2021年五年级英语下册教案全册

第六册Lesson1Look!教学目的：1．知识目的：规定学生掌握四会单词：look，see，point体会表演looking，seeing，pointing；巩固食物名称单词和动物单词；2．能力目的：能灵活使用句子Isee___________.能运用所学英语词汇和句式解决描述观测中所看到东西。3．情感目的：培养学生观测能力，提高学生对事物探究兴趣。教学重、难点：规定四会单词look，see，point和规定掌握句式Isee___________.。教具、学具准备：1．单词卡片。2．录音机或课件。教学过程：ClassOpeningandReview1.做游戏：“Colourpoint”教师提前在黑板上放上不同颜色纸，指明几种学生到前面做游戏，其她学生一起说歌谣，指颜色。(设计意图：这个环节设立既复习了某些颜色，又引出了本课中提到颜色。)2.做游戏“Nameit”教师说出颜色名称和表达词汇类别，如Rde:food,这时学生必要写下她们所能想起来红色食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写最多就算赢。教师拿出准备好某些食物，说：“I’mhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsomebread.Whatdoyouliketoeat?”“Iliketoeat____.”复习表达实物名称词汇。运用单词卡片What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis____.也可用此句型复习动物词汇。(设计意图：这个环节设立用来复习此前学过食物词汇和动物词汇，同步复习What’syourfavourite____?这个句式。)3.教师指着教室中某个物品，说Look，Isee_______.(引出新概念。)NewConcepts1．本课新概念look，see，point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking，seeing，pointing.教师要向学生阐明look和point区别，look表达看动作，see表达看见，是当作果。让学生多运用这些单词说句子。2．学生熟悉句式后，再运用实物和单词卡片学习。让学生看卡片，练习句型，Look！Iseea_______.3．运用实物进行练习。让学生向周边或窗外看，练习句型Look！Iseea_______.¬¬¬¬¬¬_______ispiointing.4．两人一组做问答练习。Whatdoyousee?Look！Isee________.(设计意图：运用已有知识引出新知识，减小教学难度，同步可以放手让学生自己说出自己观测到，教师加以指引就可以了，通过练习巩固新知。)5．听录音两遍，注意语音语调。第一遍听后回答问题，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?第二遍跟读，让学生足以模仿录音中语调。6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）教师先找一种口语较好学生作一下示范。然后让学生分组练习，勉励学生多说些懂得句子。如：Hello！Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅图画)Whatdoyousee?7.运用实物或单词卡片报告表演。（设计意图：锻炼学生自己创造性，可以结合此前学过句型和词汇，并利表表演来，运用于实际生活中。）ClassClosingActivitybook板书设计：Lesson1Look!look，see，pointlooking，seeing，pointingLook！Iseea___________.课后反思：课后习题：一．找出不同类一种单词。()1.chickendumplingsnoodlesschool()2.cowricesheepgoat()3.bustrainairplanekite()4.fruitvegetablebicyclemeat二．连词成句seeaIcowbrown_____________________________________schoolredseeIasmall______________________________________Lesson2WhatAreyoudoing?教学目的：1.规定学生掌握四会单词：行为动词drawsleep和形容词quietloud2.理解并可以运用短语：drawingapicturelookingoutthewindowsingingasongsleepingreadingabook3.句型whatareyoudoing?Iam___ing.Whatishe(she)doing?He(She)is____ing.教学重点：本课四会单词：drawsleepquietloud教学难点：本课难点在于对课文理解和句型灵活运用。教学用品：录音机、教学卡片、实物等。教学过程：一、Classopeningandreview(复习行为动词)1.唱歌曲：“IamDrawing”找一名唱好学生到前面做动作领唱。2.学生已学过，walkrunjumpsitstand这几种行为动词，教师可以用自问自答形势，借助体态语言说出下面话WhatamIdoing?Iamstanding.Whatareyoudoing?youaresitting.WhatamIdoing?Iamwalking.WhatamIdoing?Iamseeing.WhatamIdoing?Iampointing.(设计意图标倡导“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过行为动词，为这一课教学作好铺垫)二、Keyconcepts(新授)1．学习单词：draw，sleep继续上一环节动作，WhatamIdoing?Iamdrawing.让学生猜教师在做什么。WhatamIdoing?Iamsleeping.运用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。Readabook！Drawapicture!Singasong！Gotosleep!……叫一名正在做动作学生，提问并出示句子Whatareyoudoing?Iam_____ing.两人一组做动作练习以上句型。指名到前面表演并练习对话。3.学习单词quiet，loudWhenIamdrawing，Iamquiet.（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet，quiet）ButwhenIamsinging,Iamloud。（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）运用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。结合前面学过句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或教师演示，学生猜词。然后作对话练习Whatareyoudoing?Iam_____ing.4.课文阅读（1）（听第一某些录音）回答问题：Inthemorning.Whoisquiet?Whoisloud?WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂地方，全班学生一起讨论解决。（3）分角色大声朗读。（文章第二某些“Intheafternoon”教法基本同上）注意理解now这个词意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。设计意图：新课程倡导“任务型教学”和“目的性听、读课文”由开始设立疑问到学生在听课文过程中有重点有目地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去理解课文到与课文完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案探究发现过程。5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生某些时间进行表演前准备。三、ClassClosingActivitybook板书设计：Lesson2WhatAreyoudoing?drawdrawingapicturepointquietsingingasongsleeploudreadingabookseelookingoutthewindowsleeping课后反思：课后习题：1.把单词补充完整，并连线。q_i_t睡觉l__d安静sl__p画画dr_w看见s__吵闹p__nt指2.拓展练习让学生小组合伙，创设一种任意情景，规定运用quiet，loud，sleep，draw，然后进行表演。Lesson3WhoIssinging?教学目的：A.知识目的：对本课单词babymanwoman；句型Whoisthis?Thisisaman.做到据说读写四会。能听懂说出认读单词their可以理解并表演第二某些：Whoissinging?B.能力目的：通过学习本课，能掌握有关词汇；用简朴语言描述人物，描述人物活动，表达自己感受；用当前进行时描述。C.情感目的：通过和LiMing，Jenny，Danny在火车上活动，增强学生观测力，增长生活情趣，更加热爱生活。教学重点：本课四会单词：man，woman，baby句型：Whois___?It’s____.教学难点：本课难点在于对课文理解和句型灵活运用。教学用品：录音机、教学卡片、实物等。教学设计：ClassOpeningandReview1.用SimonSays游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）（教学意图：也可运用其他游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，重要是与前一节课衔接。）NewConcepts1.出示图片，专家单词manwomanbaby教师示范运用图片描述。（可以给她们起名字）ThisisTim.Heisafather.Howoldishe?Heis____yearsold.Heisaman.在让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman和baby.（教学意图：依照第一某些教学内容，充分运用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生运用各种感观参加英语学习实践活动，加快对语言材料吸取和运用，提高学生运用语言能力。）通过游戏巩固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.Howoldishe?Heis____yearsold.Heisa……。也可以让学生做动作表演，其她学生猜词。2.教师领读课文第一某些。给学生某些卡片，让学生模仿课文进行描述。然后让学生模仿LiMing描述自己家庭。可以先让学生画一画自己家庭，然后再简介。教师最佳给一种示范。（教学意图：学生运用自己家庭实际状况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）3.复习句型：She/Heis___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出动词短语，加上ing并朗读。（增长本课需要掌握动词短语：singcrytalksleep）4.变换问题：Whatishedoing?Whatisshedoing?Whataretheydoing?引导学生做出对的回答。5.小组合伙学习，操练句型。可以四至五人一组，两个学生对话练习，其她学生表演动作。综合练习所学语言。（设计意图：合伙操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）6.自读课文，说说理解到了哪些信息。7.回答问题：Whoissinging?Whoiscrying?Whoistalking?Whoissleep?8.小组合伙读课文，提出不懂地方，互相协助解决。（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用各种学习方式学习，增强学习方略方式。）9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。（教学意图：依照学生能力，可进行情景小表演，分组或其她形式。）ClassClosingActivitybook课后反思：板书设计：Lesson3WhoisSinging?manwomanbabysingingcryingWhois___?It’s____.talkingsleeping课后习题：1.填入所缺字母。m_nb_b_w_m_ns_ngcr_t_lksl__p2.画一张自己家庭全家像，给每个人分别标上mam，womam，baby，girl，boy.并写出描述家庭关系单词（mother，father，son，cousin）Lesson4WhoIsThirstyⅠ.教学目的：1.知识与技能：掌握词汇quicknow理解并灵活运用下列句型:Whois_____?Whatwouldyouliketodrink?Wouldyoulike______?Yes，please./No,thanks.2.过程与办法：采用情景交际法和分组对话表演法3.情感态度教诲：学会与她人合伙和关怀她人Ⅱ.教学重点、难点:灵活运用句型Whois_____?Whatwouldyouliketodrink?Wouldyoulike______?Yes，please./No，thanks.Ⅲ.教具学具准备1.录音机和磁带2.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯Ⅳ.教学过程Step1.Greetingsandreview以教室里同窗们活动为重要情境,复习操练Whois____?,形成师生互动,生生互动.(设计意图：简朴问候以及小对话操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松高兴课堂氛围,增进师生之间情感交流,使学生进入一种自然而真实语言状态.)Step2.Newconcepts1.T：(作干渴状)Well，Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!Therearesomanydrinkshere：water，tea，milkandpop.(像变魔术同样拿出各种饮料并一一展示给学生)ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomepop?No！WouldIlikesomemilk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater(倒某些水,然后喝了).Wow，sogood!(设计意图：教师投入,甚至夸张表演及意想不到实物展示一下子吸引了孩子们注意力，她们会目不转睛地观看和倾听教师表演，甚至会幻想如果让自己选取，她会喜欢喝哪一种饮料.此时，她们进入了一种自然真实语言环境.)2.T：Whoisthirstytoonow?(重复Whoisthirsty?边说边写在黑板正上方)S1：Iam.S2：Iamthirsty，too.T：Wouldyoulikesomesthtodrink?S1：Yes.T：Whatwouldyouliketodrink?(板书)(ToS1)：Wouldyoulikesometea?(板书)S1：Yes，please.T：Hereyouare.(倒某些茶给她)(ToS2:)Wouldyoulikesometea?S2：No.T：Wouldyoulikesomemilk?S2：No.T：Whatwouldyoulike?S2：Somepop，please.T：Ok.Hereitis！(倒某些汽水给她)(设计意图:创设一种开放，和谐，积极互动语言活动氛围，努力产生一种融入式真实语言环境.让学生体验用英语做事高兴和自豪感.从而自然地不知不觉地沉浸其中，增强语感，同步也渗入了本节课重点内容)3.ListeningLiMing，Mrs.LI，DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They’reonthetrain.Whataretheydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeandlet’sseewhoisthirsty.((设计意图：听录音为学生提供地道语言材料和原则语音语调，有助于学生对的模仿，强化记忆，以便形成良好语言素质，同步，有了前面师生对话铺垫，这一环节协助学生更好理解课文)(Ssanswerthequestion：“Whoisthirsty?)4.ReadingComprehensionReadthetextaloudandfindout：“WhatwouldDanny，JennyandLiMingliketodrink?”(板书)(Ssanswerthequestions)乘胜追击，进一步检查学生对课文理解，提出问题.WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.(板书)IsDannyslow，too?No，heisquick.(板书)(设计意图:通过阶梯性目的性阅读，让学生在逐渐加深对文章整体理解同步，有重点地去捕获有效信息，提高了学生阅读理解能力，从师生对话到听课文录音再到此时大声朗读课文，难点句型也不在是难点，在不知不觉中被易化了.)Step3：Practice1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.(Atleasttwogroups)2.Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant，ordering.Makeupadialogue.3.Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups)(设计意图:分角色朗读，设定情景编对话及对话表演，这一系列操练活动，始终以学生为主体，她们始终是课堂主人，教师只是一种引导者，一种助手，或者说一种导演，学生们在朗读中学习并收集材料，在既定情景中自由创作.在对话表演中体验共同创作高兴，真正起到了“用中学，学后用”和“乐中学，学中乐”绝佳教学效果.)Step4：Homework1.Getreadyforthedialogue-acting.2.DotheexercisesintheActivity-book.Ⅴ.板书设计:Lesson4WhoIsThirsty?1.Whoisthirsty?Whatwouldyouliketodrink?LiMing，JennyandDannyWouldyoulike…?2.WhatwouldLiMingAcupoftea.Jennyliketodrink?Sometea，tooDannySomepop.3.WhyareJennyandDannyslow?Theirteaistoohottodrink.3.IsDannyslowtoo?No.Dannyisquick.课后反思：Lesson5WhoIsHungry?Ⅰ.教学目的：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes，please./No,thanks.MayIhavesome…?2.过程与办法：情景交流及对话表演3.情感态度教诲：学会与她人合伙和关怀她人Ⅱ.教学重点、难点:Whoishungry?Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes，please./No,thanks.MayIhavesome…?Ⅲ.教具学具准备录音机和磁带某些袋装小吃和某些图片Ⅳ.教学过程Step1.Greetingsandreview(表演上节课布置情景对话)Step2.Leading-inandlisteningT：Whenyouarethirsty，youdrink.Butwhenyouarehungry，whatdoyoudo?Yes，whenyouarehungry，youeat.Thenwhatdoweeateveryday?Ss：Rice，dumplings，noodles，apple，hamburgers…T：Yes，youareright.Forbreakfast，lunch，orsupper，wehaverice，dumplings,noodles，andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?What’sasnack?Look，thesearesnacks.(showthemtotheclass).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生运用新词说句子。如Ilike/don’tlikesnakes.师：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny，LiMingandJennylikethem?Ok，let’slistentothetape.(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny，LiMingandJennylikethem?)Step3.Reading1.Readthetextandanswerthequestion“WhatwouldJenny，LiMingandDannyliketoeatonthetrain?”(Writethequestionontheblackboard)--(Ssreadthetextandanswerthequestions)勉励学生提出更多问题，并让其她学生回答。2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.3.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.Step4.Optional-practiceSscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups找表演好小组到前面进行表演。Step5.Homework1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.2.Goonwiththedialogueaboutthetext.3.DotheexercisesintheActivityBook.Ⅴ.板书设计Lesson5WhoIsHungry?DoJenny，LiMingandDannylikeasnack?WhatwouldJennyLiMingliketoeatonthetrain?Danny课后反思：Lesson6WhatAreTheyDoing？Ⅰ.教学目的：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型：Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…2.过程与办法：情景交流及对话表演3.情感态度教诲：学会细心观测,与她人合伙和关怀她人.Ⅱ.教学重难点：理解课文并可以纯熟使用下面句型Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…Ⅲ.教具学具准备录音机和磁带,多媒体课件Ⅳ.教学过程Step1.Greetingsandreview可以做动作，让学生猜词语，如hungry，thirsty，sleep,draw等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-inandlistenShowsomepicturestotheclassbyppt.(幻灯片)andpresentthesentences：Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They’replaying.(Totheclass)Whatareyoudoing?C：We’relookingandlistening.T：Good！Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Whataretheydoing?(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。Ok，let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Step3.ReadingcomprehensionReadthetextandfillthechartWhoWhatishe/shedoing?ThebabyThewomanThethreemenDanny检查学生完毕状况，进行指引。Step4.PracticeDo“askandanswer”inpairslikethis:（运用书中图画。）What’sthebabydoing?–Heis___ing.…教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。Step5：Homework画一幅人物图，并写出句子What’sthe____doing?–He/Sheis___ing.Ⅴ.板书设计Lesson6Whataretheydoing?Whatis__doing?--He/Sheis__ing…Whatareyoudoing?--I’m__ing…/We’re__ing…Whataretheydoing?–They’re__ing…课后反思：Lesson7:AreYouReadyForaSong?一、教学目的：知识目的：1、完毕本正课句型问答，并通过句型练习，能对的地运用句型：Canyou_____?及其答语，描述能在火车上做什么。2、复习当前进行时并学习本课歌曲。3、完毕本单元故事和活动手册。4、复习单词∶loud,quiet能力目的：1、运用所学知识进行情景交际联系。2、通过所学歌曲，进一步加深对当前进行时结识。情感目的：通过学习，培养学生对大自然热爱及合伙意识。二、教学重点：1、能对的运用单词“loud,quiet和句型“Canyou____?”及其答语。2、完毕本单元故事和活动手册。3、复习当前进行时。4、运用所学进行情景交际练习。三、教学难点：运用所学进行情景交际练习。故事学习。四、教具、学具准备：录音机（磁带）或光盘，五：教学过程：1、GreetingT：Hello！Boysandgirls.Howareyoutoday?Ss：I’mfine.T：How’stheweathertoday?Ss：Theweather/It’s___,T：Howdoyougotoschool?S：Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.T：Whatcanyouseeonabus?T：Isee___.T:Whatcanyoudoonabus?Ss：Ican___.T:HowdoyougotoBeijing?Ss：IgotoBeijingbybus/train/car.T：Whatcanyoudoonatrain?Ss：Ican___.T：Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?(让学生在不知不觉中完毕了本课一某些学习任务，调动了学生学习积极性)2、Let’ssingasongT：Today，Dannyisonthetrain，too.Whathappened?Let’slistentothesong.和学生一起朗读歌词，解答学生不懂词语或句子。按节奏朗读歌词。达到纯熟。(打开书或看光盘，学习本课歌曲，教师可运用手势语或体态语言协助学生理解本课歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生学习兴趣)3、StoryBookT：TodayBabyBeckydoesn’tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?Let’slookatthestory.播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂地方。然后将学生提成小组，互相协助解决勾出问题，小组内解决不了，全班同窗一起解决，教师指引。再次听故事，跟读，并思考教师提出问题。WhatcanBabyBeckydo?回答教师问题。师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。教师可以给出某些关于问题，如：DoyoulikeBabyBecky？whyorwhynot?表演故事。将学生提成小组，组内学生分别扮演不同角色，表演这个故事。小组到前面展示对话表演。(对于本课故事教学，教师重要培养学生合伙意识，带动那些不积极参加学生。)4、ClassclosingActivityBook（检查本课所学知识掌握状况，对于所遇到问题及时解决）板书设计：Lesson7：AreYouReadyforaSong?Whatcanyouseeonabus?Icansee___.Whatcanyoudoonabus?Ican___.Whatcanyoudoonatrain?Ican___.Canyoulookoutofthewindow?Yes，Ican.CanyouReadapicture?No，Icanreadabook.课后反思：Lesson8Again，Please一、教学目的：知识目的：1、掌握本单元四会单词和句型“Whois____?It’s___.2、能流利地用英语表达你在火车上所看到、听到和所能做事情。3、能运用所学进行情景交际练习。能力目的：通过本课复习，能对本单元所学知识进行简朴总结，能对的表达自己在旅途中思想感情。情感目的：培养学生对大自然热爱及其小组合伙意识。二、教学重点1、本单元单词、句型“Whois___?It’s___.”2、能对的表达自己在车上所见、所闻，并能进行情景交际练习。教学难点：能运用所学知识进行情景交际练习。二、教具、学具单词卡片、录音机（磁带）或光盘四、教学过程1、Greetingandreview.表演唱歌曲Who’sdrawing?把学生带入课堂学习氛围之中。2、教师发指令，做游戏Simonsays.重点复习本单元所学过词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。教师将学生提成小组，Play“SimonSays”,继续复习本单元单词：baby，man，woman，draw，look，point，see，sleep”同步教师提问“Areyouloud/quiet?”(当学生做动作时，例如说教师发出指令，Pleasepointtotheblackboard后，可继续问“Whoisquick?It’s___.”并把最快小组分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课句型，还培养学生合伙意识，调动所有学生学习积极性。)（3）Play“Gofish.”把学生提成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌钓鱼游戏，相似词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆卡片多，谁就赢。在玩游戏过程当中，让学生能对的背着拼写本课四会单词，并练习说单词和句子。（此环节教学中，依照学生年龄特点，体现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚兴趣完毕教学任务。(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相似时间，看看哪组拼写单词多。（这样竞赛，不但培养了学生们合伙意识，还巩固了所学单词）(5)、小组运用所学单词编句型或对话，展示本构成果时，教师要恰当予以勉励。勉励学生说出尽量多英语。教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。（对于五年级学生来说，句型已经是学习重点，因此由单词过渡到句型是非常必要）（6）、T：Iamveryhappy.Areyouhappy?”Ss：Iamhappy，too.T：Now,Let’sgotoBeijing.(教师边说边做出开车动作），“Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?”之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。（这样环节，可以带动成绩较差学生，做到人人有收获。）五、ClassClosing发布各小构成绩，对各小组进行不同限度勉励。ActivityBook六、板书设计Lesson8:Again，Please!Group1:Group2:Group3:Group4:Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?课后反思：Lesson9：ArrivinginBeijing一、教学目的：1.掌握本课四会单词：men，women，children，people，many2.可以对的运用四会单词：men，women，children，people，many3.培养学生较好文化意识与英语语感。教诲学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合伙，互相协助。二、教学重、难点掌握与运用men，women，children，people三、教具学具录音机、磁带、CAI（orposter）:第9课第二某些图片四、教学过程（一）1.Greeting:2.Chant：Whatdoyousee?（二）1.ShowCAI（orposter）aboutmanypeopleinthetrainstation.2.Letclassdiscussandanswer：WhatdoyouseeinthisCAI.3.Learnmen，women，childrenandpeople.4.Listenandfollow5.Let’sChant：LeaveArriveChant6.LookattheCAIagain，thenanswerthesequestions:1)Whatarethewomendoing?2)Whatarethechildrendoing?3)Whatarethemendoing?7.Listenthetapecarefully，thenanswermyquestion:Whoistiredandhungry?8.Openyourbookandlookatthesecondpart，andthenfollowthetape.9.Showthepostertopractice10.Homework（三）Classclosing五、板书:man————menwoman————womenchild————childrenLesson10AWalkinBeijing一、教学目的：1、知识技能：（1）掌握四会单词slow，slowly，quick，quickly.（2）能对的使用slow，slowly；quick，quickly并且造句。（3）能把所学内容提高到实际生活对话当中去应用。2、能力目的：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.3、情感目的：依照课文内容“在北京街道散步”，Danny在过马路时对话。培养学生对过繁华街道时应注意和理解内容，培养学生良好行为习惯。因而，在教学中加强助人为乐，尊老爱幼道德情操，增强了她们爱国情操。二、教学重、难点：1.形容词变副词办法及用法。2.能力提高，对话表演三、教具准备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片四、教学过程：一Greetings：Teacher：Hello，boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?Students：Ifeelhappy!T：Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?(摘苹果，然后领读scared)Now，look，there’remanyapples.Ifyouansweraquestion，youcanchooseoneapple.二复习新授（一）引入T：OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Let’ssingasong，ok?Ss：Ok.T：Standupandfollowme.(singthesongof《stop，look，listen，think》)T：Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?S：Therearemanycars，buses，apoliceman，children，aroad……T：Yes.Thereisastreet.Now，lookatblackboard.HereisastreetinBeijing.Canyouguess：whatdoesthestreethas?S：Yes.Ithasarestaurant，manycarsandbuses.S：Ithasmanytrucks，bicycles，childrenandpeopleonthestreet.S：……（教师把学生想象出人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上单词，教师带学生读一遍）（二）看图（黑板上学生们想想出来图画）师生对话练习，新授T：Now，lookatthepicture.Canyoumakeasentencewithquickorslow?S：Thecarsandbicyclesarequick.S：Thepeoplearequick.S：Thechildrenareslow.S：Thebusesandtrucksareslow.……T：Good.Thecarsarequick.(板书)Thechildrenareslow.(板书)（复习slow，quick）T：Whatarethechildrendoing?S：Theyarewalking(downthestreet).T：Yes.They’rewalking.Thechildrenwalkslowly.(板书)Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.(板书)(领读slowly，quickly，学生一种个读,并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上例句)T：Now，lookme！Iamjumping.AmIjumpingslowlyorquickly?Ss：You’rejumpingslowly.T：Canyoujump?Ss：Yes，Ican.T：Pleasejumpquickly—runslowly—flyquickly……（带学生做动作，边说边坐）Verygood！Boysandgirls，Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyorslowly?(由学生找规律，自己说出办法，然后教师在通过课件总结出规律)(三)练习：T：Now，let’splayagameandpractice!(出示幻灯图片,学生连词成句，看图造句,对学生进行奖励，发苹果)T：Great！Everyonedoesagoodjob.Whohasanapple，comehereplease.(连词组句，将苹果背面单词排列好成为一句话，在带人们重温一遍今天重点句型；然后按照她们站位置，把苹果正面翻过来，师问：Doeseveryonehaveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascaredapple?(复习everyone，为下节课打好基本。)三阅读课文，对话表演（一）听音回答问题：T：Now，Ifeelhappy.Areyouhappy?Ss：Yes，Ifeelhappy，too.T：Doyouknow，howdoesDannyandJennyfeel?Let’slistenandanswer!（先让学生读一下一会将要回答问题，让学生有目去听课文，然后回答问题。）（二）跟读课文：（一遍）（三）设立情景，布置编对话任务，小组合伙Makeupadialogue:(youcanchooseone)规定：use“slowly”and“quickly”init（一）人物：familymembersandsalesclerk地点：atthezoo内容：watchanimals：panda，tiger，rabbit，lion，fish，bird，monkeyandsoon.（二）人物：anoldwomanandyoungchildren地点：nearourschool内容：gotoschoolandcrossastreet五、布置作业：Homework：1.Writedownwhatdoyouknow，whenyoucrossthestreet.2.Writedownyourfunnystorywithpictures.六、板书slow————slowlyscaredquick————quickly七、课后反思：Lesson11：Tian’anmenSquare一、教学目的：1．知识目的：a)能听懂、会读、会说:loudly，quietly，easy，hard，hurt,flyakite.b)能听懂、会读、会说句型：1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.2．能力目的：a)使学生能把所学单词运用到所学过句子中去。b)能运用本课所学内容及此前学过有关句子结合实际生活状况表达自己感情和意愿。3．情感目的：通过学习用英语在情境中描述自己所见所闻所做，把所学语言与学生生活实际结合起来，激发学生学习英语兴趣，培养学生自主学习英语能力以及交流和合伙学习能力。二、教学重、难点：使学生争取掌握（涉及对的地说、读、写、用）单词：loudly，quietly，easy，hard，hurt,flyakite三、教具学具：多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝四、教学过程：Step1：师生问候T：Hello，Boysandgirls.（唱歌问候Howareyou，howareyou,howareyoutoday?Ss：（唱歌回答）Iamfine，thanks，Iamfine，thanks，howalovelyday!（通过师生间亲切歌曲问候，建立轻松、和谐、民主课堂氛围，使学生很自然地进入英语学习状态。）Step2：Revision:1.T：Areyouhappytoday?Let’playagame：dotheactionfollowmyorder.Boysstandup/girlssitdown/boyslaugh/gilswalk/childrentalk/sing/cry...Ss：OK.(listenanddotheactionand)（采用游戏来缓和学生紧张情绪，并复习了boy，girl，children，laugh,talk，play.等单词,为进一步学习奠定了良好基本）Step3：新课呈现：(在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)1.loudlyTheyarelaughingloudlyT：Wecanseesomechildren.Whataretheydoing?Theyarelaughingloudly(动作)教loudly在教读过程中让学生readloudly.让学生singloudly/laughloudly并引导学生说Iamsinging/laughingloudly.2.quietlyT(动作)Quietlyplease.Look.Iamacatnow.Iamwalkingquietly.教读quietly并通过音量让学生明白loudly\quietly.3.easy，hardThisiseasy.Thisishard.通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：Thisiseasy.Thisishard.(学生通过拿椅子\桌子以及算式1+1=2和123x456=?来体验Thisiseasy.Thisishard)4flyakite(实物教学)T.look!What`sthis.Thisiskite.出示短语flyakite,教读(小组比赛读).几生上台演示.Let`sflyakite.5hurtT：(师放风筝时不小心碰对头)Oh,no,Ihurtmyhead.教读hurt.(创设情景,让学生”体验”语言)(教读所有)loudly，quietly，easy，hard，hurt,flyakite.1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.Step4：游戏巩固(知识输出)1.起立\坐下T：Let’splayagame.OK?Group1are“loudly,”，Group2are“quietly”….WhenIsay“loudly”Group1站着,.其她组坐下.(先单词后句子,逐渐增长难度.此活动规定练习学生听力和对所学单词迅速反映能力。说单词猜动作.Step5:1.T:Welldone！OurfriendDannyandJennyareplayingonTian`anmensquare.Theyareflyingakite.CanDannyflyakite?Let`swatchthevedioandreadloudly.2saythesentencesthatyoucan.Step6：Task–fulfilling(语言输出,综合能力运用)在情境中描述自己所见所闻所做.Describewhatcanyousee/hear/doonTian`anmensquare(学生上台边贴图边用所学知识描述).五、板书设计：Lesson11：Tian’anmenSquareloudlyTheyarelaughingloudlyquietlyTheyarestandingquietly.easyThisiseasy/hard.hardIt’seasy/hard.flyakiteLet`sflyakite.hurtIhurtmyhead.六、课后反思：Lesson12：ThePalaceMuseum一、教学目的：1、认知目的：能听懂会读本课内容。(1)掌握词汇camera，picture，help，hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。（2）可以说出和听懂film，takeapicture，MayItakeyourpicture?Ihurtmy。Dontworry.Icanhelpyou.等用语。2、能力目的：能在一种贴近现实生活语境中对的地运用所学用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”目。3、情感目的：激发积极情感因素。（1）在学习运用Dontworry.Icanhelpyou.等用语过程中学会关怀她人，与她人进行和谐交际。（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中乐趣，从而激发学生学习英语兴趣，培养学习英语积极态度，使学生乐于合伙参加，敢于进行交际实践二、教学重点、难点教学重点：（1）掌握词汇camare，picture，help，hurt.（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。教学难点：运用本课所学用语进行情景对话。三、教具、学具准备照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。四、教学过程：一、Classopeningandreview1、师生间互相打招呼问好并自由对话。Hello！Areyouhappy?Whatsyourname?Nicetomeetyou.（营造英语氛围，让学生进入学习英语状态。）2、唱“Head，should，knees，toes”.（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）3、Showme学生按指令拿出实物并说Thisisa。（养成良好据说习惯和用英语思维习惯。）4、Howoidareyou?/Iam_yearsold.二、NewConcepts（一）呈现新知camera，film，takeapictrue，picture及要帮别人照相用语。（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iamgoingtotheparktoday.Iwanttotakemycamera.Whatacamera?Look！Icanshowyou!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera.（2）呈现实物film，教读练说film，Thisisfilm.（3）边说边演示Filmgoesinthecamera.NowI’mputtingfilminmycamera.让学生理解。（4）T：Ok！Let’stakeapicture.边说边演示takeapicture.让学生边说边做出照相动作。（5）教师拿着照相机与某些学生对话，演示要帮别人照相用语，并帮她们照相。T：MayItakeyourpicture?S：Sure./No，thanks.lian（6）练说句子，分两大组互相问答?同桌两人互相问答，并做出照相动作。（7）实物呈现picture.板书单词，教读练说。（打破常规直接呈现单词，直接教读句子教学模式，通过语境运用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观、很自然接受新知。）（二）操练巩固新知（1）游戏：猜一猜。（2）游戏：找朋友。（3）创设情景：小伙伴们相约去一种地方玩，然后互相帮照相。学生分组自编小对话。（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同窗热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语喜悦。）（三）呈现新知hurt，help，及受伤后求救和安慰别人用语：IhurtmyDontworry！Icanhelpyou.(1)露出贴有创可贴手臂，引出单词hurt，板书单词，教读练说，让学生口头造句。（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T：Help！Ihurtmyfinger.引出help，板书单词，教读练说单词及句子。（3）当最后一名说完Ihurtmy时，教师拿出创可贴边安慰边帮她包扎。T：Dontworry！Icanhelpyou.教说句子。（四）操练巩固新知（1）让几名学生分别指着受伤身体部位向全班同窗求助。进行对话。（2）同桌练习求助、安慰用语。（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。（五）运用教科书No.1（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。（2）播放录音磁带，学生跟读。（3）齐读。（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把课本上知识内化为实实在在语言交际能（六）运用教科书No.2（1）各小组试读课文，自学讨论HowoldisthePalaceMusuem?Danny发生了什么事？她说了什么？（3）听录音磁带跟读。（4）齐读课文。四、Classclosing.作业：完毕本课活动手册五、板书设计Lesson12：ThePalaceMuseumcameraIwanttotakemycamerafilmThisisfilm.picturetakeapictruehelpIcanhelpyou六、课后反思：Lesson13：TakingPictures一、教学目的：(1)协助学生掌握四会词语：hurthelp(2)学生可以纯熟掌握和运用一下短语：takeapicture,becareful.二、教学重点难点：hurthelp.三、教具学具：camera、film、audiotape四、教学过程：Stepone：1、Greeting.2、Play“spellIt”or“Letters”toreviewanyvocabularyfromthisunit.(camera，picture)3、Playthe“semensays”toreviewpartsofthebody.Steptwo：Takeapicture1、IntroduceDemonstrate:“takeapicture”withmycameraandfilm.Play”Stop！Go!”withthephrase2、MayItakeyourpicture?”Eachtimethestudentsstop，theytaketurnssaying:”Hi！MayItakeyourpicture?”Theylistentotheanswerandonlyactouttakingapictureiftheirpartnerssayyes.Stepthree:1.Reviewthestorysofar.Lasttime，theywereatthePalace2.Wherearetheynow?Andwhathapped?Letstudentslookatthepicturesthenguess.3.Introducethepassage.4.Usethestudents’bookandaudiotape.Listenandread.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueabouttakingpictures.Encouragethestudentstouseasmuchvocabularyfromthisunitaspossible.(camera，picture，easy，hard，help，hurt，loudly，quietly，many，everyone，men，women，children，people，quickly，slowly).Stepfour:Haveapracticeoftheword“hurt”.Teacheractssomepartsofherbodyhurtletstudentssaythemout.Suchasmyearshurt.Myheadhurts.Andsoon.Stepfive:Usetheactivitybook.Checkforunderstan