STEM教师自我效能感测量研究的发展脉络与未来展望

STEM教师自我效能感测量研究的发展脉络与未来展望STEM教师自我效能感测量研究的发展脉络与未来展望摘要：STEM（科学、技术、工程、数学）教育被视为培养具备创新能力和解决问题能力的学生的重要途径。STEM教师的自我效能感对其教学质量和学生学习结果有重要影响。本文回顾了STEM教师自我效能感测量研究的发展脉络，并探讨了未来研究的方向，包括关注因素、比较研究和提高自我效能感的方法等等。关键词：STEM教育；自我效能感；测量研究；发展脉络；未来展望一、引言STEM教育被广泛认为是应对当今社会和经济挑战的重要途径。它涵盖了科学、技术、工程和数学四个学科，并注重培养学生的创新能力、解决问题的能力以及跨学科思维。而STEM教师的角色至关重要，他们的教学质量和自我效能感对学生的学习结果具有重要影响。因此，测量STEM教师的自我效能感成为一个重要的研究领域。二、发展脉络自我效能感是指个体对自己能力的判断和信念，是由心理学家阿尔伯特·班德拉起初提出的。STEM教师的自我效能感研究最早起源于一些西方国家。1980年代，美国心理学家提出了一种测量教师自我效能感的量表，广泛应用于教师群体中。在STEM教师自我效能感的测量中，最早的研究多是对生物学、物理学和化学等学科教师的自我效能感进行探索。2000年代以来，随着STEM教育的兴起，越来越多的研究开始关注STEM教师的自我效能感。这些研究不仅对教师个体的自我效能感进行测量，还探讨了个体因素、教育环境和社会支持等因素对教师自我效能感的影响。三、未来展望1.关注因素未来的研究可以进一步关注影响STEM教师自我效能感的因素。例如，教师的专业发展、职业认同、工作满意度等。这些因素对教师的自我效能感可能产生重要影响，因此进一步研究这些因素的作用将有助于深化理解教师的自我效能感。2.比较研究未来的研究可以进行不同群体之间的比较研究，比如男女教师、不同学科教师、不同经验教师等。这样可以更好地了解不同群体之间的自我效能感差异，并提出相应的干预措施。3.提高自我效能感的方法未来的研究可以探索提高STEM教师自我效能感的方法。例如，针对教师的培训和支持，提供实践机会和教学指导，以及建立教师合作学习平台等。这些干预措施的实施将有助于提高教师的自我效能感，进而提升教学质量。四、结论STEM教师自我效能感的测量研究至关重要。回顾了其发展脉络并探讨了未来的展望，包括关注因素、比较研究和提高自我效能感的方法等。未来的研究将进一步加深我们对STEM教师自我效能感的理解，为提升教师的教学质量和学生的学习结果提供有力支持。参考文献：Bandura,A.(1977).Self-efficacy:Towardaunifyingtheoryofbehavioralchange.PsychologicalReview,84(2),191-215.Henson,R.K.(2001).Teacherself-efficacy:Substantiveimplicationsandmeasurementdilemmas.JournalofTeacherEducation,52(2),82-88.Tschannen-Moran,M.,&Hoy,A.W.(2001).Teacherefficacy:Captur