【教案】Unit+7Topic+2+Section+A教学设计-+2023-2024学年仁爱版英语八年级下册

Unit7FoodFestivalTopic2I’mnotsurewhetherIcancookitwell.课时教学设计本单元第2课时SectionA课型听说课语篇研读What---语篇主题和主要内容本课属于新课标话题“人与自我”——“生活与学习”中的“劳动实践”话题，通过描述康康和他的妈妈讨论如何制作炒饭呈现主要内容。Why---语篇传递的主题意义通过本节课的学习，能够通过听懂有关制作炒饭和面条的对话和陈述，掌握表示顺序的副词的用法，养成做事有规律、讲顺序的好习惯；并学习运用that和whether引导的宾语从句结构表达自己的看法、观点和意图；使读者能够了解中国美食的制作过程，弘扬中国优秀美食文化。How---文体结构、语言特点及功能在SectionA的对话中呈现了First…Second…Next…Then…Afterthat…Finally…等表达，让学生学习如何表达美食的制作步骤，同时在对话人物表达建议时，运用that和whether引导的宾语从句的表达结构，I’mproudofyou!和Welldone等语言表达，让学生学会运用并表达自己的看法。学情分析教学对象为初二的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的that宾语从句表达自己的看法，观点和意图。学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是对于新的句式和句型。通过本节课的学习，学生能够进一步了解和运用that和whether引导的宾语从句的语言结构，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。课时教学目标通过本课学习，学生能够：学习理解：感知与注意：联系学生生活实际，激发学生兴趣，比如Lead-in生活情景问答带入；通过听读篇初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；概括与整合：概括对话大意。应用实践：描述与阐释：角色扮演对话；复述主要对话内容；分析与判断：归纳并总结形容词变副词的规律和用法；分析文本中含that和whether引导的宾语从句句子含义及用法；针对炒饭这一制作过程谈谈自己的理解；内化与运用：学会用相关词汇和语言表达炒饭的制作过程。迁移创新：推理与论证：提供新的情景，运用First…Second…Next…Then…Afterthat…Finally…等步骤词以及that和whether引导的宾语从句。教学重难点教学重点：1.Somewords:oil,pan,add,fry,ingredient,finely,lightly,carefully,slowly2.Somephrases:benotsure,beproudof,begladthat,needtodo,trytodo,afterthat,3.LearnaboutthestructureofObjectClauseledbywhether.4.Beabletotalkabouttheprocessaboutcookingfriedriceandnoodles.教学难点：理解that和whether引导的宾语从句的结构；常见表示请求别人建议和夸奖等常见的口语表达。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：感知与注意：联系学生生活实际，激发学生兴趣，比如Lead-in生活情景问答带入；通过听读篇初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；概括与整合：概括对话大意任务一：Objectives任务二：Leadin1.Freetalk:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Whichfoodcanyoucook？2.Whatingredientsdoweneed?

任务三：Pre-listening1.Predication:Thefoodfestivaliscoming,whatwillKangcook?任务一/二:观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫；任务二：通过前面的自由问答，继续学习新知，巩固新知，观察学生能否脱口而出新单词，甚至会写单词；任务三：观察学生能否通过图片预测文章大意。设计意图通过生活情境带入学习，容易激发学生的学习兴趣，同时容易联系生活实际回忆旧知，为接下来的学习做铺垫。教学目标学习活动效果评价学习理解：获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；概括与整合：概括对话大意任务四：While-listeningMainideaListento1atoansweronequestion：whatwillKangcook?2.Listento1aagaintocomplete1b.3.Speakouttheprocessaboutfriedriceandlearnthepatternsandusesofadjectivestoadverbs.4.Retellthestepsaccordingtosomepicturesandkeywords.任务四:观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。设计意图通过精听泛听提高学生获取关键信息的能力。教学目标学习活动效果评价应用实践：描述与阐释：角色扮演对话；复述对话主要内容；分析与判断：归纳并总结形容词变副词的规律和用法；分析文本中含that和whether引导的宾语从句句子含义及用法；针对炒饭这一制作过程谈谈自己的理解；内化与运用：学会用相关词汇和语言表达炒饭的制作过程。迁移创新：推理与论证：提供新的情景，运用First…Second…Next…Then…Afterthat…Finally…等步骤词以及that和whether引导的宾语从句。任务五:Post-listening1.Learnsomelanguagepoints.2.Read1aandactoutwithpartners.ChecklistStarLoudnessandfluency★★Intonationandfeelings★Pronunciation★WorkingroupstohelpJaneknowhowtocooknoodles.Workon2a:fillintheblanksSpeakouttheingredients.Read2aagainandfindoutthekeywordsabouthowtomakenoodles.Workon2b:Circlethestepwordsin2aandputthepicturesintherightorder.TellJanehowtomakenoodles.任务六：summary任务七：homework任务五:评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确；评价学生能否正确分析掌握并运用形容词变副词的规律以及that和whether引导的宾语从句；观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点；观察学生能否实践运用新知模仿创造煮面条的过程。任务六:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。设计意图通过练习巩固本课重难点，内化运用。课时教学板书设计Unit7Topic2SectionAChecklistStarLoudnessandfluency★★Intonationandfeelings★Pronunciation★First,fry…finely.Next,put…in…Then,fry…lightly.Afterthat,add…slowly.Finally,add…评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：Reviewthevocabularyandthesentencestructures.掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。提高题：Writea