2024年大学试题(教育学)-物理课程与教学论笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年大学试题(教育学)-物理课程与教学论笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.简述什么是教学论。2.举例说明运用“密度”概念解释生活现象的教学设计。3.奥苏伯尔有意义学习强调学习内容与个人之间的关系。4.高中物理课程由哪些模块构成？各模块的设计思想和内容是什么？5.为什么说物理教学论具有综合性的特征？6.用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，其实质性的变化主要表现在哪些方面？7.物理概念的教学要求是什么？物理概念的教学过程有哪几个环节？8.分别从教师的知识结构、能力结构以及教师的创造性人格特征等方面来阐述。9.课程受多方面因素的影响，一般而言，影响学科课程的主要因素有社会需求，（），学科的基本结构和学科特点等几个方面。10.《普通高中物理课程标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与（）三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。11.物理规律课教学一般包括哪些环节？12.中学物理教学中常用的教学方法有哪几种？运用讲授法有哪些要求？13.物理教学设计的主要内容包括几个方面？14.简述物理实验教学的意义15.物理习题对学生学习有什么作用？16.新课程所倡导的核心教学理念是“以学生发展为本”。“以学生发展为本”要求教师在具体的课堂教学中，第一，要面向全体学生；第二，面向每个学生的全面发展；第三，面向全体学生，促进学生的发展的这种发展应该是具有学生自身特征的（）；第四，学生的发展还应当是在其原有基础上的一种可持续发展。17.中学物理探究性学习的一般步骤为（）→建立猜想（假说）→实验检验→归纳分析→解决问题（或得出结论）。18.2001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。关于课程评价，《纲要》指出，要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进   （）实践的功能。”19.美术、音乐和体育是英国国家基础课程。20.物理学的美主要表现形式有简单美、对称美、和谐美、（）。21.简述什么是教学原则。22.简述教材分析的意义？23.科学评价考试质量有哪些主要指标，其具体内容是什么？24.评价试卷质量的指标主要包括信度、（）、难度、区分度等四个方面。25.简述物理课程与教学论的学科性质26.基础教育课程中的综合实践活动板块包括（）A、体育B、劳动技术教育C、社区服务D、社会实践E、研究性学习27.中学物理练习作业有哪些主要具体形式？28.某校期末进行语文、数学、英语、物理四科测验，并以四科成绩的综合成绩为标准推荐优秀学生。现已知甲乙两同学的四科成绩以及各科的平均分和标准差（如下表所示） （1）若以原始分数制度应该推荐哪位学生？      （2）若以标准分数制度应该推荐哪位学生？  （3）你认为在本题所描述的情况中，使用哪种分数制度更合理？为什么？29.中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？30.我国新的《义务教育物理课程标准》和《高中物理课程标准》是在什么背景下制定的？31.分析和评议一堂课应考虑哪些方面？32.物理学以（）为核心。A、物理概念B、物理定律C、物理观念D、物理方法33.为什么要让学生在物理环境中学习物理？34.简述中学生物理学习中的记忆特点。35.请简单谈谈物理教材具有哪些方面的功能？36.学生理想的物理知识结构是？37.简述物理课程的价值。38.教学设计一般包括有哪些内容？教学设计分成哪几种？39.初中物理课程标准将科学内容分为物质、（）、能量三大部分。每一部分又分设了较为具体的二级主题。40.请简要评述高中物理模块课程的整体结构与特点。41.简述中学物理课程改革的特点和趋势。42.人类在对物理规律的探索与研究中，逐步形成了物理学研究的两种最基本的方法，即（）和理论分析法。43.现代课程理论的重要代表人物泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被公认为是现代课程理论的奠基石，是现代课程理论领域最有影响的理论框架，这个原理是围绕学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？（）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？这四个基本问题展开的。44.学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教学的（）；B指外显的行为；C指产生的条件；D指评价的标准。45.如何在物理教学中激发学生的兴趣和动机？46.引导学生对物理规律进行讨论，主要从哪四个方面进行？47.什么是教学方法？举例说明物理教学中常用的教学方法有哪些？48.高中物理新课程由 12 个模块构成，每个模块占2学分。其中（）和（）为共同必修模块，其余为选修模块。49.简述物理教学设计的方法。50.物理概念教学的要求有哪些？51.试述说课与备课之间的关系。52.教师的创造性人格特征有（）A、好奇心B、质疑的习惯C、探索的习惯D、求异的习惯E、有恒心53.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？54.物理教师评价的内容和标准包括：职业道德、物理学知识、（）、文化素养、教学能力、（）、教学效果 。55.与社会科学、数学、化学、生物学等学科相比，物理学具有哪些明显的特点？56.德国著名教育家赫尔巴特根据他对兴趣和注意规律的分析，主张教学应按一定的程序进行。他把教学过程分为四个阶段，即 （）阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段。57.课外实验有哪些类型、哪些特点、哪些要求？58.物理教学论的内容是什么？ 59.中学物理教学目标是什么？《课程标准》中的三维培养目标指的是什么？60.研究性学习中选择课题有那些原则？61.物理教学论是应用型理论课。62.物理复习的种类一般可分为几种？63.在加工信息时倾向于对事物独立作出判断，不易受外界因素的干扰和影响的认知风格是（）A、内向B、外向C、场独立D、场依存64.在某次全*省统考中，某同学的物理成绩是77分，化学成绩是83分，那么请问该同学的物理成绩与化学成绩相比哪个更好？为什么？（已知本次考试物理全*省平均分为71分，标准差为5分；化学全*省平均分为76分，标准差为7分）65.教学过程中，教师处于主导地位，学生处于（）地位。66.有的中学物理教师认为：“高考不考操作，因此，没有必要浪费时间做实验，只要让学生多做有关的练习题，照样能提高高考物理成绩。”结合你对物理实验教学意义的认识，评述这一观点。67.人本主义理论提倡的有效学习方法是（）A、

研究性学习B、

探究性学习C、

有意义学习D、

合作学习68.简述什么是研究性学习。69.根据物理问题的内容呈现方式，可以分为（）、传统抽象习题。根据问题空间是否明确，可以把问题分为结构良好问题和结构不良问题。70.我国第八次课程改革倡导自主学习、探究学习和（）三种学习方式。71.新课程标准和与之相辅的课程改革为教学行为转变开拓了空间。教师不再是单纯的讲授者，应转变为学生学习的合作伙伴。简述应注意的地方。72.义务教育阶段物理课程的基本理念是什么？73.高中阶段物理课程的基本理念是什么？74.什么是科学思维？中学物理教学中常见的思维方法与形式有哪些？75.物理教学过程的主要目的是（）A、

明确物理现象B、

形成物理概念C、

掌握物理规律D、

解决物理问题第2卷一.参考题库(共75题)1.《物理课程标准》的主要内容。2.请简述高中物理新课程的基本理念。3.请结合实例说明物理概念的教学要求？4.通过文献、交流等方式，了解物理新课程改革的现状，并提出建议。 5.简述物理课程与教学论学科发展的历程。6.常用的物理问题解决的基本方法有 建立模型法、（）、微元处理法、（）、案例法、隔离分析法、叠加法、对称处理法、极端分析法。7.物理课堂教学评价指标包括： 教学目标、（）、（）、教学效果、教师基本素质 。8.教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。它具有服务性、（）、有序性三个主要特征。9.研究性学习起源于英国。10.物理课程标准的框架结构包括（）、课程目标、内容标准、（）等四部分。11.实现物理教学的四化，即物理教学生活化、物理教学体验化、物理教学情感化和物理教学结构化。简要概述四化的具体含义。12.教学原则是根据一定的教学目的，根据人们对（）的认识而制订，的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。13.关于物理规律教学设计应该注意哪些问题？14.能够反映一组数据集中趋势的量数有众数、（）、算术平均数 等。15.学生物理学习的兴趣有哪些？16.通过文献阅读阐述国外课程改革的基本趋势？17.人本主义学习理论的代表人物是（）A、皮亚杰B、杜威C、罗杰斯D、杰根18.教学方法的特点有（）A、科学性B、多样性C、综合性D、发展性E、实践性19.物理学习过程一般包括预习、上课、复习、练习、（）等几个基本环节。20.说课和备课有哪些区别？21.物理概念教学的程序一般可划分为，概念的形成和概念的运用三个阶段。22.中学生物理学习的兴趣特点包括（）、（）、（）、（）、（）、（）。23.物理概念的内涵就是我们平常所说的物理概念的物理意义，物理概念的（）就是我们平常所说的物理概念所指的事物的总体或概念的适用范围。24.学生的探究和科学家的科学探究在过程本质上是相同的。25.有意识地突出研究的主要因素，排除次要因素和无关因素的干扰，借助于逻辑思维和想象力，对实际的研究对象加以合理的推论和抽象，在头脑中构思成理想化的研究客体，以便代替实际的研究对象来进行研究的方法，称为（）方法。26.简述说课的其他要求。27.试对教学方法进行分类。28.举例说明什么是“同化”。29.物理教学论具有开放性的特征，其开放性是由那些主要因素决定的？30.从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。31.物理概念的定义法有直接定义法、（）、乘积定义法、差值定义法、和值定义法、极限思维定义法、函数定义法。32.义务教育物理课程的目的在于提高（）。33.在高中物理课程标准中，知识方面的目标分为了解、认识、理解、（）等四个水平。34.简述什么是物理规律35.某校物理兴趣小组在课外实践活动中，制作了一个测量质量的电子秤，其原理如图中的虚线框所示， 它主要有四部分构成：托板和压力杠杆ABO，定值电阻0R，压力传感器R（电阻值会随所受压力大小发生变化的可变电阻），显示质量大小的仪表V（实质是电压表）。其中1:4:BOAB，且已知压力传感器R的电阻与所受压力F变化的关系如下表所示。（g取10 N/kg） 设托板和杠杆组件的质量可以忽略不计，接通电源后，电源电压恒为6 V。 （1）托板空载时，电压表的示数如上图所示，求定值电阻0R的大小。  （2）当在托板上放置50kg的物体时，电压表的示数是多大？36.什么是演示实验？演示实验教学有什么基本要求？37.什么是说课？说课的内容和要求是什么？38.引入物理概念常用的方法有哪些？请举例说明。39.请结合实例论述物理概念的教学要求。40.学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教学的对象；B指外显的行为；C指产生的（）；D指评价的标准。41.请结合实例论述物理规律的教学要求。42.微格教学是一种关注教师成长的教学模式。43.学习的控制系统，是学习的（），它控制着整个学习行为，作用于学习过程的始终。44.从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过（）、顺应和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。45.案例：“惯性”概念的教学 新课程对概念和规律的教学，要求不能像以往那样机械地进行教学。但在“牛顿第一定律”这一节的教学中，一位老师却花了很长的时间讲述“惯性”的概念，并让学生在书本上划出来，然后再进行理解性的记忆。几分钟后，他开始提问了，什么叫惯性。同学们都很紧张，只有个别学生愿意回答。老师觉得这个很简单，就叫了一位平时颇为头痛的学生，让他来回答。不料这位学生一站起来就问老师：“老师，如果我们居住的地球停止运动了，那么地球上将会出现什么现象？”这下，班级的气氛一下子活跃起来了，大家交头接耳的讨论起来，老师见课堂秩序一下了乱了，就大声呵斥：“谁问你这个了，我是让你复述概念。” 请结合生成性课程资源对这位教师的做法加以评论。46.物理课程内容的选择需要依据基础性原则、过程性原则、（）、时代性原则、适应性原则、教育性原则、选择性原则和多样性原则。47.运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求。48.新课程允许教师根据学情选择教材，甚至编写讲义。49.教师作为学生学习的合作伙伴，其行为表现为（）A、注重引导学生B、尊重学生C、重视对教学过程的反思D、注重对学生的指导E、重视与同行的合作50.1996年雅克·德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提供的一份著名的研究报告——《学习：内在的财富》中认为“学习与人的生命具有共同的外延”，并为此将“（）、学会做事、学会共同生活和学会生存”作为终身教育、终身学习的四大支柱。51.物理教学能够培养学生哪些思维能力？52.从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、（）和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。53.物理教学有怎样的原则？54.中学物理主要教学模式有哪些？请选择其中一种你最熟悉的模式进行分析与评述。55.关于课程实施，2001年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调（）、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”56.新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。57.建构主义的早期代表是（）A、皮亚杰B、苛勒C、罗杰斯D、杰根58.你认为中学生学习物理的兴趣特征大体可分为几个层次？59.你认为现代的物理教师应具备怎样的知识结构？60.有意识地突出研究的主要因素，排除次要因素和无关因素的干扰，借助于逻辑思维和想象力，对实际的研究对象加以合理的推论和抽象，在头脑中构思成理想化的研究客体，以便代替实际的研究对象来进行研究的方法，在物理学中称为（）方法。61.在中学物理教学中，应该遵循哪些教学原则？62.新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；（）目标。63.以下哪个模块为高中物理课程选择必修（）A、选修3-1B、选修3-2C、选修3-3D、选修3-464.如图所示，粗糙水平面上有一弹簧振子，振子质量千克1m，轻弹簧的倔强系数为米牛/100k，振子与水平面的静摩擦系数和滑动摩擦系数均为μ，μ满足μg=2米/秒2，O为弹簧处于自然长度时振子所在的位置，今将振子自弹簧伸长量OA=7厘米的A点由静止释放，求：  （1）振子由图中A点运动至最左端（设该点为B）所需的时间Δt=?  （2）振子最后停在什么位置？ 65.某同学在用伏安法测一电阻的阻值之前先用欧姆表进行了粗测，其阻值大约为1500 Ω。然后用伏安法进行测量，现有如下仪器可供选择：A、电动势为9V的电源；B、电流表（0～10mA，40Ω）；C、电流表（0～0.1A，4Ω）；D、电压表（0～3V，2kΩ）；E、电压表（0～15V，15kΩ）；F、滑动变阻器（0～10Ω，0.1A）；G、滑动变阻器（0～50Ω，0.2A）；H、导线、电键等。问： （1）通过计算说明用伏安法测电阻应选用以上提供的什么代号的电流表、电压表和滑动变阻器。 （2）画出实验采用的电路图。66.根据教育学的理论，在课堂上学生掌握和运用知识的过程要经历以下五个环节：激发兴趣、（）、理解知识、巩固知识、（）。67.什么是物理课程与教学论？68.物理教学要面向全体学生，然而，不是每一位学生都可以成才。69.什么是教学原则，你认为包括哪些内容？70.为什么说物理教学过程是一种特殊的认识过程？71.教材分析的意义和依据有哪些？72.什么叫做实验能力？73.物理规律通常有哪些类型？物理规律的教学要求是什么？教学过程一般有哪些步骤？74.英国1989年颁布的《国家科学教育课程标准》规定在全国中小学实施“国家课程”。75.物理教学过程的中心是（）A、观察B、实验C、形成概念D、掌握规律E、建立物理知识结构第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：又称教学法、教学理论，是研究教学一般规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目的、任务、教学过程的本质与规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。在当代,随着教育科学的发展，它已形成为相对独立的学科。教学论的研究是在教育学的一般理论基础上，对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验以及各科教学法的研究成果加以理论概括。2.参考答案：在“密度”教学中可设计如下实例：有一长方形铁块，长、宽、高分别为a、b、c，其密度为ρ，为加工体育器材的需要，工人将其分为三等份，每一份的密度为多少？借此实例强调“密度”概念中“同一物质”和“定值”等关键词句，以深化理解“密度反映物质的一种本质属性，由物质种类决定。3.参考答案：错误4.参考答案： 高中物理课程由12个模块构成，分别为必修1 2，选修1-1 选修1-2 选修2-1 选修2-2 选修2-3 选修3-1 选修3.-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5 共同必修──物理1、物理2：这是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。 选修系列──选修1－1、选修1－2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。 选修系列──选修2－1、选修2－2、选修2－3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。 选修系列──选修3－1、选修3－2、选修3－3、选修3－4、选修3－5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。5.参考答案： 物理教学论具有综合性的特征表现在： （1）物理教学论知识内容的综合性。首先，物理教学论涉及物理学方面的知识；其次，物理教学论涉及教育科学方面的知识，物理教学论涉及哲学和认识方面的知识，物理教学论涉及现代科学技术方面的知识，物理教学论涉及系统科学方面的知识 （2）物理教学论研究的是综合性的问题 （3）研究物理教学论要综合运用科学研究方法6.参考答案： 用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，其实质性的变化主要表现在以下方面： （1）课程价值取向从精英教育转向大众教育； （2）课程目标着眼于学生素质的全面提高； （3）从关注教师的教学转向关注课程实施过程； （4）课程管理从刚性转向弹性。7.参考答案： 物理概念的教学要求： 一、明确简历概念的事实依据和研究方法； 二、理解物理概念的内涵； 三、了解物理概念的外延； 四、了解概念与有关概念的联系与区别； 五、学会运用概念。物理概念的教学过程：一、创设学习物理概念的情境；二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念；三、选择具体问题，运用物理概念。8.参考答案： 在知识结构方面要求教师： 1）教师要具备相关的心理学、教育学方面的知识。 2）教师要具备丰富的科技创作方面的知识。 3）教师要具备多学科的综合知识，在科技创作过程中所需的知识是多方面的，往往不是来自一个学科，在创作中常常要对不同学科的知识了如指掌。 4）了解科技发展的新趋势，新动向。 在能力结构方面要求教师： 1）教师要有一定的创新能力，创新意识和创新精神。 2）教师要有组织协调能力。 3）动手操作能力。 4）收集和发布信息的能力。 教师还应有以下几个创造性人格特征： 1）好奇心 2）质疑的习惯 3）探索的习惯 4）求异的习惯 5）有恒心、一丝不苟9.参考答案：学生认知发展10.参考答案：价值观11.参考答案： （1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境； （2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律； （3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律； （4）指导学生运用规律解决问题。12.参考答案： 讲授法，实验法，自学法，讨论法等。 讲授法的要求为： （1）讲授的内容必须处理得当，要符合学生的实际和学生的认知规律； （2）要加强实验； （3）讲授时要突出重点，条理清晰，语言要准确简练，能唤起学生头脑中已有的印象，激起学生的积极思考，加速对知识的理解； （4）讲授的知识要立足于发展学生的能力； （5）教师要以身作则，通过讲授知识潜移默化地对学生进行思想教育，培养实事求是相信科学，热爱学习的高尚思想情操。13.参考答案： （1） 教学任务分析 （2） 教学对象分析 （3） 教学目标设计 （4） 教学策略设计 （5） 教学媒体设计 （6） 教学评价设计14.参考答案： 1）实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境； 2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望； 3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径； 4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法； 5）实验教学有利于学生培养良好的科学作风和道德素养； 6）实验教学是科学探究的重要形式。15.参考答案： 帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件以及它们的应用培养学生的判断能力，分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力 帮助学生加深和扩展物理知识，理论联系实际。16.参考答案：个性化发展17.参考答案：提出问题18.参考答案：教学19.参考答案：正确20.参考答案：统一美21.参考答案：是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。22.参考答案： （1） 教材分析是知识信息转化的需要 （2） 教材分析是从整体把我教材的需要 （3） 教材分析是挖掘教材隐含的各种价值的需要 （4） 教材分析是提高教师基本功的需要 （5） 教材分析是选择教材的需要23.参考答案： 一般而言，科学的评价考试质量， 主要反映在四项指标上：信度、效度、难度和区分度。 信度：信度是测验的可靠性指标，它反映测量的稳定性程度。具体的说，是指两次测验关联的程度。 效度：效度是测验的准确性指标。一般来说，主要分析内容效度，要保证测验具有较高的内容效度。 难度：难度是指每个试题的难易程度。 区分度：区分度是指每个试题将考生的水平（能力）区分开来的程度。一种测验的区分能力越大，区分度越高。24.参考答案：效度25.参考答案： 物理课程与教学论是一门具有综合性和实践性特点的“应用+理论”的交叉学科，从根本来看，物理教学论研究的是人的问题，也是研究世界的问题。只能借鉴各个学科的研究成果进行汇合，形成这个交叉学科。 1.理论含义  (1)涉及一般理论。比如心理学、教育学、哲学、物理学、文化学、社会学等等。 (2)它还要借助、物理学习困难的心理学研究、物理课程内容变革这些基础学科的研究成果来研究物理教学的基本理论问题。 2.应用含义  利用理论，建构出来的指导物理教学的一般原则、方法、模式等等。理论的应用绝非简单地照搬，而是灵活、艺术、创造性地应用，而这需要对理论具有深刻的理解和领悟。26.参考答案：B,C,D27.参考答案：问答、实验、作图、选择题、填空题、判断题、计算题28.参考答案： 处理这类问题，在教学实践中大多是以四科的总分来决断。该例中甲同学的总分为300分；乙生的总分为304分，根据总分的高低应推荐乙生。这种只考虑分值，没有考虑各分值在各自总体中的价值，是欠妥的。计算甲同学各科成绩所对应的标准分数，分别为语文1.33，英语3.80，数学1.62，物理-0.78，标准分数Z值的总和为5.97； 计算乙同学各科成绩所对应的标准分数，分别为语文3.67、英语1.00、数学-0.13、物理1.22，标准分数Z值的总和为5.76； 根据标准分数的总和，则应该推荐甲生更为合理。29.参考答案： 中学物理教学应坚持的主要教学原则有： （1）科学性、教育性、艺术性想结合的原则； （2）激发学习兴趣的原则； （3）创设物理环境、突出观察实验的原则； （4）启发思维、教给方法的原则； （5）联系实际、联系生活的原则。30.参考答案： 我国之所以在21世纪初用课程标准来代替长期使用的教学大纲，最根本的原因在于社 会和个人发展的内在需要。我国社会和个人的发展均要求提高教育的质量，促进每个个体个性的全面发展，为此，我们制定了实施素质教育的教育方针，然而在实施过程中遇到了很大的阻力。课程作为实施素质教育的核心，其自身存在很多问题。作为指导教学内容的纲领性文件的教学大纲，侧重于知识技能的教学，无法体现素质教育所要求的学生素质全面发展的目标；另外，教学大纲的内容偏难、偏深，造成许多孩子无法达到其要求，因而无法实现素质教育所要求的促进每一个孩子发展的要求；教学大纲刚性较强，无法使教师的教学和教材的编写适应地方差异的要求等。在寻求解决这些问题的过程中，我们也比较借鉴了国外的做法，最后决定用课程标准来代替教学大纲。我国的课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展目标都做出规定，且弹性较大，很好地切合了素质教育的要求。31.参考答案：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果。32.参考答案：B33.参考答案：是由知识形成过程的本质决定，它的形成和发展基础是由主体和客体的相互作用，这种作用通过主客环境实现的。34.参考答案： 1）中学生的有意记忆逐渐占重要地位，但无意记忆还较明显； 2）中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替； 3）中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好。35.参考答案： （1） 教科书只是为教师教、学生学提供必要的素材 （2） 促进学生学习方式的转变 （3） 促进学生科学素养的全面提高 （4） 引导学生阅读教科书，以《课程标准》作为指导教学和检查教学的标准36.参考答案： （1）由易到难； （2）按物理学科（或科学）的知识结构排列； （3）按照学生心理发展顺序排列； （4）按照社会需要的主体排列。37.参考答案： （1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 （2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 （3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 （4）通 过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 （5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。38.参考答案： 1、制定教学目标、分析教学内容、分析学生和教学环境、选择教学模式、方法和策略、利用和开发教学资源、制定测评工具、教学反思和修改 2、模板设计、单元设计（首先明确教学目标，教学设计的建议，课时分配建议）39.参考答案：运动和相互作用40.参考答案： 高中物理新课程由12个模块构成，每个模块占2学分，其中物理1和物理2为共同必修模块，其余为选修模块。 共同必修——物理1、物理2：这是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。 选修系列——选修1－1、选修1－2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响。 选修系列——选修2－1、选修2－2、选修2－3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。 选修系列——选修3－1、选修3－2、选修3－3、选修3－4、选修3－5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。 无论哪一组模块，不仅含有物理学概念、规律和实验，而且含有物理与社会发展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容。41.参考答案： 1）内容的选取突出基础性和时代性； 2）突出“探究活动”，强调“做科学”； 3）重视学生的认知发展特点和个性的培养； 4）重视对学生的学习评价； 5）重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样； 6）提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野； 7）加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力； 8）将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位； 9）体现物理和人文的融合，多学科渗透； 10）重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程； 11）注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力； 12）课程改革要求教师创造性地运用教材。42.参考答案：实验归纳法43.参考答案：怎样才能有效的组织这些教育经验？44.参考答案：对象45.参考答案： （一）学习兴趣的培养： （1）利用学科特点，激发学习兴趣 （2）注重科学探究，提高学习兴趣 （3）利用信息技术，增强学习兴趣 （4）加强学法指导，巩固学习兴趣 （二）学习动机的激发 （1）内部学习动机的激发 （2）外部学习动机的激发46.参考答案： （1）讨论规律的物理意义 （2）强调规律表述中的关键词语及公式中字母的意义  （3）确规律的适用条件和范围 （4）弄清所学规律与相关物理概念、规律间的关系47.参考答案： 教学方法：是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。 常用的教学方法：（1）讲解法 （2）讨论法 （3）实验法 （4）读书指导法48.参考答案：物理1；物理249.参考答案： 1）确定单元教学目标； 2）明确单元教学内容； 3）学生学情分析； 4）单元教学的相关问题分析； 5）确定课时教学目标； 6）选择教学策略； 7）选择教学方法和媒体； 8）设计教学过程； 9）进行教学评价。50.参考答案： 物理概念的教学要求是： （1）明确建立概念的事实依据和研究方法； （2）理解物理概念的内涵； （3）了解物理概念的外延； （4）了解概念与有关概念的联系与区别； （5）学会运用概念。51.参考答案：备课事说课的前提和基础；说课是备课的反思和提高。52.参考答案：A,B,C,D,E53.参考答案： 教学过程中，学生是学习的主体。因为学生必须主动的作用于客体，通过动口、动手、动脑来学习物理知识，这是任何人也代替不了的。教师起主导作用，因为学生的认识是由教师领导着进行的。 学生是学习的主体，这是因为物理知识的获得只能由学生在物理环境中通过自己动手、动脑等一系列活动来实现，这一过程是任何人都代替不了的。教师的主导作用表现在为学生创设物理情景、对学生启发、组织和引导，通过释疑、解惑，促进掌握物理知识，发展各种能力。54.参考答案：教育与心理学知识；教学工作55.参考答案： （1） 物理学是一门以实验为基础的科学 （2） 物理学是一门严密的理论科学 （3） 物理学是一门定量的精密科学 （4） 物理学是一门应用十分广泛的基础科学 （5） 物理学是一门带有方法论性质的科学56.参考答案：明了57.参考答案： 类型：观察型课外实验、补充型课外实验、探究型课外实验、制作型课外实验 特点：生动有趣、形式自由、效果明显 要求： （1）内容要有意义、 （2）实验过程必须简单、安全、 （3）布置课外实验时，要做到统一要求和因材施教相结合、 （4）教师要重视对学生实验方法的知道、点拨、 （5）课外实验的活动形式要丰富多彩58.参考答案： （1）中学物理课程 ①物理新课程理念、思想等。（如科学教育为大众、科学素养） ②中学物理课程的基本理论。如课程目标的确立、课程组织形式的选择、课程内容的增减、课程评价的施行等问题；（模块化质疑，综合化困境，选修制迷失） ③国内外物理课程比较研究，如内容比较、形式比较、学习方式比较、评价方式比较、结构比较等等；（国外的物理教学真的很简单吗） ④课程实施研究，对课程实施过程中的动力、阻力、影响因素、基本阶段、课程试验等的研究。（改革的必然性，每次课程改革都是失败的，就像是跳高比赛。） ⑤因材施教、选修制，应该成为基础教育尤其是高中教育的重要的内容。 （2）学生与物理学习 ①学生智力因素、非智力因素发展与物理学习（不容回避的智商，数学与物理成绩的高相关性，学习动机问题；与形象思维与抽象思维的关系，最近：语文教师的高考成绩与其学生的语文成绩高相关） ②物理学习的心理过程及其影响因素（与孩子一起学习，家长也要会主动犯错，不要比孩子高明太多；认同与理解；概念理解是核心；变式教学很重要；学习过程不可替代） ③优化物理学习的基本策略（多做一道题与多做一遍题；构建概念图；预习的作用） （3）物理教学的基本理论 ①物理教学过程（探究浪费时间吗？没有考试之后教师自然就会教好了吗？） ②物理教学方法（讲授法、探究法、实验法、历史渗透法、主题法、合作法） ③物理教学模式（五段式：复习、引入、正课、练习、总结；探究式：情境、问题、假设、深化、验证、交流、总结……） ④物理教学设计 ⑤备课、说课、评课等都应该成为我们思考的内容。 （4）物理教学专业成长研究 ①物理教师的基本素质 ——四个热爱：知识、学习、思考、分享 ②物理教师专业素质发展的阶段：职业倦怠，职前教育与职后培训，退化 ③物理教师专业素质的发展的影响因素 ：职业动机、专业知识、抽象追求、智商 ④如何促进物理教师专业素质的提高59.参考答案：课堂教学目标的设计就其本质来讲，是新课程理念指导下现代教学观的具体体现。传统教学强调教师的主体作用，教师在备课时要确定教学目的，教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求，强调教师的教学行为，课程实施过程基本以课堂、书本为中心，由传统的教学目的确定到现代教学目标设计，是课堂教学的一场革命，这一革命以教学目标的设计为导向，从根本上体现的是课堂教学以学生为主体，关注学生的全面发展，不仅体现在知识与技能上，而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向。60.参考答案： （1）开放性原则。 （2）体验性原则。 （3）可行性原则。 （4）循序渐进性原则 （5）实用性原则。 （6）独创性和新颖性原则。61.参考答案：错误62.参考答案：结构型复习，重现型复习，发展型，校正型，专题兴。63.参考答案：C64.参考答案： 65.参考答案：主体66.参考答案： 物理是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中都占据着极其重要的地位，对提高物理教学质量，培养创造性人才具有极其重要的作用。高考不是物理教学的目的，成绩也不是物理教学的唯一要求，实验教学是要以发展学生的综合素质和技能为目标的。 实验教学的意义包括： （1）实验教学能力为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境； （2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望； （3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径； （4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法； （5）实验教学有利于培养学生良好的科学作用和道德素养； （6）实验教学是科学探究的重要形式。67.参考答案：C68.参考答案：研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。69.参考答案：原始物理问题70.参考答案：合作学习71.参考答案： 1注重对学生学习能力的培养，而不是单一的知识本身的教授。 2注重引导，帮助学生去研究。 3尊重和赞赏学生，保护学生学习的积极性。 4注重教学过程的反思。72.参考答案： （1） 注重学生发展，改变学科本位 （2） 从生活走向物理，从物理走向社会 （3） 注重科学探究，提倡学习方式多样化 （4） 注意学科渗透，关心科技发展 （5） 构建新的评价体系73.参考答案： （1） 课程目的：提高全体学生的科学素养 （2） 课程结构：注重共同基础，体现选择性 （3） 课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性 （4） 课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化 （5） 课程评价：更新评价观念，促进学生发展74.参考答案： 科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系； 中学物理教学中常见的思维方法与形式有：1，讲授法.2，讨论法.3，谈话法.4，实验法.5，阅读法.75.参考答案：D第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 1.内容纲目 为了使教师理解课程标准的精神实质，《标准》不但对教学提出了建议，而且就教材的编写、课程资源的开发与利用以及学生学习评价等，都明确了基本要求。课程的角度编写的，它注重从物理教育理念上提高教师对课程的认识，影响和指导着教师的物理教育思想和物理教育行为。 2.课程性质 《标准》在课程性质中提出，义务教育阶段的物理课程，要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展，详细地描述了物理课程的价值表现的五个方面。 4.课程理念 改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系。 5.课程目标 制定了三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。就对科学素质的理解而言，这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵，并有所深化。对每一维度的实施，都有详细地行为标准描述。 6.内容标准 内容标准为科学探究和科学内容两部分组成。给出了科学探究的能力目标和一些事例，教师在实施中便有章可循。 7.教学建议 教学建议是从另样角度提出的，一是重视科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究，探究活动的选择要因地制宜、循序渐进，让学生养成对所做的工作进行评估的好习惯，重视探究中的交流与合作。二是帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。三是保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式。四是加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。 8.教科书编写建议 教科书要为全面落实物理课程目标服务。教科书内容的选择应有利于促进探究活动的开展，推荐一些开放性的探究性课题。在内容的组织上，要为实施科学探究提供便利，重视学生的生活经验，不过分强调学科的体系和知识的严密性。在内容的呈现上，要形式生动活泼，应传递多种有益的信息。教科书应关注学生的差异，有利于学生个性和特长。提出教科书的编写可以有多种版本，且要各具特色。 9.课程资源开发和利用建议 课程资源有校内和校外资源，它们都包括素材性课程资源和条件性课程资源两类。素材性课程资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材和来源，如各种教科书、教师教学用书、科技图书、录象带、视听光盘、计算机教学软件、报刊等。 10.学生学习评价建议 学生学习评价的目的是促进学生知识与技能。过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，发现学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增加学习的信心，评价目标有三点：一是促进学生的全面发展，二是促进教师的不断提高，三是促进课程的不断发展。学生学习评价的内容与课程目标一致。2.参考答案： 高中物理新课程的基本理念包括五个方面： （1）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。 （2）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。 （3）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。 （4）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。 （5）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。3.参考答案： 物理概念的教学要求包括6各方面： （1）创设学习物理的情景，使学生明确引入某个物理概念的事实依据，研究的必要性和重要性 （2）使学生明确研究问题的基本思路和基本方法 （3）使学生明确并理解研究得出的结论 （4）使学生理解物理概念的物理意义 （5）使学生明确物理概念的适用条件和范围 （6）教学中引导学生应用物理概念分析和解决实际问题4.参考答案： 课程改革充分借鉴了国外经验 随着改革开放的深入，我们发现不仅在经济领域与发达国家具有较大差距，而且在教育领域我们也已经落后。因此，借鉴国外课程改革经验是课程改革的前提和重要内容。 一、强调学生的全面、和谐和可持续发展 第一， 要谋求学生的智力与人格的阶调发展。世界各国在基础教育改革中，都把改革的 重点放在关注学生的人格和情感的健康发展上面。 第二，重视对学生的可持续发展能力的培养。 第三，努力实现个人与自然和社会的和谐发展。 主张在新一轮改革中，把课程改革作为重点，强调新课程要突破学科疆域的束缚，并向儿童的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程开发的基本来源。 二、重视全球化视野下的国际意识和民族精神的培养 由于经济全球化带来的影响，国际互联网的产生及其在政治、经济、教育、生活等各个领域的渗透，人们的思想意识和价值观念都发生了极大的变化。 三、关注学生的生活世界和科学世界的整合 第一，增加生活化课程内容。增加生活化课程内容，就是要删除繁琐、陈旧的知识内容，加强课程与学生生活和现实世界的联系。 第二，凸现课程实施和组织方式的多样化。教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，学习是儿童的学习。 第三，诉求课程体系的综合化民期以来，各国开设的课程都是高度分化的学科，这样学到的知识很难在学生的生活世界中进行整合运用，因此，世界各国普遍认识到，学科该分科的分科，该综合的综合，这样才能取长补短，相得益彰。 四、注意改进和完善课程管理与评价制度 有效的课程管理需要科学而合理的课程政策做支撑，为了保证基础教育课程改革的成功进行，许多国家都把改革目标放在课程政策的改革上，都致力于在国家课程、地方课程和学校课程之间寻找适合本国情况的平衡点，以谋求教育产出的最大化。5.参考答案： 教学论学科的形成： （1）夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。 （2）1806年赫尔巴特的《普通教育学》发表，是教育学和教学论学科发展成熟的重要标志。 课程论的独立与大发展： （1）诞生：1918年，博比特《课程》发表。 （2）1949年，泰勒《课程与教学原理》发表。 物理教学包括物理教授法、 物理教学法、 物理教学论和物理教育学四个阶段。 6.参考答案：等效变换法；近似处理法7.参考答案：教学设计；学生活动8.参考答案：多边性9.参考答案：错误10.参考答案：前言；实施建议11.参考答案： 1）物理教学生活化 物理教学生活化是指，物理教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律；适时还应将学生学到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，使学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。 2）物理教学体验化 物理教学体验化是指，引导学生积极参与物理教学活动，亲身经历探索、思考和研究过程，获得理智和情感体验、积累科学知识和方法，使学生真正成为学习的主体。 3）物理教学情感化 物理教学情感化是指教师在充分挖掘物理教学中蕴含的情感因素的基础上，通过师生积极的情感交流，以知激情，以情启智，以情育情，以情激意，使师生在民主和谐的教学氛围中“乐教”、“乐学”，以获得最佳的教学效果。它以教会学生理解科学、形成科学态度、情感与价值观、建立民主和谐的师生关系为主要目的。 4）物理教学结构化 物理教学结构化是指，以学生原有的物理认知结构为基础，通过教师主导控制和学生主动学习的有机结合和相互作用，使物理知识与学生原有的物理认知结构中适当部分建立起本质的联系，以期形成相互联系、按层次排列的新的物理认知结构，实现物理知识结构的“内化”。它以学生最终掌握物理学科的基本结构为目标。 （1）物理教学结构化要围绕学生原有的物理认知结构而展开 建构主义认为，知识的建构是学习者通过新、旧知识经验之间的相互作用而完成的。教师一定要关注学生原有的物理认知结构。物理教学时，教师应十分注意帮助学生在从事新的学习活动中获得必要的、有效的经验和预备知识。引导学生回忆与新知识相关的旧知识，而且一定要根据学生对相关旧知识的掌握情况，进行教学，这是关系到新知识建构是否顺利成功的重要因素。 （2）物理教学结构化的途径——动态化教学结构 所谓“掌握事物的结构，就是允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。” 1物理教学结构化就是要教给学生具有良好结构的物理知识，就是要实施动态化的教学结构。动态的物理教学结构是在局部小循环中，前面的环节为后面的知识作铺垫，后面的环节是前面知识的强化和深化，教师的教学以整体的结构为中心。这样，脉络清楚，又依次强化，使学生处于一个动态的学习过程中。一方面使头脑中错误的认识在比较和深化中加以纠正，避免形成定势；另一方面对基本概念、基本方法的内容从不同的侧面和不同的层次得到了强化，建立了清晰、牢固的联系，动态的物理教学结构有助于学生头脑中形成有主有从，条理清楚的物理知识结构。即动态的物理教学结构将促进物理教学结构化的实现。12.参考答案：教学过程规律13.参考答案： 把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法。 1、新旧知识的联系，是物理规律教学的重点，如何利用已有知识内化新知识，如何针对新知识改组旧知识，是教学的关键。 （位移→速度，形变→弹力；位移→矢量，压力→ 压强，初中、高中、大学都在讲力→取舍与衔接）牛顿第二定律与“力与速度变化的关系” 2、物理学规律往往都可以通过物理实验，甚至日常生活的经验来验证，也就是说物理规律我们经常能够找到直观证据的支撑。 （电流的磁效应→奥斯特实验，动量守恒→气垫导轨试验，小孔成像→ 纸鸢上太阳，冬天的海市蜃楼，等等） 3、物理学规律获得的方法很多，比如实验归纳法，理论演绎法等。其实，在每一个物理规律的背后都隐藏着一个具体的研究方法，对研究方法的了解有助于对物理规律本身的认识。 （惯性定律→萨尔维阿蒂大舟、伽利略的斜面，超重与失重→电梯实验、宇宙飞船、宇宙飞船中液体的形状，等等） 要使学生了解物理规律的物理意义。 物理规律都表达着具体的内容，灵活、准确地了解其含义，对物理学系至关重要。 （做功，w=f·s ； 滚动摩擦力） 明确物理规律使用的范围。 物理规律都是针对特定的现象和条件的，不存在放之四海而皆准的规律，因此理解规律必须考虑其“出身”。 （欧姆定律适用于金属导体 ； 滑动摩擦力公式只适用表面不太粗糙也不太光滑，面积不太大也不太小，温度波动不大的条件下；牛顿力学只适用于宏观低速情况，等）  让孩子们在活动中建立物理规律，在建立物理规律的过程中进行活动。 最有效的规律建立方式：既动手有动脑。 摩擦力的影响因素，蒸发的影响因素，形变与弹力的关系，电压与电流的关系，变压器，等。14.参考答案：中位数15.参考答案： 兴趣分为两个层面：感性层面和理性层面，对自然感兴趣，对生活感兴趣，对物理感兴趣，对物理学习感兴趣 感性层面：由于审美的需要与观念是否得到满足而产生的情感，可以使人精神振奋，积极乐观。 理性层面：积极地理智感表现形式有好奇、求知欲望、热爱学习；道德感，人们根据一定的到的行为标准，评价自己或别人的言行所产生的一种情感。16.参考答案： 国际课程发展的主要趋势： 1.谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一（法国、韩国） 法国： 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。 韩国： 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。 2.将学术性课程与学生经验和职业发展有机结合（美、德） 美国：培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。 德国：把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。 3.赋予学校更多的课程自主权（瑞、日） 瑞士：目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权； 日本：当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间； 4.倡导学生自定学习计划 英国： 高中生确定个人学习计划的步骤 学校提供信息、咨询与指导 学生初步形成个人学习计划 在学习过程中调整学习计划 形成相对稳定的个性化学习计划。 自主权是我们课程的软肋：中美物理课程比较。17.参考答案：C18.参考答案：A,B,C,D,E19.参考答案：总结20.参考答案：内涵程度不同；活动对象不同；组织形式不同；要求侧重不同；个体效果不同；21.参考答案：概念的引入22.参考答案：直觉兴趣；操作兴趣；关注兴趣；因果认识兴趣；概括认识兴趣；应用兴趣23.参考答案：外延24.参考答案：错误25.参考答案：理想模型26.参考答案：充满激情、自信亲切；详略得当、突出重点；畅流连贯、简练准确；强调特色、突出创新；写画并用、说演结合27.参考答案：讲授法、讨论法、练习法、实验法、发现法、探究法28.参考答案： 所谓同化是指学生把外界的刺激（信息）整合进自己的认知结构中去的过程。 例如，学生在学习了“能量”这个概念后，再来学习“风能”、“潮汐能”、“核能”等概念时，“风能”、“潮汐能”、“核能”等概念就被同化到学生原有的“能量”这个概念之中，使“能量”这个概念不断获得精确化，从而使自己原有的认知结构得到了进一步的丰富和充实。29.参考答案： 物理教学论开放性的特征是由三个主要因素决定的： ⑴物理教学的动态性决定物理教学论的开放性 ⑵教育科学的动态发展决定物理教学论具有开放性 ⑶物理教学论学科自身的发展决定它具有开放性30.参考答案：国家课程31.参考答案：比值定义法32.参考答案：全体学生的科学素养33.参考答案：应用34.参考答案：物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了事物本质属性之间的内在联系。在一定意义上说，物理规律揭示了在一定条件下某些物理量之间的内在的、必然的联系。35.参考答案： （1）当踏板空载时，R=300Ω，其两端的电压为6-1=5V。由串联电路的电流相等得：5/300=1/R0，即R0=60Ω。 （2）由杠杆平衡条件得：F×AO=mg×BO，即F=100N。由表可知，此时压力传感器的电阻为R=240Ω。36.参考答案： 演示实验是以教师为主要操作者的示范表演实验。 要求：1，要有明确的目的。2，要明显和直观。3，要安全、可靠，确保成功。4，要有启发性。37.参考答案： 1、说课是在教师备课的基础上，由教授教师对同行或专家、领导系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。 2、说课的基本内容包括：1说教材；2说学生；3说教法；4说过程；5说实验。 3、课的要求有： 1说课不是备课，不能按教案来说课， 2说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和专家、领导视为学生，如正常上课那样讲， 3说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背出来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一次成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。 4注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，为防止生搬硬套。 5注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际、空谈理论。 6说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说课者也要作一定的准备，评课才有发言权，才能评到点子上，才能集思广益，相互交流，共同提高。38.参考答案： （1）运用实验引入新概念 （2）从学生已有的生活经验引入 （3）从复习旧知识引入 （4）利用物理学史资料引入 （5）利用类比法引入39.参考答案： （1）明确建立概念的事实依据和形成概念的概括方法。 要使学生形成正确的物理概念，首先应从具体的事例出发，即通过联系学生在生活实践中观察到的物理现象、列举各种事例及进行必要的教师演示实验或学生小组实验等等，使学生明确建立概念的事实依据。其次，在学生已有足够数量的感性认识的基础上，教师就要引导他们进行科学的概括，即引导他们运用比较、分析、综合、想象、归纳、概括等方法，去逐步抓住事物的本质特征，以达到认识从感性到理性的飞跃。在中学物理教学中，形成概念的概括方法比较简单，主要有以下两种：一种是概括一类事物的共同本质属性，如建立机械运动、功能、力的初步概念等等，就是用这种方法。另一种是把被研究的事物的某一属性隔离出来加以研究，用另外两个（或几个）物理量的比值来加以定义，如密度、加速度、电阻、磁感应强度等概念的建立，就是用这种方法。 （2）理解物理概念的内涵。物理概念的内涵就是指概念所反映的物理现象、物理过程所特有的本质属性。在概念教学中，必须使学生理解概念的内涵。例如“密度”这个概念，一定要使学生懂得不同的物质，其质量和体积的比值是不同的；而同一种物质，其质量和体积的比值都是一定的。只有从这两方面来分析，才能使学生明白：对一定的物质来说，不管质量和体积的大小如何，它们的比值是不变的。这种比值不变性，就是物质的某一种本质属性的反映，叫做密度。理解了这一点，学生就不会把 看成是质量越大，密度越大；体积越大，密度越小了。 （3）了解物理概念的外延 物理概念的外延就是指具有概念所反映的本质属性的对象。通常说的概念的适用范围就是指概念的外延，它说明概念反映的是哪些对象。例如重力、弹力、摩擦力、磁场对电流的作用力、洛仑兹力，就是力这一概念的外延。在物理概念教学中，对一些重要的基本的物理概念，要逐步使学生了解它的外延，使学生通过对物理概念外延的了解，逐步深化和扩展对物理概念的理解。 （4）了解概念与有关概念的联系与区别。联系的观点是认识事物、研究事物的一个基本观点。在教学中，揭示不同概念之间的联系，有助于学生理解知识间的内在联系，从而加深和扩展对所学物理概念的认识和理解。通过比较，了解概念之间的区别，就能使学生分清不同概念所反映的不同本质属性，避免概念之间的混淆不清。例如，在热学中，热量、温度、比热是三个既有联系又有本质区别的概念，学生只有认清了它们之间的联系与区别，才能准确地理解这三个概念。类似的问题还有：电势与电压、速度与加速度、动量与动能、振动与波动等等。 （5）学会运用概念。“学以致用”是我们的教学目的，也是概念教学中的一个基本要求。因为只有通过运用，学生才能真正掌握概念；同时，在运用过程中，学生对概念上的缺陷才能暴露出来，以便于进一步有针对性地加以纠正，完善和深化学生对概念的理解。如学过“密度”这一概念后，可以向学生提问：质量是1kg的钢球，切去500g。其密度是否变化，或许有学生回答：质量减少一半，密度就变为原来的一半了。这时就应引导学生分析，质量减少一半，其体积也随之减少一半，两者的比值即密度是否与其质量的大小有关？通过这样的分析，让他们悟出密度没有变化的道理，从而加深了密度是物质的固有属性的理解，同时也进行了分析方法的初步训练。40.参考答案：条件41.参考答案： （1）创设学习物理的情景，使学生明确研究某个物理规律的事实依据，研究的必要性和重要性 （2）使学生明确研究问题的基本思路和基本方法 （3）使学生明确并理解研究得出的结论 （4）使学生理解物理规律的物理意义 （5）使学生明确物理规律的适用条件和范围 （6）教学中引导学生应用物理规律分析和解决实际问题42.参考答案：正确43.参考答案：指挥系统44.参考答案：同化45.参考答案：这位教师面对学生貌似“答非所问”的提问，并没有把它当成是“生成性课程资源”来看待，其实，学生的提问恰好是“惯性”概念的一种具体运用的提问，是教师可以利用的生成性课程资源。但这位教师全盘否定了学生，并大声的呵斥了这位学生，使得这样的生成性课程资源就白白的流失了。这说明这位教师的资源意识比较淡薄。可以相信，在以后的教学中更加不会有这样类似的“生成性课程资源”出现了。课程的实施和创生需要教师充分开发和利用各种课程资源。教师不仅要重视在课前对资源的开发和利用，更要重视对课中动态生成新资源的开发和利用，因为生成性课程资源更能为课程创生提供有利条件和最佳良机。因此，作为教师，在以后的课堂教学中，对课堂变化不仅要密切关注、随时捕捉，还要根据需要，主动地引导学生动态地生成资源，或以学生出现的错误为契机，引导学生争辩讨论；或以“意外”为跳板，借题发挥；或从对话中捕捉话题，发掘其隐含价值；或根据需要修改预案，创设即时情境。这些都是动态地生成新资源的表现。46.参考答案：普及性原则47.参考答案： 1、教师必须在熟练地把握教材内容、教学要求，学生学习容易遇到的困难和障碍的情况下，提出恰到好处的讨论题目。同时，要充分估计在讨论过程中会出现的各种情况，以及准备如何完善地引导和解决问题的措施。 2、教师要创设条件，并事先引导学生阅读课本和其它相关资料，引导学生做一些实验，或进行对有关实验现象的观察，最好要求学生写好发言提纲，要有观点，有材料，有分析，有结论。防止讨论脱离主题，流于形式。 3、讨论过程中，要善于启发学生独立思考，充分发表自己的见解，并能对不同的意见展开讨论。最后，教师要对讨论的问题做出明确的结。48.参考答案：正确49.参考答案：A,B,C,D,E50.参考答案：学会认知51.参考答案： （1）科学的抽象和概括：根据大量的物理现象和实验事实，经过分析、综合等思维过程，对现实进行的一种高度抽象和概括。 （2）科学的推理：推理是根据一个或一些已知的事实或结论，得出另一个新的结论的思维形式。按照思维过程的不同，推理可以分为归纳推理、演绎推理、类比推理。 （3）思维的深刻性、敏锐性，是指透过繁杂的表面现象， 去抓住事物的本质。思维是在对事物获得感性认识的基础上进行的， 一切事物都是综合的刺激物， 而反映事物的本质的现象常常很不明显， 往往被忽略。思维的灵活性，是指遇到问题时， 能从不同的角度去思考， 不墨守陈规， 机智灵活地解决问题， 从而收到事半功倍的效果。逻辑思维是指思维能遵循逻辑规律。比较、分析、综合、归纳和演绎是常用的逻辑思维形式。在培养学生思维的逻辑性过程中， 教师不仅要着力培养学生的比较、分析、推理、综合和演绎能力， 经常出一些有训练逻辑思维价值的习题， 还应培养学生运用