《生物与环境的关系》（第1课时）名师教学设计

2/2《生物与环境的关系（1）》教学设计教材来源：七年级《生物（上册）》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：七年级《生物（上册）》第一单元第二章第一节主题：《合理营养与食品安全（1）》课时：1课时授课对象：七年级学生一、课标要求形成生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念。二、教材分析本章的重要概念是“生物与环境是统一的整体”。生态系统和生物圈都是生物与环境相互作用所形成的统一整体。本节内容可以帮助学生理解生物与环境之间是相互影响、相互依存的，从而为学习第二节“生物与环境组成生态系统”、第三节“生物圈是最大的生态系统”打下基础。关于生物对环境的适应和影响，考虑到学生的相关知识相对较少，教材通过“资料分析”活动，引导学生通过实例进行思考和讨论，了解生物能够适应环境，也能影响和改变环境。本节课需要组织学生进行小组活动展示，故主要学习第一部分生物对环境适应和影响的内容。三、学情分析通过对第一章学习,学生对什么是生物有一定了解,但还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系,其知识内容不深,自然界中的实例较多,通过展示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果。四、学习目标依据《课程标准》，根据教材内容和学生的实际情况，确定本节课的学习目标为：1.通过分析文字和图片资料，举例说明生物对环境的适应和影响。2.通过小组展示分析，认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。五、学习重、难点重点:生物与环境相互作用和影响，是不可割裂的整体。难点:生物适应环境的相对性。五、教法与学法本课时采用资料分析、小组展示的学习方法，创设学生感兴趣的情境，设计一系列探索活动，鼓励学生先思考，后交流再进行语言表述与应用。七、学习过程（一）导入新课图片引入：展示“骑着鲨鱼去旅行”的图片。设疑：这张图片是真的么？学生进行观察并思考。【设计意图】联系学生生活实际，能够激发学生学习的兴趣，通过分析思考，学生说出图片中不合理的现象，引入生物和环境的内容。（二）生物对环境的适应1.给生物找个家，通过小组讨论，引导学生说出在四种生活环境中生活的生物，并分析原因，学生进行讨论分析，师生共同梳理归纳，说明每一种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。【学习评价】关注学生是否能针对不同生物生活在不同的环境中给出意见。【设计意图】通过观看“给生物找个家”小活动，提高学生的学习积极性，讨论培养学生分析问题能力以及交流能力，同时引出生物和环境关系的内容。2.探究一：生物对环境的适应。引导学生阅读P17资料分析并讨论：骆驼、海豹、骆驼刺三种生物分别生活在什么环境中？该生物有什么形态结构特征？这些特征与环境中的什么因素相适应？小组合作完成表格内容，之后让学生分别介绍。师生共析：这三种生物都有与其生活环境相适应的形态结构特征。【学习评价】关注学生是否能说出三种生物是如何适应不同环境的。【设计意图】通过资料分析小组讨论，学生发言，学生感兴趣并且有很高的积极性，同时让学生理解每种生物都有与其生活环境相适应的形态结构特征，强化对生物适应环境内容的认识。3.小组展示：生物适应环境的实例，三个小组代表分别上台展示所搜集的生物适应环境的实例。【设计意图】通过小组展示，学生讲解生动活泼，提高学生学习的兴趣，同时让学生感受到生物适应环境具有一定的普遍性。（三）生物对环境的影响1.探究二：资料分析：蚯蚓是怎样影响和改变环境的？学生发表意见，师生共析：蚯蚓在土壤中活动使土壤疏松，提高土壤通气和吸水能力，同时蚯蚓的排泄物使土壤变得更肥沃。这是蚯蚓对环境的影响。同时设疑：让学生说出生物影响环境的实例。【学习评价】关注学生是否能说出生物如何影响环境。【设计意图】通过资料分析，引出生物影响环境的内容。2.小组展示：生物影响环境的实例，两个小组代表分别上台展示所搜集的生物影响环境的实例。【设计意图】通过小组展示，学生讲解生动活泼，同时让学生感受到生物是如何影响环境的。师生共析：生物对环境的影响既有有利的一面又有有害的一面，要辩证看待。（四）当堂检测出示精选例题：1.下列不属于生物适应环境的是（）A.炎热缺水荒漠中生活的骆驼的尿液非常少B.仙人掌的叶变成了刺C.鲫鱼必须生活在淡水中D.蚯蚓疏松土壤2.地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上的繁衍起到了开路先锋的作用，这说明()。A.生物不能改变环境B.生物能改变环境C.生物与环境之间没有关系D.生物能改变环境，而环境不影响