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文档简介
对中职机械基础课程设计教学改革的探讨“机械基础”是中职机械类专业的一门综合性专业基础课,包括工程力学、工程材料、机械零件与液压传动等内容。由于课程内容覆盖范围广,专业术语多,概念原理抽象,零件机构类型复杂,学生缺乏生产实践经验,缺乏机械方面的感性认识,在课程学习过程中普遍感到教材内容生疏难懂、枯燥无味。教学一般采用注入式、满堂灌的教学方法,教师讲得多,学生动手少,学生与教师的课堂互动少,教学脱离实际,导致学习效果不尽如人意。针对这种情况,结合李世维主编的高等教育出版社出版的《机械基础》教材,积极探索适合本课程的教学方法,通过教学实践,收到了良好的教学效果。一、重排教学顺序,重组教学内容对于刚接触专业基础课的中职生,采用教具、模型、实物等,进行“直观教学”,化难为易、事半功倍。教材顺序为:绪论→机械概述(含机器组成、材料性能)→工程力学→工程材料→机械零件→常用机构→机械传动→液压传动,考虑知识的连贯性,本无可厚非。教学顺序调整为:绪论→机械概述(机器组成)→机械零件→常用机构→机械传动→液压传动→材料性能→工程材料→工程力学。教学内容均配有相应的教具、模型、实物,如液压传动,也有液压传动调试和维护实训装置,还可通过参观实习工场增强感性认识。中职生学习基础较差,教师要根据大纲的要求制定合理的教学目标。工程材料和工程力学教学过程中,理论性强的内容可以降低要求,应用性内容可联系实际,明确哪些内容只需学生“认识”和“知道”,哪些是必须掌握。对一些学生必须掌握的基础内容举一反三,触类旁通,培养学生的思维能力、变通能力、创新能力,做到因材施教,让大多数同学都能跟得上步伐。二、问题引导,激发兴趣“好的开始是成功的一半”,在绪论课教学时,可以采用问题引导法,首先提问什么是“机器”。在日常生活中哪些是机器,它的发展史,启发学生积极参与,进行思考、讨论。对于积极发言的学生应给予鼓励让学生有成功感,最后教师归纳,总结。接下来可以向学生介绍本课程的重要性,教学内容、教学计划;下载一些发达国家的最新的机器运用视频,及机械的发展史,将学生学习兴趣调动出来。怎样把枯燥、乏味的课堂教学变得生动有趣起来,是每个教师需要思考的。三、让学生自制模型动手操作,教师适时设疑提问在讲述铰链四杆机构的基本形式这部分内容时,教师可以带上模型。首先通过手动操作让学生观察运动特点,知道四杆机构的三种基本类型:(1)曲柄摇杆机构;(2)双曲柄机构;(3)双摇杆机构。然后挑选两个双摇杆机构的模型作演示,其中一个
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