2024年大学试题(教育学)-美育基础笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年大学试题(教育学)-美育基础笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.在塑造健康人格中，人的感性和理性的发展关系是（）A、通过压抑人的其他心理机能（如情感、想象等）来求得理性的发展B、通过压抑人的其他心理机能来求得感性的发展C、人的感知、情感、想象、理性相辅相成D、人的理性、感性完全融合2.有文字记载的最早的美育思想，在西方可追溯到（）A、古希腊B、古埃及C、古巴比伦D、古印度3.对小学生实施美育应当遵循（）的原则。A、循序渐进B、循循善诱C、启发诱导D、寓教于乐E、严格要求4.下列情感中，属于低级情感的是（）A、科学情感B、道德情感C、审美情感D、饥饿时吃了一顿美餐，感到十分痛快5.在原始社会，审美与人生的关系常常是（），而在文明社会，这种关系则常常是个性的。A、共性的B、个性的C、双面性的D、多重性的6.里德生平著作等身，最重要的著作是（）。7.加强美育对深化教育改革有何重要作用？8.教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）A、一般人审美素养的特征

B、教师职业的特殊性

C、广泛性

D、发展性

E、专业性9.（）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”A、鲁迅B、陶行知C、康有为10.具有范围广、信息量大、形式多样等特点，为整个人生美育工程提供了产阔的历史舞台的是（）A、社会美育B、学校美育C、家庭美育D、大学美育11.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（）、（）的幼儿教育思想及（）的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。12.儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。13.幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（）的户外体育活动时间。A、一小时B、两小时C、三小时D、四小时14.审美结构是指（）A、主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构B、人在’社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构C、由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统D、是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构15.西方近现代美育思想主要代表人物席勒认为，人要实现“人格的完整”，必须经历（）A、自然状态阶段B、审美状态阶段C、道德状态阶段D、理性状态阶段E、野蛮状态阶段16.真正拉开中国美育帷幕的，当属春秋时期的（）A、老子B、孔子C、孟子D、荀子17.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为（）、（）、（）三个阶段。18.青少年审美活动的情感性特征表现为情感的（）、复杂性、浪漫性。19.教师的职业特点决定教师的素质结构中必须具备哪些要素？为什么？20.游戏在少儿审美发展中的特殊作用是什么？21.人的审美能力是（）A、先天就有的B、在社会实践中逐渐形成的C、是人类低层次的需要D、是人的天性22.美育的自由性的特点有（）A、非强制性B、超功利性C、自主性D、功利性E、意会性23.科学美的特点有（）A、简洁性B、对称性C、统一性D、易变性E、实用性24.色彩的基本特性包括以下哪三点（）。A、表情性B、象征性C、审美意味的复杂性D、鲜明性25.形式美教育的特征，主要包括以下哪三个方面（）。A、普遍宜人性B、符号直觉性C、内涵探索性D、形式仿效性26.概述美育与德育的基本区别，德育为何不能代替美育？27.民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。A、陈鹤琴B、蔡元培C、陶行知28.人生美育的骨干是（）A、家庭教育

B、学校教育

C、社会美育

D、家庭美育和学校美育29.美育中的形象（）A、仅仅作为一种手段B、仅仅作为一种目的C、既是目的又是手段D、既不是目的也不是手段30.学校美育的形式包括哪些方面？31.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了（）、（）与（）、（）这样一个流程。32.在柏拉图的教育方案和制度中，占有极为重要地位的是（）A、身体的教育和心灵的教育B、思想的教育和心灵的教育C、道德教育D、心灵的教育33.美学的基础是（）A、美的哲学B、审美心理学C、艺术社会学D、审美教育34.中国书法的造型特征是（）。A、书为心画B、和谐C、线的抽象D、比例匀称35.健康人格的特征中，（）是人与生俱来的本性，也是人之为人的重要依据。A、整体性B、协调性C、情感性D、创造性36.在人的美中起主导作用的是（）A、语言美B、行为美C、环境美D、心灵美37.下列属于少儿心理发展的特征的是（）A、发展有个性差异B、发展从简单到复杂C、发展由一般到特殊D、在人生的不同时刻，身心发展均有其重点E、发展具有切衡性38.美产生和发展的客观基础是（）A、社会实践B、生理需要C、社会的发展D、人自身的发展39.青少年美育目标包含哪些内容？40.美育与社会主义物质文明的关系是（）A、社会主义物质文明将重心放在“物”之上，放在“有用性”之上B、社会主义物质文明能够解决实用与审美有机结合的问题C、社会主义物质文明与人的创造力发展并无多大关系D、社会主义物质文明是人为物役的文明41.美育的（），使人摆脱了物质和功利欲求的束缚，而专注于美的观照之中。A、形象性B、愉悦性C、自由性D、实用性42.屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是（）的表现。A、双轴阶段B、单轴阶段C、前轴阶段43.听觉艺术的审美媒介是（）A、耳朵B、审美心理C、音乐D、声音44.学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。A、素描B、绘画C、色彩45.美术形象的存在方式依赖“（）”。46.审美意识产生和发展的根源是（）A、社会实践B、爱美心理的产生C、爱美心理的产生D、生理需求47.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。A、教师的教学效果B、教师的可持续发展C、天赋48.对胎儿进行美育的主要方式是（）A、绘B、听音乐C、讲故事D、跳舞49.小孩佯装入睡、让娃娃吃饭等属于（）A、构造性游戏B、练习性游戏C、一般性游戏D、象征性游戏50.美术也称造型艺术、（）或空间艺术。51.美育与德育的关系（）A、平行关系B、包含关系C、交叉关系D、以上都不是52.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。53.少儿审美教育的核心内容是（）A、少儿的审美发展B、艺术欣赏C、人的全面发展D、审美情趣54.构图的定义是什么？为了使幼儿的画面有序、生动，能把自己的意图通过构图传达出来，教师需要在幼儿创作和欣赏的过程中对其作哪些方面的指点？55.对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？56.审美心理愉悦是（）A、悦耳悦目B、悦志悦神C、悦心悦意D、审美感知愉悦57.如何通过教师的示范作用对学生进行美育？58.对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）。A、提高学前儿童学习美术的兴趣B、更好地把握学前儿童教育美术活动成果C、促进美术教育的发展59.为什么说审美观与工作是能够统一起来的？60.美育目标包括以下哪几个方面（）。A、即青春形象的塑造B、想象力的激发C、理性能力的培养D、价值取向的引导E、健康人格的生成61.音乐主要是借助于声音的（）直接表现人的内心情感。A、高低B、强弱C、缓急D、流动62.悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。A、诸心理功能B、审美活动C、审美意识D、审美感知63.中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“（）”的美术教育。64.美育活动的基础是（）A、美育的知识

B、美育的形象

C、美育的欣赏

D、审美情感65.折纸的特点是什么？66.培养审美感知能力的途径有（）A、培养审美创造能力B、发掘先天的审美潜质C、培养审美情感D、加强审美实践的训练E、欣赏古今中外的艺术佳作67.技术美在古风时代（）A、与当时的技术水平相适应，实用重于审美

B、人们偏重装饰到了畸形的程度

C、审美重于实用

D、审美与实用分离68.生产劳动和革命斗争的美的基础是（）A、人格美B、情感美C、人的美69.听觉艺术的审美特征有（）A、以声音作为审美媒介B、是一门时间艺术，通过声音的流动来表现人的情感的流C、具有再现性而不具有表现性D、具有表现性而无再现性E、需要视觉与听觉共同参与70.康德关于趣味的观点是（）A、感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味，已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨B、趣味就是一种判断的能力，因而它就是一种反思趣味C、趣味不同于理智D、趣味是不可言传的，是一种自然之趣71.图案花纹的学习顺序是什么？72.美的四个基本特征是符号性、（）、形象性和感染性。73.美育的任务、目的是（）A、提高审美能力

B、培养审美情感

C、塑造审美心理结构

D、塑造体质结构

E、提高适应能力74.学前儿童美育实施的途径是多样的，具体有（）。A、大自然是实施美育的丰富源泉B、日常生活是实施美育的广阔天地C、艺术教育活动是实施美育的有力手段D、游戏活动是实施美育的重要途径，节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道75.学校实施美育的主要方式是（）A、音乐B、舞C、课堂教学D、美育课第2卷一.参考题库(共75题)1.技术美的审美特征有（）A、易变性B、对称性C、人性化D、功能美E、简洁性2.“耳中见色，眼里闻声”指的是审美知觉的（）A、互通性B、完形性C、情感性D、主动性3.爱美的心理是（）A、人类独有的B、人和动物共有的C、动物独有的D、人和猿类共有的4.为什么美育是泄导人情的最佳途径？5.青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A、审美态度B、审美知觉C、审美直觉感受力D、审美趣味E、审美想象6.在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）A、情趣B、美感C、感悟D、感性。7.审美能力包括（）A、审美感知能力B、审美创造能力C、审美鉴赏能力D、审美感觉能力E、审美欣赏能力8.音乐在少儿的审美发展中所起的作用是（）A、培养少儿的直观洞察力B、发展少儿的听觉感受能力C、培养少儿的语言表达能力D、提高少儿的逻辑思维能力9.（）是少儿生活中的主导活动，是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。A、游戏

B、绘画

C、音乐

D、大自然10.人体美的体现，是（）的融合。A、健B、力C、真D、善E、美11.（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。A、里德B、阿恩海姆C、西泽克12.改造山川，美化环境，修建房屋指的是审美创造中的（）A、物质创造B、精神创造C、历史创造D、超功利创造13.庄子认为世界上最大、最真实的美就是（）A、审美心胸B、自然无为C、和谐统一D、有用14.家庭美育的特点是（）A、计划性、系统性强B、以自育为主C、对人的影响最持久、最深广D、美育设施多样化15.论述审美教育与艺术教育的关系？16.方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的（）。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。A、自由形状B、想象形状C、涂鸦形状17.美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。A、心理学B、教育学C、伦理学D、艺术学18.汉族喜爱龙，傣族喜爱孔雀，体现了审美的（）A、时代性B、阶级性C、民族性D、不统一性19.审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）A、悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神B、悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神C、悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意D、悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目20.对婴幼儿实施美育的主要形式是（）A、讲故事B、听音乐C、绘D、游戏21.美育的基本理论包括（）A、美育的性质B、美育的特点C、美育的媒介D、美育的功能E、美育的任务22.美育对协调人际关系的作用主要有（）A、美育使人淡泊名利

B、美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡

C、美育可使人血气和平

D、美育可使人相互沟通

E、美育使人等级分明23.美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面？24.学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和（）两方面体现出来。25.审美感知愉悦的特点有（）A、稳定性、和谐性、意会性B、美与真的交织、美与善的交织C、直接性、易变性D、悦心悦意、悦志悦神26.数学中的点、线、面、形以及数量的计算都有（）的因素。A、内在美B、物质美C、科学美D、形式美27.美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。A、美与善B、美与真C、美与健D、美与力28.培养审美感知能力包括哪些方面？29.为什么审美教育能够升华人的感性呢？30.社会美的核心是（）A、人的美B、自然美C、行为美D、生产劳动的美31.关于艺术审美教育的特点，下列说法错误的是（）A、寓教于乐B、以情感人C、潜移默化D、立竿见影32.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定（）。33.“环肥燕瘦”说明了审美的（）A、阶级性B、民族性C、时代性D、普遍性34.（）就是用特有的打击乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏，教幼儿在数拍子的帮助下在运动神经上去感觉节奏，逐步形成较为稳定的节奏感。35.在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？36.审美能力的巩固和提高是（）A、审美感知能力B、审美鉴赏能力C、审美欣赏能力D、审美创造能力37.审美观具有（）A、时代性B、民族性C、阶级性D、正误之分E、高尚和低俗之别38.以“天下奇”来概括黄山的美，以“天下秀”来概括峨眉山的美，这说明审美知觉具有（）A、完形性B、主动性C、情感性D、互通性39.鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。A、时代性B、阶级性C、民族性D、普遍性40.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是（）、（）、（）、（）。41.学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。42.文学在少儿审美发展中所起的作用是（）A、培养少儿的审美知觉能力B、培养少儿的艺术思维能力C、发展少儿的直觉洞察力D、培养少儿的听觉感知力43.人类的生活方式大致可分为（）A、发展型B、完善型C、实用型D、生存型E、结合型44.学前儿童音乐课程的内容组织45.塑造人的审美心理结构的最佳途径是（）A、提供丰富的审美对象B、进行审美教育C、培养完形能力D、培养整合能力46.健康人格具有正确处理自己与他人、社会和自然之间的相互关系的能力，这个能力是健康人格的哪个特征（）A、整体性B、协调性C、创造性D、情感性47.教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）A、批评技能B、艺术表现技能C、语言审美化技能D、课堂审美化技能48.审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）A、审美知觉B、审美感觉C、审美情感49.美育的功能主要有（）A、对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用B、可以提高人的生活质量C、可以协调人际关系D、可以促进物质文明和精神文明建设E、可以发展人的理性50.一朵花尽管有色彩，有香味，但若没有人去观赏，也只是一朵花而已，不是美。这是（）的观点。A、主观派B、客观派C、主客观统一派51.学前儿童绘画的内容类型有哪些？52.谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？53.人在审美过程中，通过多种审美感觉器官的协同活动，对审美对象的各种形式特征，进行综合加工，形成对审美对象的整体印象，从而构成了（）A、审美知觉B、审美感觉C、审美情感D、审美鉴赏54.教师的教导包括（）几方面。A、言教B、身教C、知识教授D、行为纠正E、语言训练55.“饥饿时吃了一顿美餐，感到十分痛快”属于（）A、低级情感B、高级情感C、道德情感D、审美情感56.人生早期美育的关键是（）A、学校美育B、幼儿园美育C、婴幼儿美育D、小学美育57.美术教育的含义体现为哪两方面？58.科学美作为美的一种形式而存在，其基础是（）A、科学文化知识B、先天遗传素质C、物质生产实践D、与生俱来的59.美学研究的内容主要有（）A、美的哲学

B、审美心理学

C、艺术社会学

D、审美教育

E、艺术教育60.（）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。A、审美能力B、审美兴趣C、审美修养D、审美活动61.闲暇与审美的关系是（）A、闲暇不需要审美的参与B、审美可使闲暇成为人生的一大乐事C、审美可使人闲得丰富多彩，闲得有益D、闲暇即无所事事E、闲暇即审美62.舞蹈的审美手段是（）A、场所B、人体动作C、音乐D、舞台布景63.培养教师审美素美的最根本的途径是（）A、理论学习B、教师形象设计C、生活经验的积累D、审美实践活动64.学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？65.审美创造能力的内涵是什么？66.“泰山之雄，华山之险，桂林之秀，黄山之奇”属于自然美的（）A、多变性B、天然性C、奇特性D、不确定性67.中国在封建社会时期，统治阶级制定出“礼”，对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定，以标明人的等级和职业，区分人们的社会地位，这里体现了服饰的（）A、实用功能B、象征功能C、审美功能D、政治功能68.古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）A、和谐教育B、快乐教育C、寓教于乐D、趣味教育69.小学美育的任务是（）A、提高学生对美的事物的感受能力B、提高学生对事物美丑的识别能力C、提高学生对美的事物的想象能力D、提高学生的逻辑思维能力E、提高学生对美的事物的创造能力70.美学研究的四部分内容中以（）为归宿。A、美的哲学B、艺术社会学C、审美心理学D、审美教育71.试结合所学理论知识，谈谈如何对学生进行“五讲四美”的“四美”的教育？72.席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有（）A、感性的冲动B、游戏的冲动C、间断的冲动D、理性的冲动E、本能的冲动73.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有（）、单一线、（）、命名线四种水平。74.为什么说审美于闲暇是十分重要的？75.从中国文化视野来看，外来文化具有的具体特征包括（）。A、独特B、奇异C、征实D、逼真第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C,D2.参考答案：A3.参考答案：A,C,D4.参考答案：D5.参考答案：A6.参考答案：《通过艺术的教育》7.参考答案： 社会主义建设的关键在人才。而要培养出一批跨世纪人才就必须改革我们的教育，实现几个方面的转变：即从应试教育向素质教育转变；从灌输式教育向启发式教育转变；从偏重理性教育向感性与理性统一的教育转变；从单纯传授知识的教育向开发智能、培养创造力的教育转变；从重视科技教育、轻视人文科学教育向科学技术教育与人文科学教育交叉的综合性教育转变；从培养片面发展的“单面人”向培养全面发展的复合型人才转变。 要完成这几个方面的转变，审美教育起着十分重要的作用，这是因为审美教育是素质教育的重要内容，审美素质是人的全面素质中不可缺少的一个方面，要提高全民的素质，自然也应包括审美素质。另外，审美教育本身是一种感性与理性有机结合的教育，它不仅能促进人的感性和情感的发展，而且更重要的是，它是沟通人的感性与理性的桥梁，它使人的感性与理性协调一致，所以，它是进行感性与理性统一教育的最好的教育形式。同时，由于审美教育有利于人的形象思维和创造性思维的发展，有利于培养和发展人的创造力。因此，实施审美教育，有助于全面发展学生的素质，培养学生和谐的个性和创造力，从而有助于深化教育改革，培养社会主义建设所需要的人才。8.参考答案：A,B,C,D,E9.参考答案：A10.参考答案：A11.参考答案：福禄倍尔；蒙台梭利；杜威；福禄倍尔12.参考答案： 儿童画的透视及空间表现由低级向高级发展的：幼儿在变现物体的深度上有个渐进发展的过程可分为： 1.统为一形。 最初幼儿画出的形象不但方向感差且没深度感。幼儿观察事物后再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例用一个圆形代表人的头部缺乏各个面的深度 2.正侧面同在。 渐渐幼儿意识到物体的各个面希望画得更完整。于是他们把物体的正面侧面甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面但形象的立体感含混不清 3.单一面。 为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性最求明确性幼儿开始放弃力求完整表现的企图舍弃其他的面只表现一个角度看物体时所见单一面。例他们画的人物有各个形状面但缺乏立体感 4.多面变形。 这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。13.参考答案：B14.参考答案：D15.参考答案：A,B,D16.参考答案：B17.参考答案：涂抹阶段；装饰阶段；再现和表现阶段18.参考答案：强烈性19.参考答案：教师的素质结构中必须具备以下三个要素：（1）知识要素。一方面，具备精深扎实的专业知识，这是教师完成教学任务的必要条件；另一方面，教师还必须熟悉其他相关知识，具备尽可能广博的现代科学文化知识，特别是面对人这个特殊的教育对象，教师还应当掌握心理学、教育学的理论知识，以便同专业知识相互融合而渗入整个教学过程之中，有目的、有规律地从事教学活动，提高教学效果。（2）品德要素。教师不仅要“教书”，同时要“育人”，培养学生健康积极的人格精神。教师必须以自身的人格魅力潜移默化地影响学生，以自身高尚的道德品质深刻地感召学生。（3）审美素养要素。教师必须具有丰富的内心情感，美好的生活理想和持久的情感创造力，从而在具体教学活动中同学生进行广泛的情感交流，以情感的感染力影响学生及其学习过程，使教学活动真正成为令人愉悦的过程。以上三个要素是由教师的职业特点所决定的。（1）教师的职业是教学，因此，他首先必须是一个专家。只有自己的专业知识和才能达到一定的程度，他才可以传授知识，进行教学活动，作为专家决定了教师必须具备知识要素。（2）教学是一门特殊的艺术，并非只要有知识就能胜任。教师必须掌握教学的技能和技巧，特别是美育教师更要有丰富的想象力和创造力。教师要有“知人”、“爱人"、“育人”的特殊本领，这就决定了教师必须要有品德修养和审美修养。20.参考答案： 游戏在少儿审美发展中具有特殊作用。 这种作用主要是： （1）它能满足少儿的审美需求，实现其显示自己成为独立个体的愿望。 （2）它能发展少儿的想象力和创造力，充分发挥他们的内在潜能。 （3）它可以使少儿摆脱现实生活的各种束缚，在游戏中得到极大的放松和快乐。 （4）它可以使少儿性格开朗、合群，培养少儿机智、勇敢、协作的精神。21.参考答案：B22.参考答案：A,B,C23.参考答案：A,B,C24.参考答案：A,B,C25.参考答案：A,B,D26.参考答案： 美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不是一回事，它们之间还是有区别的，绝不能把它们混淆和等同，不能以德育代替美育。它们的区别是： （1）性质不同。美育是感性、情感的教育。它主要是陶冶人的情感、净化人的心灵、培养人的“新感性”，使人的感性具有文明的内容。它注重于熏陶、感发，在感发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育则是一种理性化、规范化教育，它主要是培养人的高尚道德品质，进行善的教化，主要作用于人的意识、理性的层面，是以理服人，加强人的理性力量。 （2）功能不同。美育的主要功能是保持个体精神的平衡、和谐与健康，协调人的感性与理性的关系，使二者的发展达到平衡统一，塑造健全、完美的人格，使人成为完整的人。美育通过维护个体的精神和谐，使人相互沟通，相互理解，使群体和谐，社会稳定，美育还能协调人与大自然的关系，使人与自然友好相处。德育则是讲究伦理之道，强调规范、秩序，它要求人克制自己的欲望和情感，服从社会的道德规范和律令，避免人与人关系的失序、失范、失礼，以维护社会的正常生活秩序与相对稳定。因此，美育与德育功能的区别在于：德育是“礼”的教育，其内容是“序”；美育是“乐”的教育，其内容是“和”。 （3）范围不同。美育的范围比较广泛，它包括自然、社会、艺术、科技等各个领域。而德育的范围则有一定的限度，它更多地适用于社会生活领域，即使是社会生活领域，也不是所有的事物都可以用道德准则来约束和判断。 （4）方式不同。美育是采取一种自由的方式来进行的，它不需要说服动员，更不用强迫命令，而是依靠美本身的魅力来吸引人，凭着人们的心理需求和兴趣爱好，自觉自愿地接受教育，使人们在无拘无碍、轻松愉快的审美享受中受到潜移默化的教育。而德育在教育方式上则带有一定的强加性，在教育过程中，要求受教者以理智克制情感，个体服从群体。 由上所述可以看出，美育与德育是两种不同的教育，它们既不是等同关系，也不是包含和主从关系，而是各自独立又相互交叉的关系。因此，不能将它们混淆和等同，也不能将它们相互代替。27.参考答案：B28.参考答案：B29.参考答案：C30.参考答案：学校美育实施的形式大致有三种：即课堂教学的美育、课外活动的美育与学校环境的美育。其中课堂教学是学校实施美育的主要方式，各门课程都不同程度地反映着自然和社会的规律，也不同程度地具有审美因素，关键在于教师要善于发现和挖掘课程中的审美因素，使美育贯穿到各门课程的教学活动中去。课外活动是课堂教学的补充，是学生学校生活的重要组成部分，也是实施学校美育的重要形式。学校环境是学校生活的重要组成部分，也是实施学校美育的一种方式，学校环境的美育大致有校园美化、室内美化两个方面。31.参考答案：知觉；体验；反思；表达32.参考答案：A33.参考答案：A34.参考答案：C35.参考答案：D36.参考答案：D37.参考答案：A,B,C,D38.参考答案：A39.参考答案： 青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。40.参考答案：B41.参考答案：C42.参考答案：C43.参考答案：D44.参考答案：B45.参考答案：空间（平面或立体）46.参考答案：A47.参考答案：B48.参考答案：B49.参考答案：D50.参考答案：视觉艺术51.参考答案：C52.参考答案：年龄特点53.参考答案：A54.参考答案： 构图即是根据主题内容的需要把有关的物体形象恰当地安排在画面上，表现事件情节、环境气氛等。 为了使幼儿的画面有序、生动，能把自己的意图通过构图传达出来，教师需要在幼儿创作和欣赏的过程中对其作一下指点： 第一，观察物体和空间关系：物体的空间关系是指现实的空间关系。观察显示的空间时，教师应引导幼儿认识物体之间的相对大小、高矮、上下、邻近、分离；进一步，可以再加上内外、前后、远近等空间关系。 第二，通过欣赏作品了解作者是怎样构图的。在欣赏作品时，教师可以引导幼儿分析画面上形象相互之间的关系，看作者是如何处理这些关系的，这就包括主要形象与次要形象的位置、大小关系，主体与背景的关系，形象与背景的颜色关系，等等。 第三，巧妙安排画面，传达人物关系和事件情节是幼儿绘画构图的主要目的。为了能将这两项表达清楚，教师应向幼儿传授一些简单的构图方法，如，先在画面上设置一个中心，主要形象放在中心位置上，其他物体围绕主要形象安排。把主要形象画大，重点刻画、细致描绘，使其明显突出；其他形象概括处理，成为紧密联系的整体。55.参考答案：（一）学前儿童与自我；（二）学前儿童与团体；（三）学前儿童与标准。56.参考答案：C57.参考答案： 教师的服饰、形态、行为都可以作为向学生进行美育的有利条件。教师的服饰应当美观大方，既不过分时髦，也不要过于落伍。过分时髦的服饰会使学生模仿、追求奢侈，且会分散学生学习的注意力。而太陈旧的服饰又会显得古板，使学生对教师产生疏远的感觉。形态美主要指教师的行、动、坐等身体语言及手势、眼神、表情等情态语言。行为美是指教师在处理各种事情时的表现。如认真教学、尊重他人、爱护学生、主持公道、喜爱艺术、富有情趣等。教师如能’以自己的行动表现出较高的审美修养，就会使学生学有榜样’从教师的身上得到美的教育。58.参考答案：C59.参考答案： 审美对于工作并非是无足轻重的，审美可以激发人的工作热情和主动参与精神，从而使工作成为一种享受，由此可见，工作与审美的关系是非常密切的，是应该能够统一起来的。 （1）从理论上看，工作和审美都是人所特有的活动，它们都是以人自身的发展为最终目的的，在这个意义上，它们的目标是一致的，它们在本质上是可以相通的。 （2）从历史上看，工作和审美的统一是人类社会发展的必然要求。也许在以往的时代，由于生存斗争的严酷，人们必须牺牲审美以提高工作效率，这不过是人为了自身的发展而不得不采取的一时的权宜之计。一旦物质条件成熟，无论是人自身的发展，还是人类社会的发展，都必然会要求将工作与审美统一起来。 （3）从实践上看，工作与审美的分裂对双方都是一种损害，对人自身更是一种伤害。失去审美规范的工作，很可能使人沦为工作机器，使人成为某种手段。相反，如果在工作中增加审美的因素，既可以减轻疲劳，提高工作效率，还可以极大的激发人的工作热情，使工作成为一种创造和享受。另一方面，如果不工作，只有审美，人就很可能沦为、消费动物，而审美也会变为一种意义甚少甚至毫无意义的活动。60.参考答案：A,B,C,D,E61.参考答案：D62.参考答案：D63.参考答案：技64.参考答案：B65.参考答案： 折纸的特点是按照一定的程序，将平面的纸折叠成立体的形象。66.参考答案：B,D,E67.参考答案：A68.参考答案：C69.参考答案：A,B70.参考答案：B71.参考答案： 图案花纹的学习顺序是，从简单的点状或放射花纹开始、到对称花纹、到倾斜方向的花纹，最后学习一些自然界的花草、树木、虫鱼和具有民族特色的花纹，如螺旋纹、羊角纹、云头纹、回纹等。72.参考答案：无功利性73.参考答案：A,B,C74.参考答案：A,B,C,D75.参考答案：C第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,C,D2.参考答案：A3.参考答案：A4.参考答案： 首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地感知，从而逐渐唤醒那些在无意识之域沉睡多年的欲望和本能，使它们从暗无天日之处来到光天化日之下，给它们提供了一个广阔、自由的空间，让它们尽情地抒发和表现。 其次，在审美教育中，审美主体与审美对象之间保持有“审美距离”，这种距离的存在，使审美主体的感知和情感的激发以及抒发，并不直接指向现实和社会，而是指向某个虚幻的对象和事件，从而可以避免对现实和社会可能带来的伤害。 正是美育的上述特征，使美育在宣泄人们内心过分强烈的心理能量方面，远远优越于德育和智育，成为“泄导人情”的最佳途径。5.参考答案：A,C,D6.参考答案：B7.参考答案：A,B,C,D,E8.参考答案：B9.参考答案：A10.参考答案：A,B,E11.参考答案：A12.参考答案：A13.参考答案：B14.参考答案：C15.参考答案：审美教育与艺术是紧密相连的，这是因为，不仅艺术作品是进行审美教育的最好教材，而且自古以来，艺术就是人们用以进行审美教育的重要方式与主要内容。虽然如此，艺术教育并不等同于审美教育，它们既有区别又有联系。艺术教育与审美教育的联系：（1）任务与目的相通艺术教育与审美教育在任务与目的上是相通的。二者的任务是：培养与发展人的审美能力，有助于人们更好地创造美与欣赏美；培养与发展人的内在审美心理结构，有助于人们提升审美理想与审美境界；塑造和谐的人性和优美的心灵，有助于人们向真正的人生成。二者的目的是：实施感性教育，使人的.感性得以满足与宣泄，从而将人的感性从理性的压制下解放出来，升华为人的真正感性；实施趣味教育，使人的审美趣味得以提高；塑造健康的人格，促进人的全面发展。（2）特点相通艺术教育与审美教育在特点上是相通的，二者都具有形象性、愉悦性与自由性的特点。审美教育和艺术教育都需要审美形象（或艺术形象），同时也通过审美形象把人带入审美活动，使之在审美形象的形成与发展中受到教育。二者也都是寓教于乐，受教育者在愉悦之中受到教育。二者都是让人获得精神上的解放，敢于自由创造，自由地发展。（3）功能相通它们的功能都是为了培养和发展人的艺术理论修养、艺术创作能力与艺术欣赏能力，造就欣赏美的人与创造美的人。艺术教育与审美教育的区别：艺术教育与审美教育的确有许多相通之处，但并不等于说，艺术教育与审美教育可以混同，它们之间存在着很大差别。（1）二者在范围上的区别艺术教育是以艺术为中心，并且围绕艺术而展开的教育，它不能离开艺术。一旦它离开了艺术，就不能称之为艺术教育。而审美教育是指在一切审美活动中所进行的教育，它包括以艺术作为审美对象所展开的教育，但它又不限于艺术，它还包括社会美、自然美与科技美的教育。因此，艺术教育只是构成审美教育的一个方面，它只是审美教育的一个部分，尽管它是一个不可缺少的重要部分，但却不能取代整体。（2）二者在内容上的区别由于艺术教育与审美教育在范围上有广狭之分，这就决定它们在内容上的区别。艺术教育的三个方面的内容都属于审美教育的内容，然而审美教育的内容却并不限于此，它包括社会美、自然美与科技美的教育。显然，审美教育的内容比艺术教育的内容丰富得多。（3）二者在形式与方法上的区别艺术教育必须依赖艺术来进行，尽管艺术的门类较多，但与审美教育比较而言，就显得方法单一，形式有限了。艺术教育主要是通过艺术创作与艺术欣赏来进行，而审美教育既可通过艺术创作与艺术欣赏来进行，又可通过走进大自然、走入社会、步入科学技术领域来进行。这样，审美教育的方法就比艺术教育的方法丰富多样，其形式也更加广泛。总之，艺术教育与审美教育既有联系又有区别，艺术教育是审美教育中一个极为重要的方面，但无论它如何重要，也不能取代审美教育。16.参考答案：A17.参考答案：B18.参考答案：C19.参考答案：A20.参考答案：D21.参考答案：A,B,D,E22.参考答案：A,B,C,D23.参考答案： 有自己的独特性： 1.美术运用的物质材料与其他艺术不同； 2.表现手段与其他艺术不同。24.参考答案：教育25.参考答案：C26.参考答案：D27.参考答案：B28.参考答案： 培养人们的审美感知能力，主要包括两个方面： 其一，审美主体对审美对象的外在形式特征的感知能力。 其二，审美主体对审美对象的内在意蕴和情感意味的感知能力。这种感知能力要求对审美对象不仅要观其形，更要见其神。即从审美对象的外在形式中，领悟其深刻内涵，体验其特有情感。 上述两个方面比较起来，后一种审美感知能力比前一种更高一筹，达到了一个更高的层次。29.参考答案： 升华既是指将人的感性从无意识的深处提升到表层，更是指将人的感性从兽性的层面提升到人性的层面，从生物学的水平提升到社会学的水平，使感性真正成为人的感性。 德育与智育在升华人的感性方面不及美育。德育与智育旨在发展人的理性，在它们的具体实施过程中，常常限制感性，压抑感性，甚至不惜牺牲人的感性来求得人的理性的发展。 美育则与德育和智育不同。美育主要针对人的感性来进行的，这为美育升华人的感性提供了一种可能性。同时，美育之所以能够进行，一个首要前提就是它是超功利的，超实用的，也就是说，它对人的感官的触发，它对人的情感的激发，它对人的想象的开启，并不将它们引向实际的对象，或引向该对象的某种使用价值。因此，美育能够升华人的感性。30.参考答案：A31.参考答案：D32.参考答案：生活现象33.参考答案：C34.参考答案：幼儿打击乐35.参考答案： 学前儿童美术教学媒体的多样化问题：随着信息化的迅速普及美术教学媒体也越来越多样化视觉的参照物也更丰富多彩。如各种类型的美术作品影视图像等。还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充除幼儿园家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式如由国家和社会团体举办的各种美术训练班儿童美术技能大赛等以及美术馆博物馆电视电影期刊画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用。有利于提高幼儿学习美术的兴趣发展个性。并可自然的与艺术环境融为一体使幼儿在轻松愉快的氛围中感受艺术了解艺术并爱上艺术。36.参考答案：D37.参考答案：A,B,C,D,E38.参考答案：A39.参考答案：B40.参考答案：涂鸦期；象征期；定型期；写实期41.参考答案：当前；过去；某一；其他；学习；标准42.参考答案：B43.参考答案：A,B,D44.参考答案： 指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。45.参考答案：B46.参考答案：B47.参考答案：B48.参考答案：B49.参考答案：A,B,C,D50.参考答案：A51.参考答案： 1.临摹画； 2.写生画； 3.命题画； 4.意愿画。52.参考答案： 谈谈对学前儿童进行美术教育的意义： 1.学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己满足自己表现自己使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自