、博爱答案：ACD26.教师在道德修养过程中，学习的内容包括（）。A、加强理论学习；B、学习业务理论；C、在实践中学习和向同行学习；D、学习伦理道德知识答案：ABCD27.对关怀学生的情感的描述，正确的是（）。A、学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地；B、学生的求知活动需要情感的伴随和支持；C、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；D、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源答案：ABCD28.师德养成的一般路径包括（）。A、师德教育；B、师德规范；C、师德修养；D、师德品质；E、师德原则答案：AC29.教师对自身行为的自觉表现在（）。A、教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识；B、教师在行动前对行为后果有自觉意识；C、教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识；D、教师在行为前对所选行为的道德意识，是出于对一定社会的教师道德准则的“应该”与否的理解答案：ABCD30.处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。A、在追求自身利益的时候，会考虑到群众的评价和周围的舆论；B、他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益；C、他们的行为不仅是为了避免惩罚，还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为；D、他们拥有独立思考和独立评判的能力；E、他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态答案：ACE31.有关传统美德的认识正确的是（）。A、是传统道德规范体系的中心；B、是中国古代道德文明的精华；C、是中华民族精神的核心；D、是师德教育的源泉答案：ABCD32.职业道德所要解决的问题是（）。A、如何处理职业内部各种人际关系；B、如何处理职业内部的各种利益关系；C、如何处理不同职业间的关系；D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务答案：ACD33