苏教版三年级上册-2学会查“无字词典”

苏教版三年级上册2学会查“无字词典”教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词典”指的是生活中的学问。2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步领会爸爸是怎样因势利导地解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的。4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重、难点:让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典”和“无字词典”的含义，同时明白“不仅……还……”这一句式的表达作用。教学评价设计：1.初步检查学生预习，通过查看《预习单》一、二题，了解学生对课文、生字和课后3题词语的掌握情况。3.在精读感悟环节，结合《预习单》第三部分结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。4.安排实践活动，组织一次查“无字词典“比赛活动，准备一定数量的词语，让学生联系实际生活来说出意思。教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话激趣，导入新课1.谈话：同学们，我们在二年级的时候学会了查字典，很多同学遇到不理解的词语都能到字典中去学习，今天老师再教给大家一种查字典的方法。2.板书课题，齐读课题。过渡：“无字词典”到底是什么，要怎样去查呢？让我们一起学习课文。（二）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？(三）借助预习单，检查预习。1.检查生字掌握情况。（1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。（2）教师指导范写“典和聪”（3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。2、出示课后3题词语，（1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。（2）学生选其中的词语练习说话。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学

思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”标出来。

板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，

并读一读，读准字音。1、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。（2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。（3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了我读了遍；我能够做到：正确流利2.摘抄课后第3题词语，并读一读。三、我会学1、结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思2、读课文，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。教后反思：成功之处：1、学生的参与热情很高，参与面很广，充分发挥了学生的主体作用。课堂上先学后导，留给学生充分的时间思考、读书。2、培养了学生的自学能力，结合《预习单》让学生自主学习课文，解决课后问题，为课堂教学进行了很好的铺设。3、指导朗读到位。强化了初读，深化了精读，让学生抓住重点词语和语句来进行朗读，体会到“骄阳似火、惊涛拍岸”的意思。不足之处：关联词语掌握太少，对“不仅……还……