2014年小学语文四年级上册集体备课教案全册表格式

小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题课型新授课主备备课时间第1课时学习目标1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘展示学习目标1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段出示1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。自学要求2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分5、流利地朗读课文。实施导学诊断1.看拼音写词语(1).钱塘江大潮奇观在我国的省，每年的农历_(2).钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州小组互查互教1、你学会了那些生字词?有需要提醒大家注意的字词吗?2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象?收集4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象?师生引导释疑蒙薄)以及易读错的字(堤恢)细读一、二自然段，联系上下文和诗句(苏东潮：八月十八潮，壮观天下无),理解“奇观”,联系生活理解“笼罩”。联系全文，从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情?这个侧面描写有什么作用?学生当堂检测1.文章中“人山人海”说明了,“昂首东望”一词体现人们观潮时2.用“笼罩”写一句话。教师导练1.易错的字：昂(左下不多点),蒙(中间不少横)薄(不3.初解“奇观”:声音之奇形态之奇板书设计教学反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题课型新授课主备备课时间第2课时学习目标1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课激趣导入，引出壮观1.谈话，板题。,,展示学习目标1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。出示自学要求1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。3、进一步理解“天下奇观”,并说一说你“观潮”的感受。实施导学诊断水天相()横()江面齐头()进山崩地()风()浪吼2.根据课文内容填空。(1)潮来前，只听见远处传来的响声，好潮来时那声音如同,好。随着大潮越来越近，那“白大潮._,犹如当大潮过去后，江面上的余波,过了好久， 钱塘江才。 小组互查互教2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作，你都学懂了些什么?3.组建合作小组4.组内合作学习(感悟发现法)6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子；b.课件展示描述的情景；c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)师生引导释疑1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化?2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词学生当堂检测1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在2.选择背诵课文3、4自然段其中的一段。3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—教师导练“奇观”:声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近板书设计教学反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题2*雅鲁藏布大峡谷课型新授课主备备课时间第1课时学习目标1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。重点难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写课前准备基本环节个人增减导入新课直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”展示学习目标1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大4.在阅读中感受大自然的神奇。出示自学要求1.读准课文中标有音节的词语。2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”作者用什么方法来说明的?3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?实施导学诊断秘鲁(mìbì)咫尺(zhsuǐchǐ)青藏(c小组互查互教1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗?作者是从哪几个方面介绍的?你能从文中找出相关句子吗?3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?师生引导释疑1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”72.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法(列数字、3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观?边读边想象画面，感受大自然的神奇。吗?学生当堂检测打比方举例子)(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。()(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高2.你知道世界上还有哪些大峡谷?教师导练易错的音：“秘鲁”读bìlǔ板书设计教学反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题课型新授课主备备课时间第1课时学习目标正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。重点难点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课课前准备基本环节个人增减导入新课引题、创设情境。1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听，你想到了什么?2、说一说。展示学习目标会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象?出示自学要求1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”?4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗?实施导学诊断①榕树(róng)②船桨(jiāng)③抛出(pāo)④应接不暇(xiá)2.看拼音写词语。小组互查互教1、你学到了哪些新的生字词?2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂?什么时候去的?看到的景象一样吗?3、说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?你找师生引导释疑2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么?学生当堂检测1、给多音字选择正确的音节。缝隙(féngfèng)应接不暇(yīngyìng)不可计数作者巴金次经过鸟的天堂。第一次是在 ,第二次是在。第一次看到了,第二次看到了教师导练想一想，下面的长句子该怎样读?注意读通那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶板书设计教学反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题课型新授课主备备课时间第1课时学习目标1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”,这到底是棵怎样的树呢?展示学习目标1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热出示自学要求1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些3、文中几次提到了“鸟的天堂”,为什么有的地方没有加引实施导学诊断静寂近义词()反义词2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是小组互查互教1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?2、交流：你喜欢文中的哪些句子?为什么?3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂?师生引导释疑1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作学生当堂检测大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出?(请列举文中三处语句)2按课文原文填空，并回答问题。我们继续拍掌，树上就变得了，到处都是 从这个句子中，我体会到了教师导练板书设计教学反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题4*火烧云课型新授课主备备课时间第1课时学习目标1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课2、出示课题的图片，今天我们学习第7课"火烧云"3、关于火烧云，你知道一些什么呢?展示学习目标1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。出示自学要求1、自己读课文，要求：读准生字的音。。2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。实施导学诊断转(模忽然又来了的狗，接着又来了的狮子。o小组互查互教2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知3、学会了以下生字新词：紫檀()笑盈()盈4、读一读喜欢的语句。””师生引导释疑模糊一转眼一模一样紫檀色红彤彤笑盈盈二、读课文，什么叫“火烧云”?从课文中找出一句话来烧云“变化极多”的特点?空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?么多，用学过的词语概括出形状变化很多。学生当堂检测1.色彩世界多丰富啊!找样子写一写。形容形状变化多的词：变化多端、()、()教师导练课文主要写火烧云的(颜色)和(形状)的变化。2.用上“一会儿……一会儿………一会儿……一会儿……的句式写一段话。板书设计教学反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题语文园地一课型新授课主备备课时间第1-3课时学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。课前准备基本环节个人增减第一课时口语交际听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举第二课时习作指导(我的发现，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由四组各有特色)c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。第三课时作文讲评1、选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)板书设计教学反思小学语文四年级上册第一单元集体备课教案第一课题5古诗两首课型新授课主备备课时间第1、2课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课引入新课生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。展示学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受出示自学要求1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字明的道理与下面哪句话相近?()a、当局者迷，旁观者清b、人外有人，天外有天c、千里之行，始于足下实施导学诊断1、看拼音写词语。2、你知道下面这些字的意思吗?3、写出每首诗的后两句诗。小组互查互教1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象?这让你感受到了什么?B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗?从那件事中，你明白到了什么道理?4、作者怎样写出对农村生活的热爱?师生引导释疑1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?你可以查找资料去了解了解。2、你认为怎样才能识得庐山的真面目?如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢?情有否这种变化呢?学生当堂检测1、填空题。(1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们“柳暗花明又一村”又表达了诗人的心 (3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而教师导练如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背诵。在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题课型新授课主备备课时间第1、2课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。展示学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受出示自学要求1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字明的道理与下面哪句话相近?()a、当局者迷，旁观者清b、人外有人，天外有天c、千里之行，始于足下实施导学诊断1、看拼音写词语。(())()2、你知道下面这些字的意思吗? ;3、写出每首诗的后两句诗。小组互查互教A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的人在不同角度看到了什么样的景象?这让你感受到了什么?4、作者怎样写出对农村生活的热爱?师生引导释疑1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?你可以查找资料去了解了解。2、你认为怎样才能识得庐山的真面目?如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢?3、《游山西村》中诗人的心情有何变化?在生活中你的心情有否这种变化呢?学生当堂检测1、填空题。“柳暗花明又一村”又表达了诗人的心 情。这两句诗可以用(成语)来概括。(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而教师导练如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背诵。板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题课型新授课主备备课时间第1、2课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。展示学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受出示自学要求1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。明的道理与下面哪句话相近?()a、当局者迷，旁观者清b、人外有人，天外有天c、千里之行，始于足下实施导学诊断1、看拼音写词语。2、你知道下面这些字的意思吗?3、写出每首诗的后两句诗。小组互查互教A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的人在不同角度看到了什么样的景象?这让你感受到了什么?B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗?从那件事中，你明白到了什么道理?4、作者怎样写出对农村生活的热爱?师生引导释疑1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?你可以2、你认为怎样才能识得庐山的真面目?如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢?3、《游山西村》中诗人的心情有何变化?在生活中你的心情有否这种变化呢?学生当堂检测1、填空题。(1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们“柳暗花明又一村”又表达了诗人_的心 情。这两句诗可以用(成语)来概括。(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是啊!教师导练如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读，并背板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题6、爬山虎的脚课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么?5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发?重点难点2.学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发?课前准备自制PPT课件基本环节个人增减导入新课1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。(打一植物)(爬山虎)3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬板书：爬山虎的脚展示学习目标准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。学习日标二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎?学习目标三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中体会到什么?②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有何特点?出示自学要求②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意自学要求二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎?自学要求三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中体会到什么?②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有何特点?实施导学诊断叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pūpù]得那么jūnyún(),没有重[chóngzhòng]dié()起来的，也不留一点儿空[kòngkōng]隙。(2)看拼音写词语。1、学生自学，教师巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。(让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题)小组互查互教师生引导释疑1、叶子是特点是什么?2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的?猜猜，那是谁呢?3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢?对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷学生当堂检测课文第一自然段先写爬山虎,第二自然段写爬山虎的,第三至五自然段重点介绍了爬山虎的 的很②那些叶子绿得那么(),看着非常(),叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么(),没有重叠起来的，也不③第二自然段中，作者看到叶子很,并感受到很教师导练描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样!板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题6、爬山虎的脚课型新授课主备备课时间2013年9第2课时学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以重点难点课前准备自制PPT课件基本环节个人增减导入新课导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。展示学习目标2、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。出示自学要求一说每一段分别讲了什么?2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。实施导学诊断1、比一比，再组词。虎()逐()勾()铺()六七根细丝的头上就,墙。细丝原先是 ,现在,把爬山虎的嫩茎,使它在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。小组互查互教师生引导释疑面。)书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法)4、探究四：爬山虎的脚力气有多大?以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画…学生当堂检测1、按课文内容填空。爬山虎的脚长在上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的 ,它先是色的，后来又变成色的，仔不几天就,由此可见。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能细丝就是爬山虎的,这是作者把细丝比作,文中还把细丝比作和。原来作者不仅从形状和很逼真!2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。(写在作文纸上)教师导练录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦!板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点?3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点课前准备基本环节个人增减导入新课(看图)认识这小东西吗?叫什么?师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅展示学习目标2读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点?3、正确、流利、有感情地朗读课文。出示自学要求本写一写。实施导学诊断洞穴(xuéxié)弃去(qùqì)慎重(shèngshèn)扒土(pábā)反义词：平坦—干燥—近义词：隐蔽一搜索—简单—慎重—清洁—安静—简朴—宽敞—蟋蟀的出名不光由于它的,还由于它的;接着作者拿蟋蟀与作比较，说蟋蟀的特点是,而是靠自己 ;随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的 O小组互查互教1、读课文，划出不理解的生词，写在书写2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?(在文中勾画出来)师生引导释疑现在哪里呢?2、蟋蟀的住宅大致是怎样的?画一画它的平面图吧!3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特点呢?学生当堂检测(1)“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句是拟人(2)“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴(3)蟋蟀对自己住宅的要求是：简朴、清洁、干燥、卫2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗?画在图画纸上吧!教师导练1、本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题课型新授课主备备课时间2013年9第2课时学习目标1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。重点难点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神课前准备基本环节个人增减导入新课复习导入展示学习目标1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事””出示自学要求1、蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语实施导学诊断1、比一比，再组词。小组互查互教(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住2、换角色，指导说话。(1)下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，(2)个小组准备后，派代表发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)3、深入了解，认识蟋蟀。(2)谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?师生引导释疑1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢?用多长时间建成呢?2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适吗?由此你体会到什么?3、本文用得最多的修辞手法是什么?由此你又可以体会到什么呢?4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真学生当堂检测1、盖房子的时候，蟋蟀用前足,用钳子,用后足,用后腿上的锯台上彈琴。”3、“它有特别好的工具吗?没有。”课文是采用的写法，把蟋蟀比作,把它的巢穴比作把它发出的声音比作?从课文中找出相关的词语写下来。想想这样写有什么好处?你又感受到什么?教师导练要持之以恒哦!板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题8*世界地图引出的发现课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同重点难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关课前准备基本环节个人增减导入新课我们一起去了解了解吧!展示学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后出示自学要求1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感实施导学诊断1、划去错误的读音。地质(zhǐzhì)兴奋(xìngxīng)转移(zhuǎnzhuàn)破旧(pèpò)静谧(nì召开(zhāozhào)比较(jiǎo崭新(zhǎn)2、把词语补充完整。()舒适飞渡()()时光()不安小组互查互教1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些什么?2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他师生引导释疑1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些什么?2、魏格纳的重大发现靠的是什么?3、读了这篇课文后你有什么启发?学生当堂检测(1).魏格纳是个意志坚定的人。()(2).魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。()(3).柯彭教授很支持魏格纳的假想。()3、当教授劝他打消念头，不必为此枉费心机时，他却,最后，果真对魏格纳说：66”教师导练仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。这几个因素也是同学们应该学习的精髓!如果对地理知识不太清楚的话，可以借助地球仪来学明白。板书设计教学反思小学语文四年级上册第二单元集体备课教案第二课题语文园地二课型新授课主备备课时间2013年9第1-3课时学习目标1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。重点难点1、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。课前准备基本环节个人增减一、“日积月累”的教学师：同学们，您们喜欢儿歌吗?谁会背?指名学生背儿歌。师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗?2.老师背儿歌。“正月梅花香又香。……”师：好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。学生初读儿歌。注意读准字音。师：你从儿歌中了解了什么?(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。二、“成语故事”教学(一)引入师：你知道哪些成语故事?1.指名学生说一说。(二)学习“胸有成竹”这个成语。师：这个成语故事告诉我们一个什么道理?老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。4.作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长三、习作教学1.读习作要求，明确习作内容。2.学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。四、习作讲评1.回忆作文要求。3.出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。3.学生动手修改自己的作文。小结：在写作文时要让学生抓住观察事物的特点，观察它的发展变化，运用好修辞手法，按一定顺序进行描写。让学生初步练习同桌互改、互评的习惯。教师还可针对不同学生的习作进行有针对性的讲评。板书设计教学反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三课题9、巨人的花园课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生字：溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画重点难点1、掌握本课生字词。2、在朗读中感受真理。课前准备基本环节个人增减导入新课2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次好吗?展示学习目标1、认识8个生字：溢允喧添训酷颊拆，会写12个生3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。出示自学要求自学要求一：本写一写。1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等2、了解课文讲了一件什么事。实施导学诊断2、划去括号中不正确的读音。允许(yǒngyǔn)脸颊(jiáxiá)喧闹(xiānxuān)愉快(yúyú)3、比一比，再组词。拆()复()愉()川()折()覆()偷()训()学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。(让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题)小组互查互教小组合作学习，感受花园的美丽和变化(1)题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样?课文是怎么描述的?默读课文，找出有关的句子回答。(2)巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样?没有孩子时什么样?从哪儿看出来的?画出有关句子。小组交师生引导释疑1、巨人回来前，花园是什么情景?巨人回来后，花园又是什么情景?2、当巨人醒悟以后，花园里又发生了什么变化?3、为什么会有这样的变化呢?学生当堂检测(1)那里，春天,夏天的花园啊!(2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起,而且竖起一块“禁止入内”的_。从他的这些举动中我能体会到(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话，我仿佛看到了教师导练1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作板书设计教学反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三课题9、巨人的花园课型新授课主备备课时间2013年9第二课时学习目标1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴含的道理。重点难点1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。2、懂得快乐要和大家分享的道理。课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落展示想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴学习目标2、了解这篇童话在表达上的突出特点。3、阅读资料袋，了解的童话的分类。出示自学要求2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理3、基于对课文认识的加深，再读课文。实施导学诊断漂亮——()孤独——()凝视——()喧闹——()2、《巨人的花园》是国作家写的，这篇童话告诉我们一个道理：丹麦的,另一类是在群众中口头流传，后经人小组互查互教1、探究花园变化的原因(1)同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢?(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?(3)教师引导学生品析词句，结合指导朗读(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责(5)孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也呢?(6)这时候，巨人的心情是怎样的?。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢?2、巨人后来的态度是怎么样的?你是从哪知道的?请在文中勾画出来。3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?师生引导释疑1、联系上下文思考：巨人在训斥孩子们时会想些什么?砌起围墙的时候呢?与小男孩对视时他又会想些什么?你从中体会到什么?2、这篇童话写了巨人砌墙与拆墙后花园的不同情景，还写了巨人前后态度的变化，使故事情节跌宕起伏，这是一种什么样的写法呢?学生当堂检测1、小男孩没有,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指。我知道，巨人从小男孩的眼里看到了_。(1)他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这(2)不知怎么,巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。巨3、这篇童话的特点是运用的方法展开故事情节，揭示道理。(填序号)A反复B对比C排比教师导练板书设计教学反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三课题10*幸福是什么课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、认识6个生字：彼锹杈诧麦务。2、通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么。重点难点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课(板书课题)展示学习目标1、认识6个生字：彼锹杈诧麦务。2、通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么。出示自学要求1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几2、想想课文主要讲了一件什么事?说幸福是什么?实施导学诊断1、把音节补充完整。4m(1)十年前，三个牧羊的孩子把一口老泉的泉眼 了，清亮的泉水流了出来。他们又用一些石板砌成,还在井台上加上盖子。他们这样做是为了(2)十年后，三位青年再见面时，明白了幸福要靠,要靠小组互查互教(1)三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)(2)由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)(3)那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?(4)三个牧童分手后，各自都做了些什么?师生引导释疑1、这三个青年为什么会感到幸福?中我们还可以从哪些方面感受到幸福?学生当堂检测1、从下列词语中找出四组反义词，连一连。混浊谦虚复杂悲伤丑陋窄小宽阔快乐骄傲漂亮简单清澈(1)这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。(2)幸福是什么?吃得好，穿得漂亮，有钱花(3)第二个青年成为一名治病救人的医生，他因为能帮助别人而感到幸福。()(4)三个青年对幸福的体会都是通过劳动得到的。教师导练们的身影吗?板书设计教学反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三课题11去年的树课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、学会1个生字：伐，会写4个字：融剩伐煤。2、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。重点难点2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课展示学习目标1、学会1个生字：伐，会写4个字：融剩伐煤。2、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。出示自学要求2、了解课文讲了一件什么事。实施导学诊断融化(lóngróng)剩下(shèngsèng)伐木(dàifá)煤油(miéméi)2、填一填，读一读。一()工厂一()火柴一()原野一()歌一()森林一()煤油灯小组互查互教2、小组合作学习。师生引导释疑研读对话，体会情感(1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。(2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话(生练读)(3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样?(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。(师生合作读3—12节)学生当堂检测(1)“树么,在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”划线的字读cái。(2)“鸟”和“鸟儿”的意思一样，表达的感情也一样。(3)这篇童话赞美了高尚的、令人荡气回肠的友(4)当鸟儿一次又一次地找不着朋友树时，它的心里是非常2、文中一定有很多地方打动了你，请写出其中一处，并简单说明原因。教师导练2、在朗读对话的时候，可以发挥想象，把自己当成其中的角色，这样就容易读出感情了。试一试吧!板书设计教学反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三课题11去年的树课型新授课主备备课时间2013年9第2课时学习目标1、能正确书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。重点难点课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课激趣导入，学习课文。去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课展示学习目标1、能正确书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。出示自学要求1、掌握本课的字词。实施导学诊断1、比一比，再组词。融()乘()代()某()隔()2、把下列句子改写成“被”字句。(1)伐木人用斧子把树砍到，拉到山谷里去(2)工人们把树切成细条条儿，做成火柴。小组互查互教2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流。去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。师生引导释疑1、你觉得鸟儿具有什么样的品质?你是从哪里看出来的?2、从这篇童话中你读懂了什么?学生当堂检测1、根据课文内容填空并回答问题。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又灯火一会儿，折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说;第二次“看”,是饱含着鸟儿对树无比的和2.当鸟儿最后找到的不是树却是一盏灯时，她为什么还要唱起去年的歌给灯火听呢?你想对鸟儿说些什么吗?教师导练当你谈自己的感受和理解时，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的哦!板书设计教学反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三课题12*小木偶的故事课型新授课主备备课时间2013年9第2课时学习目标1、认识6个生字：拽茸副怜魔杖。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道4、能较合理地续编故事。重点难点课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课1.游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演(得意洋洋、苦脸……)2.师：你喜欢哪种表情?3.小结：是啊!我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、展示学习目标1、认识6个生字：拽茸副怜魔杖。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道4、能较合理地续编故事。出示自学1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。2、想想课文主要讲了一件什么事?要求3、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木实施导学诊断1、下列词语中，读音有错误的一组是()。A魔杖(mózhàng)可怜(kělián)B拽住(zhuàizhù)一副(yīfú)C木匠(mùjiàng)觉得(juéde)D愣住(lèngzhù)毛茸茸(máorōngrōng)2、请摘抄出课文里描写表情的词语.小组互查互教假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?请在括号里①“那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。②“脑袋疼。”小木偶抬起头，()地回答。③“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。④“是，而且越来越疼了。”小木偶()地说。4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。师生引导释疑1、在小木偶的身上发生了什么事?2、小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么?文章的最后一段话是什么意思?学生当堂检测呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词2、在小木偶身上后来又会发生什么事呢?请你接着编下别忘了和同学交流一下：有一天，教师导练在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样板书设计教学反思小学语文四年级上册第三单元集体备课教案第三课题语文园地三课型新授课主备备课时间2013年9第1-2课时学习目标1.了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边3.会抓住童话的特点编、写童话；4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故重点难点课前准备自制课件基本环节个人增减第一课时我的发现1.读小林和小东的对话，说说你发现了什么?(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。)2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累1.读诗歌2.谈诗歌的意思写童话1.根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。2.同桌互读互改第二课时教学口语交际一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员五、制作小组的童话故事集，展示六、作业1.写出自己所看过的童话故事书。2.办童话故事的墙报。板书设计教学反思小学语文四年级上册第四单元集体备课教案第四课题13白鹅课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、十足”等词语。2.正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对重点难点学会运用部分词语。课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课激情导入。1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)展示学习目标2.正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了出示自学要求小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同实施导学诊断1、看拼音写词语。2、给带点字选择正确读音(画横线)。看守(kānkàn)净角(jiéjué)供养(gōnggòng)便宜(biànpián)似乎(sìshì)大模大样(mó3、辨字组词。历()劲()牌()吭(厉()颈()脾()坑(mú)))小组互查互教句子，为什么?2、自读第三自然段,理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?找出一个师生引导释疑1、利用字典，联系上下文，准确理解“净角”,读准“角”的候”词意，准确读“侍”。2、运用对比，组词，数笔画的方法，牢记“厉、餐、傲”的字形。学生当堂检测()的动物()的滋味()地叫骂()地跑了2、照样子写词语。左顾右盼(1)鹅的姿态，很是高傲，文中这样像;鹅的吃 体，用了这些自然段来写。教师导练细读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课联系的?联系全文，你认为作者从哪些方面写出了鹅的特点?从鹅的姿态、叫声、走路、吃食等描写中体会鹅的“高傲”,板书设计教学反思小学语文四年级上册第四单元集体备课教案第四课题13白鹅课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子2.正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者对重点难点课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)展示学习目标1、会认读8个生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供，正2.正确、流利地朗读课文。抓住重点词句了出示自学要求小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同实施导学诊断1、看拼音写词语。2、给带点字选择正确读音(画横线)。看守(kānkàn)净角(jiéjué)供养(gōnggòng)便宜(biànpián)似乎(sìshì)大模大样(mómú)3、辨字组词。厉()颈()脾()坑()小组互查互教句子，为什么?2、自读第三自然段,理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、师生引导释疑2、运用对比，组词，数笔画的方法，牢记“厉、餐、傲”的学生当堂检测2、照样子写词语。左顾右盼3、带着问题来读书。(1)鹅的姿态，很是高傲，文中这样像;鹅的吃教师导练细读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课联系的?联系全文，你认为作者从哪些方面写出了鹅的特点?从鹅的姿态、叫声、走路、吃食等描写中体会鹅的“高傲”,板书设计教学反思小学语文四年级上册第四单元集体备课教案第四课题13白鹅课型新授课主备备课时间2013年9第2课时学习目标1、品味重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅2、学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。重点难点课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来课题)展示学习目标1、品味重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方出示自学要求3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的实施导学诊断1、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。写鹅的叫却是,这样对比，表现鹅叫声特点；写鹅的步调，与对比，鹅的步调而鸭的步调呢，与对比，写它是如何躲在篱边窥伺，如“敏捷地跑过来，2、作者笔下的鹅非常有趣，因为他写得生动具体。比如鹅的吃,再吃,然后吃;而后写它小组互查互教2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的?找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。师生引导释疑1、认真读3、4自然段，抓住具体的词句理解：作者笔下，鹅的叫声与狗的狂吠，鹅的步态鸭的步调有什么不同?这样对比，有什么作用?作者如何把鹅写得生动具体呢?学生当堂检测1、作者写鹅的叫声，用了厉声、厉声、大叫、厉声、大叫这五个词；作者用662、“它常傲然地站着，看见人也,“必须有一个人教师导练1、作者运用对比(与狗、鸭对比)、拟人(把鹅当人写)、明贬实褒(表面批评，实际透着喜爱)等方法，生动形象、幽默风趣地表达对鹅的喜爱。2、反复读文，透过语言文字，读出作者对鹅的喜爱之板书设计教学反思小学语文四年级上册第四单元集体备课教案第四课题14*白公鹅课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感重点难点体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者展示学习目标1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟2、把课文读通、读熟。3、哪些词、句、段给你印象最深?勾一勾。出示自学要求上将(jiàngjiāng)勾当(gōugòu)直奔(bènbēn)扇动(shànshān)2、读课文，在文中找出下列词语反复读，然后把下列词语补慢条()理无忧无()耀()扬()自()自()实施导学诊断2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点?是从哪些地方看出来的?3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表小组互查互教1、借助字典，联系上下文，读准“将、勾、奔、扇”把文章读正确读流利。并能借助组词牢记这些多音字的另一读音。师生引导释疑相同不同白鹅白公鹅白鹅白公鹅姿态玩相作者写白公鹅，主要是从它的_和两方面写的，表现了白公鹅,表达了学生当堂检测紧扣“高傲”这一特点，回忆《白鹅》中作者如何抓住白鹅特点写；认真读《白公鹅》,抓住具体的语句，体会两位作者如何运用不同的方式表达相同的喜爱的情感。教师导练1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者的语言特点。板书设计教学反思小学语文四年级上册第四单元集体备课教案第四课题课型新授课主备备课时间2013年9第1课时学习目标1.学会7个生字，会写13个生字，读准多音字“的”“折”;正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思。2、能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。重点难点课前准备自制课件基本环节个人增减导入新课1、出示挂图。2、认识猫。(家猫、波斯猫)(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。展示学习目标3、初步学会用摘录法概括段落大意。整体感悟老舍先生对猫出示自学要求1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。2、把课文读通、读熟。。实施导学诊断1、看拼音写词语。