2015年小学数学人教版一年级下册数学教案

写在前面的话 (课标点、知识点、考点、能力项),创新学生能力培养、互助交流、面向全体、再到“自学”,从而继续推进我市基础教育的发展，全面提高学生综合素质，提高中高考成绩，让家长的企盼变为现实，创办让家长满意的优质教育!(数学)学科教学工作计划本册教材的三维达标点1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题，3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征初步感知所学的图形之间的关5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联本册教材编排内容与可利用资源(一)数与代数其中又分为数的认识：第四单元100以内数的认识数的运算：第二单元20以内的退位减法第六单元100以内的加减法(一)这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清 (二)空间与图形第一单元认识图形(二)作初步认识长方形、正方形、三角形和圆形，发展学生(三)统计与概率第三单元分类与整理分类与整理是教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据(四)数学思想方法“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养本册教材编排内容与可利用资源摆一摆、想一想教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了摆一摆、想一想的实践活动，重在巩固对100以内数的认识，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们抽象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感兴趣。而生动丰富的教学资源是课程与教学内容的重要补充，它可以将一个个知识点转化为一个个与现实生活紧密相联的生动活泼的事例，为学生喜闻乐见，从而开阔学生视野，降低知识的难度，提高学生的兴趣。1、教材是主要的课程资源，我们可以通过创设情境，体现教材的趣味性；通过实践体验，体现教材内容的生活性；主动参与，体现教材设计的2、充分利用校园环境的资源。校园环境是学生学习生活中不可缺少的一部分，他们在校园环境中学习，玩耍、快乐的成长，我们要充分利用校园环境的资源，例在学完“100以内数的认识”时，可以先让学生在教室中找一找，教室中有哪些东西，你能用数字说一说吗?之后，可以让学生走出课堂，在美丽的校园中找一找，在找的过程中，不时学生说“哇我们的校园真美丽，有这么多东西”,通过这100以内数的认识，并使学生能把所学的知识运用到生活中去，使学生体会到数学与生活的密切联系3、寻找、制作生动有趣的教具，促进学生主动学习。生动、有趣的教具，不仅能调动学生的学习兴趣，更能促4、信息收集与处理。我们教师应充分利用学校的图书馆，资料室，选取与学生学习的内部条件相一致，符合学生身心发展的特点，能满足学生的兴趣爱好和发展需求的资源，并与社会时政相结合，如奥运会获奖牌数、5、充分利用网络资源随着现代信息技术的发展，网络资源正异常突起，网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，我们一方面要充分利用网络资源为教育教学服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流、分享。另一方面要鼓励学生合理选择和有效利用网6、建立成长记录袋。成长记录袋就是有目的地搜集记录学生在一个特定区域性，特定阶段内的学习、进步或达到的成就。成长记录袋的建立，实现了学生进行质的、多方位的、立体的评价，也就是对学生发展过程和结果进行综合评价，从而加强了学校、教师、学生及家长之间的联系与沟通。课标与教材所面向的学生基本情况分析上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲，但是他们不懂得怎样去学习，也不会去学习。有些学生学习能力差，注意力分散，所以教师要有层次有耐心的去引导，教给学生学习方法，培养他们养成良好的学习习惯，使每一个学生都能顺利地完成本教学进度表周次起止日期课时备注142434420以内的退位减法(2)分类与整理(2)45分类与整理(1)机动(1)100以内数认识(2)463清明节74849认识人民币(3)3劳动节认识人民币(3)机动(1)44100以内的加法和减法(一)(3)机动(1)44100以内的加法和减法(一)(3)机动(1)4找规律(4)4找规律(2)整理复习(2)4整理复习(3)3端午节整理和复习(2)2单元教学计划3、会用长方形、正方形、三角形、圆和七巧板拼图，感知所学图形之间的关系。4、通过观察、操作发挥学生丰富的想象力，发展学生的空间观念和创新意识。直观认识长方形、正方形、三角形和圆的特根据自己的设计，利用基本图形或七巧板进行简单的拼单元教学计划教学目标：1、经历与他人交流算法的过程，理解“破十法”,掌握20以内退位减法的计算方法。2、能熟练地计算20以内退位减法，提高计算能3、初步学会用加法和减法解决简单的问题，提高应用数学的意识。教学重难点：教学重点：掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：理解算理。第三单元分类与整理教学目标：初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据回答简单的教学重难点：用不同的方法整理数据。初步运用象形统计图和简单的统计表解决问单元教学计划1、能够正确、熟练地数100以内物体的个数。2、认识计数单位“一”和“十”。3、知道100以内数是由几个十和几个一组成的。4、能说出个位、十位、百位的名称，理解个位、十位、百位的数表示的意义。5、理解“满十进一”的计数原理，知道个位、十位、百位的排列顺序，能正确、熟练地读写100以内的数。6、掌握100以内数的顺序，会用关系符号“>”、“<”、“=”表示100以内数之间的大小关系。7、会用多一些、少一些、多得多、少得多表示两个数之间的大小关8、会用整十数加一位数和相应的减法知识解决一些简单的实际问题会进行简单的估计和交流。教学重点：教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多2、数位的意义。单元教学计划第五单元认识人民币2、认识人民币的单位元、角。3、知道1元=10角.5、认识单位是元的人民币之间的关系。7、知道1角=10分。8、掌握人民币单位间的换算。9、认识用小数表示的物品的价格，知道其实际意10、会元、角、分的加法计算，会求购几个物11、会元、角、分的减法计算：已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下1、教学重点：单元教学计划1、掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确进行口2、掌握两位数加一位数、两位数加整十数(不进位加法)的口算方法。3、建立数位的概念，认识到相同数位才能相4、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确口算。5、掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确口6、掌握两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确口算。7、能正确进行100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十8、理解和掌握求一个数比另一个数多(少)几的问题的数量关系，懂两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计单元教学计划第七单元找规律1、能发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生观察、操作及推理能力。会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生课时“学与教”要点设计课题认识图形(二)课型新授课授课时间1三维目标1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展重点直观认识长方形、正方形、三角形和难点从物体表面抽象平面图形。关键课前准备时间学与教方法、手段5一、活动一：摸物体，说形状。(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。观察与交流中初步认识。从实物图中直观地用实物体描画出各种平面图形，加深认识。73四、活动四：分一分1、出示例题1把图形送回家，完成分类。学生自由发2、说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。3、下图中都有什么图形?各有几个?五、活动五：欣赏生活中的图形。分类中巩固新知。作业设计寻找生活中的图形。板书设计认识物体和图形学与教反思长方形正方体三角形圆注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题平面图形的拼组课型新授授课时间2三维目标使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；重点难点关键课前准备时间学与教方法、手段35教师提问：这个汽车是由哪些图形组成的?你们喜不喜欢玩拼图游戏啊?揭示课题(一)认识平面图形边的特征(1)在这些平面图形中，哪个图形和正方形最相似?你为什么觉得它们两个最相似?观察长方形的四条边，你有什么发现?(对边相等)操作验证你的结论。(2)观察正方形的四条边，你有什么发现?(四条边都相等)验证你的结论。(二)通过拼组活动，感知平面图形之间的关系1)请你拿出两个一样的长方形，拼一拼。看看你和你的同展示精美的直观图形，激发学生的兴动手操作加深对长方形和正方形的认动手拼组，直观感22.正方形的拼组。用你手里的小正方形拼出一个大正方形，你用了多少个小正方形?拼出的大正方形越大，需要的小正方形就越多。(课件出示：4个的、9个的、16个的、25个……)3.三角形的拼组。用你手里的小三角形拼出一个大三角形，你用了多少个用手里的小棒拼出你自己喜欢的图形并介绍。5.用不同的方法把一个长方形纸折成四个一样的图形。(三)动手实践，拼组图形(四)小结这节课我们进行了图形的拼摆，还亲自创作了“图形画”,还能发现什么?作业设计继续创作更美的“图形画”。课后反思板书设计平面图形的拼组作品略注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课题七巧板课型授课时间总第节数3维目标使学生在有趣的活动中感悟图形的特点，初步认识平行四边形，体会图形的变换。锻炼学生动脑动手的能力，充分发挥学生丰富的想象力，发展学生的空间观念重点在有趣的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念，培养学生的动手操作能力和创新意难点用七巧板创造性地拼关键有设计地去创造。课前准备时间学与教方法、手段2一.创设情境，激趣导入师：今天我们要来上一节非常有趣的课，学习内容就在这个百宝箱里，看那位同学能把它抽出来，那你就是这节这节课就让我们快乐的来玩一玩七巧板吧!二.你们知道七巧板是怎么来的呢?(头戴七巧板头饰表演)生：嗨!大家好!我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来的，以前的我三角形太多，变化少，而现在的我有了世界上最美的圆形。形状变化多样。不但我的各种拼图能开发同学们的智力，而且也被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，现在的我已成为中华民族智慧的一个代表。瞧，我多棒啊!师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起!一起用掌声三.动手实践。逐步体验七巧板(勇闯三关)活动一：巧拼图形首先进行第一个活动，巧拼图形。听好老师的要求：第一组用两块板，第二组用三块板，第三组用四块板，第四组用五块板，第五组表演式介绍，增添兴动手操作，分组合作。5活动二：拼出心中最美的图案。1、发挥自己的聪明才智，用七块板来拼一个自己创作的图案。2、展示你拼的图案3、在小组里猜一猜，说一说进行展示。活动三：挑战自我1、小组PK赛，看那个小组的同学能在老师规定的时间把以上图形拼完!那他们就是这场比赛的冠军。小组里自己安排任务，你可以两个人拼一个或两个，也可以三人拼一个或两个等等!或者分好谁拼那个，记得把它拼在硬板上，2、拼好后进行展示四、小结这节课我们认识了七巧板，玩了七巧板，你有些什么收获呢?不错玩七巧板的确很快乐，,今天我们学会用一幅七巧板来拼不同的图案，接下来，我们一块来欣赏几幅七巧板拼的图案。回家后自己动手试试，下节课我们一块来交流。下课小组pk,促进合作与组间竞争。作业设计课后反思板书设计七巧板学生作品略注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课题认识图形(二)课型练习授课时间4三维目标加深对长方形、正方形、三角形、圆的认识，能够辨认和区别这些图形，通过观察操作活动，感知所学图形之间的关系，感受图形美，培养学生用数学的意识及归纳整重点特征难点平面图形的拼组。关键特征课前准备课件、各种平面图形纸卡。时间学与教方法、手段一、基本图形的复习1、同学们，我们前面学了哪些平面图形?2、动手操作各种图形纸卡，和同桌说说你对它们都了解多正方形：4条边，4条边都相等；4个角，都是直3、练习2.)先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出结合图形的操作复习平面图形的基本提高对平面图形的通过圈一圈加深体会平面图形与立体8二、复习图形的拼组1、七巧板是由哪几块板组成的?2、多个个相同的基本图形的拼组。一、填空1、正方形、圆、三角形，它们都是()图2、三角形有()条边，四边形有()条边，长方形和正方形都各有()个角。3、魔方的每个面都是()形，正方形的四条边都()。4、七巧板是由()种图形组成的，每种图形都有几个?5、硬币的上下两个面是(),教室里讲桌的表面是()三、想一想画一画。(12分)1、画两个相同的三角形。2、画两个不相等的长方3、画一个三角形和一个正方形。4、画一个长方形和一个三角形。动手拼一拼，再展示固基本知识作业设计板书设计平行四边形：4条对边相等；4条边都相等；对边相等；4个4个4个3个无角都是直角。都是直角。对角相等。注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时计划课题第二单元十几减9课型新授授课时间5三维目标1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，初步了解“2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验计算“十几减9”方3、培养学生数学交流的能力和合作的意识，感受到数学来源于生活，体验到成功解决重点初步了解“十几减9”的计算方法。难点探究多种计算“十几减9”的方法。关键理解“十几减9”的计算方法课前准备多媒体课件时间学与教方法、手段3去参加新年游园会。哇!好热闹啊。你们想不想去看看呢?好!二、探究新知1、请同学们仔细观察这幅图。你都看到了什么?谁能说一说?(尽量让学生说出他们能够看到的信息，尽管有一些与数学无关)2课件动态显示：阿姨两手一共15个气球，(1)还有几个?(2)再卖几个就全部卖完了?3、组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎4、课件显示套圈图。a.师：看看这边小朋友在于什么?这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈?课件动态显示小明投圈的过程。同时配上小明的配b.组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中?c.请学生根据提出的问题独立列式教师板书：14-9=□。5、同学们观察15-914-9这两个算式，你发现什么?6、引出课题：刚才我们提出的问题都是从一个数里去掉一个数，都用减法计算。今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。(板书课题)7、分组探究“十几减9”的计算方法(1)这两道算式你们是怎么算出来的?请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究(2)四人小组合作研究(3)汇报探索成果，师适时板书播放教材第10、11页的主题图的课件，创设情境从中知道一些信息，提通过独立思考、小组合作、全班交流，探讨十几减9的计算方法，体829、师小结：刚才同学们想出了很多不同的办法算出了结三、迁移练习电脑出示“猜字谜图”和“风车图”1、认真观察画面，根据这两幅图你能提出“十几减9”的数学问题吗?2、学生根据图意提数学问题3、根据问题列出算式4、说计算方法四、巩固练习说说自己是如何算出得数的。2、完成练习二的1、2题学生在书上完成，师巡视检查五、总结出示多媒体课件，让学生在生动、形象的情境中巩固已学的数学知识不仅让学生说出得数，而且要说出思考的过程，加深理解板书设计十几减9学与教反思课时计划课题十几减9课型新授授课时间6标1、掌握“十几减9”的多种计算方法，理解“十几减9”的算理，熟练进行“十几减9'2、经历与他人交流算法的过程，进一步学会与他人合作的技能。3、培养创造思维能力和发散思维能力。重点难点多种方法计算“十几减9”的数学题，对算法进行优化关键理解“十几减9”的算理课前准备教具：例1的课件时间学与教方法、手段3上节课我们一起研究了有关“十几减9”的问题。今天我们2、指名完整地说说图的意思3、大家想一想，根据图意，你能提出一个什么问题?4、谁能解决这个问题?应该怎样列式?5、探究12-9的口算方法。引导学生用学具摆一摆。司学们，12-9的结果你们能算出来吗?老师相信你们能很快算出来。但是老师想让大家用学具根据自己的想法先来摆一6、组织学生展示摆法对学生的汇报及时给予积极的评价，肯定学生的创造性思7、提炼算法同学们真聪明，想出了这么多的摆法来计算12-9,你们真三、巩固练习1、完成第12页“做一做”的1、2、3题开门见山、引出课题出示多媒体课件，让学生先理解题意，再进行计算学生动手操作，加深理解通过独立思考、展示交流，探讨十几减9的计算方法。通过相互交流，加深对知识的理解，发现多种算法通过对比，优化算法22、完成练习二的3题教师把3题的算式做成卡片，并做几个鸽子窝写上得数，3、画一画，算一算。4、填一填，你发现了什么?通过游戏活动，巩固所学到的知识通过直观，训练学生计算“十几减9”的方法提高思考的难度，培养学生口算能力关注学生的知识收获四、总结这节课同学们表现得都非常不错，谁能说说你在这节课上都学会了什么?你还有什么疑问?板书设计十几减9想：10-9=11+2=3学与教反思课时计划课题十几减9课型练习授课时间7三标1、通过多种练习形式比较得出十几减9的算法的不2、练习达到能正确计算十几减9的算式；并找到自己最简单的方法计3、让学生感受到数学与现实生活的联系，体会到数学的价重点正确计算“十几减9”的数学题难点关键理解“十几减9”的算理课前准备小黑板，口算卡片、课件时间学与教方法、手段37一、引入课题二、比较十几减9的算法1、用自己喜欢的计算方法完成练习二的72、请最快的小朋友说说自己的算法是什么?怎样更快?3、用其他的方法试一试。三、复习十几减9,发现规律1、出示可移动的“减9”的练习卡片，依次移动9,说出卡片上(11——19各数)每个数减去9的得数。2、提问：观察被减数和减数。你能看出十几减9在计算上有什么规律吗?3、为什么每次得数都比被减数的个位上的数多1呢?计算十几减9的题目怎么想比较快?4、进行练习二的4题，比一比，谁计算更快。5、进行练习二的5题，想一想，计算几加9和十几减9的算式有什么快速的诀窍?四、用数学(1)观察图片上的内容，你知道了什么条件?提出了什么问题?(2)根据问题，你列出什么算式?为什么用减法?(3)计算的结果是怎么样的?(写在书上)(1)观察图片上有什么内容?给出了那些条件?你能提出什么问题?开门见山、引出课题竞赛的形式进行，激发学生的学习积极性通过独立思考、认真观察，发现十几减9的计生在理解题意的基础上，解决问题82(2)根据问题，你列出什么算式?为什么用减法?(3)计算的结果是多少?(写在书上)五、巩固练习1、比较大小。2、小丽跳绳14下，小明跳绳9下，小明再跳()下就可以超过小丽。先交流思考方法，然后交流计算过程六、总结小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。变换习题的形式，复习巩固已学的知识关注学生的知识收获板书设计十几减9的练习学与教反思课题十几减几课型新授授课时间8三标1、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。2、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。重点掌握口算十几减几的基本方法难点多种方法口算，实现方法多样化。关键理解“十几减几”的算理课前准备多媒体课件时间学与教方法、手段5一、创设情境小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫菲菲和猫咪豆豆从美丽的五彩池里钓回好多金鱼，并把金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，菲菲说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，豆豆眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”二、探究算法根据学生的回答板书算式13-8=5你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2.交流汇报算法。3、尝试运用，多种择优。豆豆从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了菲菲的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考菲菲：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”谁知菲菲马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!算时你要向菲菲学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的故事导入，激发学生的学习兴趣学生的学习积极性察，发现十几减9的计生在理解题意的基础上，解决问3三、练习巩固，解决问题成后，说说自己是怎么算的。后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗?”=口学生做完后，师问：“你发现什么了吗?”3、用数学知识解决问题(练习三的第2题)鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想4、计算练习(练习三的第3题)先在小组内抢答算式四、总结同学们，这节课我们学习了十几减几的知识。说说自己的收获。多种习题的形式，复习巩固已学的知识注意引导学生观察数字信息和符号信息，利用收集到的信息解决问题。关注学生的知识收获板书设计十几减几学与教反思课时计划课题十几减几课型练习授课时间9三标1、掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、通过计算十几减几的数学题，培养学生良好的学习方法及数3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能重点掌握口算十几减几的基本方法难点熟练地计算，提高计算的正确率关键理解“十几减几”的算理课前准备多媒体课件、小黑板时间学与教方法、手段3小朋友们，上节课我们学习了十几减几的减法，大家都想出了很多计算方法，并学会了用自已喜欢的方法进行计算并解二、基础练习1、看算式说得数2、先说得数，再写算式出示练习三第3题要求：每四个人一小组先在组里互相说说算式、得数，最后写出算式。(全班齐练，指名板演，集体订正)三、巩固练习(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把分别贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相应(2)还有没有未送出去的卡片?那你们想不想也给他们找个家呢?请你们想个办法给它们找个家。(学生活动)活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找到又对又快。(集体订正，对做得又对又快的小组给予鼓励)谈话引入，调动学生的学生情绪高涨.借助游戏活动调动学生的学习兴趣，让学生始终以饱满的精神投2四、强化练习1、练习三第4、7题看谁算得又对又快，做得又对又快的同学给予鼓励。集2、练习三第8题把第8题做成动画的形式进行。把这三小题分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个5、在下面的()里填上“>”“<”或“=”6、计算五、总结这节课你有哪些收获?希望同学们再接再厉!遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，加深学生对十几减几的计算方法的理解。关注学生的知识收获板书设计十几减几的练习找座位找朋友学与教反思课时计划课题十几减几课型练习授课时间标1、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，正确、快速地进行有关的计算。2、通过小组合作的形式来展开数学活动，从而培养学生的合作意识与能力。3、培养学的观察能力、表达能力、思维能力及计算能力。重点难点正确熟练地进行计算，并能够运用所学的关键课前准备多媒体课件、口算卡片时间学与教方法、手段38这节课我们继续练习十几减几的数学题，相信同学们一定二、基础练习1、算式接龙2、完成练习三的12题三、巩固练习你从图中看到什么?你能提出什么数学问题?师根据学生12只小鸡，已经捉住5只，还有几只?问：如何列式?你是怎么想的?电脑出示小猴图，让学生认真观察：你从图中看到什么?你能提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?前几节课我们共同学习了十几减几的计算，大家都掌握了自己所喜欢的计算方法，那你能向大家介绍一下吗?学生独立完成，集体订正，并说一说为什么填这个谈话引入，调动学生的以开火车的形式进行，借助竞赛形式，调动学生的学习热情电脑出示相应习题，让学生在直观、生动、形象的情境中完成数学2四、强化练习变换多种练习题的形式，加深学生对十几减几的计算方法的理运用所学到的数学知识解决简单的实际问题关注学生的知识收获879765546和2、解决问题小强踢毽子，第一次踢7下，第二次踢8下，两次一共踢几下?(1)原来有14个气球，飞走了6个，还有几个?(2)河里有15只鹅，游走了7只，河里还有几只?(3)爸爸给小亮12元钱，他花了8元，还剩几元?五、总结这节课你有哪些收获?希望同学们再接再厉!板书设计十几减几12-5=7(只)7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)学与教反思课时计划课题用数学课型新授授课时间三标1、学会提出不同的数学问题。培养学生收集信息和整理信息的能2、通过本节课的学习，培养学生认真观察的好习3、培养学的观察能力、表达能力、思维能力及计算能力。重点运用所学的知识正确熟练地进行计难点关键课前准备多媒体课件(例3及20页做一做)时间学与教方法、手段3我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问二、探究新知(1)指名解决其他学生提出的问题(列式计算)(2)为什么要这样解答?(3)图中还给我们提供了一些数学信息。根据这些信息，你还能提什么数学问题?(4)请大家以小组为单位，把你们组提出的问题写下来，4、引导学生汇报交流：老师刚才在各个小组观察了，每个小组都提出了不少的问题。下面就让我们来一起交流一下，好吗?对学生提出的问题予以评价，鼓励和引导学生还能不能提谈话引入，激发学生的课件的利用，给学生创设形象生动的学习情境，呈现知识的形成过通过小组合作探究，引导学生发现问题、提出问题、分析并解决问2三、巩固练习1、出示教材第20页“做一做”3、根据题意解答问题小红：我拔了8个萝卜。小明：我摘了6个南瓜。(1)一共拔了几个萝卜?(2)小林比小红多拔了几个?(3)你还能提出哪些数学问题?五、总结这节课你有哪些收获?通过这节课的练习，同学们对所学的知识掌握得不希望同学们再接再厉!课件设计成动画，并配有声音，给学生以训练学生从多个条件中，选取有关的条件解决问题。关注学生的知识收获板书设计用数学一共有几个小朋友在玩丢手绢游戏?8+6=14(个)玩丢手绢游戏的女生比男生多几人?8-6=2(人)16-9=7(人)踢球的人中，来的比没来的多几人?9-7=2(人)学与教反思课时计划课题用数学课型练习授课时间三标1、继续巩固20以内的退位减法的口算，能熟练地进行口重点用所学的知识解决实际问题。难点关键用所学的知识解决实际问题。课前准备多媒体课件时间学与教方法、手段3一、引入课题上节课我们用所学的知识解决了一些数学问题，同学们表现得非常棒。这节课我们继续用所学的知识解决问题，相信同学们一定会出色表现。二、基本练习1、口算，谈话引入，调动学生的学习兴趣。利用课件出示这些题目，以开火车的形式进行，学生读题后口答出结果。学生回答后，交流自己的思考过程。小组间比赛完成这些电脑出示1、2题，并配有画外音，给学生创2、在()内填上“>”“<”或“=”。3、在()里填上合适的数。4、完成教材第21页的第3题小组之间进行比赛，看哪组的同学最先完成，最先完成的小组，教师给予集体的奖励，对于计算慢的同学，教师应给予鼓励。三、用数学1、完成教材第21页的第1题课件出示此题，学生读图完成，集体订正，32、完成教材第21页的第2题学生独立完成，集体订正。3、解答问题小红有黄花和红花共15有黄花6朵。其中黄花有6朵。一共有多少朵?红花有多少朵?水果梨桃橘子原来有14箱箱18箱卖出了7箱8箱箱还剩箱9箱9箱解决问题(1)左边有5个，右边有几个?()□()=()(2)花皮球有6个，白皮球有几个?()□()=()2、刘妈家养鸡17只，鹅12只，鸭8只.(1)鸡比鹅多多少只?()□()=()(3)你还能提出哪些数学问题?()□()=()五、总结这节课你有哪些收获?通过这节课的练习，同学们对所学的知识掌握得不希望同学们再接再厉!设生动的情境，更好表格形式的练习，让学生学会搭配有关的条件去解决问题。出示多个条件，让学生自己选择有关的条件解决问题。关注学生的知识收获板书设计用数学学与教反思课时计划课题用数学课型练习授课时间三标1、复习巩固20以内退位减法的口算方法，培养学生观察、分析、计算等多种能力。重点复习巩固20以内退位减法的口算能力，能用所学知识解决生活中简单问题。难点培养学生应用数学的意识并强化计算能力。关键用所学知识解决生活中简单问题。课前准备多媒体课件时间学与教方法、手段3一、引入课题这节课我们继续用20以内加减法的知识解决一些数学问二、基本练习2、找朋友(练习四第5题)将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快)3、比较大小(练习四第6题)学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的?三、用数学1、电脑出示练习四第4题，让学生认真观问：你从图中看到什么?你能提出什么数学问题?如何列式?为什么用这种方法进行计算?你是怎么想的?(同桌互说，然后指名说，最后集体评价)问：你从图中看到什么?你能提出什么数学问题?还能提出不同的问题吗?如何列式?为什么用这种方法进行计算?你是怎么想的?(同桌互然后指名说，最后集体评价)谈话引入，调动学生的学习兴趣。将枯燥的数学知识设计成游戏的形式，学生学习兴趣浓厚，效果会更好。不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，让学生说清自己的思考过程。33、解答问题水果原来有卖出了还剩葡萄14箱7箱苹果8箱9箱柿子17箱8箱4、列式解答电脑出示这些数学题集体订正。关注学生的知识收获王明有8支铅笔。一共有多少支铅笔?王明有几支铅笔?5、填空：有6根短绳，要连成一根长绳，需要打()个结。五、总结这节课我们解决了许多的数学问题，同学们表现得非常不错。谁能说说你有什么收获?板书设计用数学学与教反思课时计划课题整理和复习课型复习授课时间三标1、使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法2、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，体验分类整理的思想方法。3、让学生感受到数学知识的逻辑美，激发学生的学习兴重点进一步加深对20以内退位减法计算难点关键建立知识结构课前准备多媒体课件(20以内退位减法表)时间学与教方法、手段72、老师让同学们自己整理20以内退位减法的算式，整理了吗?谁能说说你写了多少道?3、汇报交流，没写全的学生教师给时间补充。二、动手操作、归纳整理1、合作讨论、分类(有的同学按减数相同分，有的同学按被减数相同分)20以内退位减法表)(1)我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来。你们和书上总结的减法表对照一下，是不是一样?口算一遍36道减法题(2)我们一起研究20以内退位减法表中的规律，好吗?三、认真观察，探索规律按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么?在教师的引导下，同学们经过讨论可能会发现如下规(1)竖着看：每一列被减数逐渐多1,减数相同，差也逐渐多1。(2)横着看：每一行被减数相同，减数逐渐少1,差也逐渐少1.。(3)斜着看：被减数逐渐多1,减数逐渐多1,所以差不变。提前先让学生自己整理20以内退位减法的算式，为整理和复习做充分的准备。通过小组合作的形式，给20以内退位减法的算式分类，让学生体会分类的思想，为发现规律做准备。通过小组合作探究，引导学生发现规律。3四、归纳算法20以内的退位减法题，你是怎样算的?让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方1.想加算减.如：11-9=(),想9+2=11,所以11-9=2.2.破十法。如：12-8=()想10-8=22+2=43.还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”减数比被减数个位多1,得9.减数与被减数个位多2,得8.总计口诀：退位减，我会算，十几减9,是几加1,十几减8,是几加2,十几减7,是几加3,十几减6,是几加4,十几减5,是几加5。五、巩固练习找出哪几道题是十几减9的，哪几道题是十几减7的……读算式说结果，教师任意指一道算式，让学生快速说出得数。2、教材练习五第1题。3、填空六、总结这节课我们解决了许多的数学问题，同学们表现得非常不错。谁能说说你有什么收获?结合几道具体的算式，让学生自己归纳算法，并试着总结巧算方法。结合20以内退位减法表，完成练习，加深形式对20以内退位减法的掌握情况。小组合作完成，加深对知识的理解。关注学生的知识收获板书设计整理和复习(1)竖着看：每一列被减数逐渐多1,减数相同，差也逐渐多1。(2)横着看：每一行被减数相同，减数逐渐少1,差也逐渐少1.。(3)斜着看：被减数逐渐多1,减数逐渐多1,所以差不变。学与教反思课时计划课题整理和复习课型复习授课时间三标1、进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，比较熟练地口算20以内的退位减2、经历20以内退位减法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方3、激发学生学习兴趣，感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情重点进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，比较熟练地口算20以内的退位减法。难点培养计算能力和解决问题的能力。关键课前准备多媒体课件、小黑板时间学与教方法、手段3一、谈话引入1、这节课老师要和小朋友一起来复习一下20以内退位减法，你们有信心接受挑战吗?2、出示课题：整理和复习二、基本练习1、电脑出示练习五第2题指学生口头说出四道算式，其他学生给予评2、小黑板出示练习五第3题把全班学生分成三组，每组选一名代表，进行夺红旗比赛。3、独立完成练习五第5题(2)认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么?(四人小组讨论，然后指名说)(3)还有其他的发现吗?(三者间的联系)三、用数学1、电脑出示练习五第4题(1)问：你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说，然后全班说。(2)你能列出算式吗?试一试。(3)你是怎么想的?还有其他的想法吗?2、电脑出示练习五第6题(1)学生独立完成。(2)汇报交流，集体订正。谈话引入，调动学生的学习兴趣。以竞赛的形式进行，不仅激发了学生的学习热情，还起到很好的练习效果。电脑出示相应题目，引导学生发现问题、提出问题、分析并解决问题。2四、巩固练习1、找朋友2、做玩具4567898796并配有判断正误的声音，学生学习兴趣浓厚。出示题目后，让学生先独立思考，如果学生感到困难，教师再进行点拨指导。关注学生的知识收获纸船纸风筝纸红花小星6只5只小玲9只6只一共12只13只3、在括号里填上正确的数，使等号两边的得数相4、想一想：下面的图形表示几?△五、总结在这节课上，你有哪些收获?板书设计整理和复习学与教反思课题分类与整理课型新授授课时间标1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作重点学会对物体进行分类的方法难点通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同关键课前准备多媒体课件、图片时间学与教方法、手段3分15分老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物?出示画面：师你是怎么知道的?都是解决同样的问题方法为什么不一样?师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例板书课题：分类与整理二、新授(一)分类整理1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)用学生熟悉的事物引入课，为进一步感知新知打下良好的联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见事例感知分类使学生敢说，敢想，促进了师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知20分2分师：你分了几类?每类有几个?②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗?师：你怎么知道的?生：这一排最长③展示表格记录数据的方法师：桃心形状的气球有几个?师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上3、初步感受“一类”和“一个”的区别练习：略小结：今天这节课你有什么收获?通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想，并有象形统计表和统计图形成。教师在后面新添加的两个气球对统计表和统计图的建构有很大的帮助。但是这个环节气球的分组是多余的，既然分类，都混在一起增加了挑战性，也对孩子有难度，而且一眼也看不出来，对分类和整理很有意义。板书设计分类与整理G把同一类东西放在一起，就叫分类。学与教反思课题分类与整理课型新授授课时间三维目标1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观，4、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习重点能选择不同的标准进行分类难点让学生体会到生活中处处有分类，处处关键通过生活中的实例来突破课前准备多媒体课件、学具袋时间学与教方法、手段5分12分20分师：春天是出游的好季节，看!很多小朋友和家长都来到了公园玩，他们正准备分两组做游戏，他们可以怎样分组呢?出示图片1、尝试用图表记录分类结果生答略。(要说清按什么标准分)师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。人数大人孩子通过观察、讨论，启发学生的求异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验不同的标准进行分类2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。3、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样?生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。师：那有什么是相同的呢?生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。4、体会不同情境下分类标准的选择A情景：门口买票B情景：戏水乐园戏水乐围小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要戏水乐围三、练习如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?四、小结今天这节课你有什么收获?通过喜闻乐见的游动中理解不同分类标准分类统计 大人孩子人数学与教反思课题数数数的组成课型新授授课时间三维目标1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴重点难点关键正确数出几十九后面一个数课前准备小棒、橡皮筋课件时间学与教方法、手段4分1、创设情境：今天是小红的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根?根?入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢?二、重视学法探究，解决问题1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗?(学生试数)(2)一根一根地试数小棒，从31数到10(3)10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10(1)观察三张卡片：用小棒表示46、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。(2)看图回答问题：①出示4捆小棒(每捆10根)和6根小棒，它是怎样组成的?一共是多少?创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习9分1分③出示数(四十二),用小棒表示，说说它的组(3)师生“对口令”:6个十6079七个十9个一(4)做一做：独立完成三、体验成功愉悦，独闯难关面有()个一。2、接着数()、()、()、()、八十一、八十二、()这节课我们学习了什么?你有那些收获?作业设计板书设计数数数的组成10个十是一百，10个一是十，2个十是2070由7个十组成46由4个十和6个一组成42由4个十和2个一组成学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题数数数的组成(练习课)课型练习授课时间三维目标1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。重点难点关键数、读、写100以内数课前准备课件时间学与教方法、手段10分15分一、基本练习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从60起，十个十个地数到100从35起，五个五个地数到703、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)二、巩固练习教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒?”(一共有35根小棒)“35根小棒是由几个十和几个一组成的?”(35由3个十和5个一组成的)“那么3个十和5个一又组成多少呢?”多种形式的数数，让学生掌握100以内数的顺序。由小棒加深数位的认识。分①由教师说数，学生回答数的组成③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的(1)4个十和6个一合起来的数是几?(2)58里面有几个十和几个一?(3)69前面一个数是几?后面一个数是儿?2、“提问——回答”游戏。3、写出个问数字和十位数字相同的数来。5、49由()个十和()个一组成60由()个十和()个一组成87由()个十和()个一组成让学生谈谈这节课的感受作业设计数数写数板书设计数数数的组成练习课35是由3个十和5个一组成的学与教反思课题读数写数课型新授授课时间三维目标1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一2.知道个位、十位、百位的名称，知道数3.掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、重点难点关键能正确地读、写出100以内的各数课前准备计数器、数字卡片时间学与教方法、手段2分一、复习旧知。结合“11”、“20”这两个数复习20以内(一)教学例3。(1)引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣(出示纽扣喷绘图),有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢?(2)教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒(1)提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读?怎样写呢?(2)揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内(出示课题)(2)教学“四十”的读、写。中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。)学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性8分2分③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?(3)教学“二十七”的读、写。①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适时出示小棒图。③教学“二十七”的写法先在十位上写“2”,表示2个十；再在个位上写“7”,表示7个一。④教学“二十七”的读法。强调读的时候，同样是先从十位读起。)教学“三十三”的写法。思孝两个“3”的意思样吗?同桌的同学互相议一议。位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“—”。百粒)(2)用小棒表示“1个百”。(3)结合计数器认识器上表示“1个百”。(4)教学“100”的读、写(二)归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始三、巩固练习。第37页“做一做”四、全课总结。今天这节课我们学习了什么?教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动作业设计书后习题，读一读100以内各数板书设计四十二十七三十三学与教反思课时“学与教”要点设计课题读数、写数巩固练习课型练习授课时间三维目标1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的重点难点关键课前准备数字卡片时间学与教方法、手段10分30分1、请你按要求数数：(1)从31数到42。二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六1、开火车数数。从15起，5个5个数到100,从48起，2个22、全班齐数数。从100倒数到78,从10起，10个10个数到(1)数出尾数是0的数来。(2)数出尾数是5的数来。(4)数出个位是9的数来。“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明!”巩固学生对数数的掌握，加深读数与写数的联系。数，培养了学生的数3、书面练习：1、想一想。在填数：2、45里有()个十和()个一组成教学反思90里有()个十和()个一组成64里有()个十和()个一组成76里有()个十和()个一组成29里有()个十和()个一组成45读作：九十七写作79读作：六十写作：这节果我们一起复习了什么,你有哪些收获数的组成在练习中得到了巩作业设计板书设计读数写数要从高位起学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题数数数的组成、读数、写数练习课型练习授课时间三维目标1、使学生能熟练地数、读、写100以内的2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。重点难点关键掌握100以内数的组成课前准备时间学与教方法、手段10分10分20分1、全班从100倒数到1,从38数到6,全班10个10个数，从10数到100,20个20个数，从20数到1002、抽签数数，2、学生看计数器，说数的组成。3、学生看数字卡片，说数的组成。4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少?或前一个数是多少?5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少?29加一根是多少?39呢?……”一直让学生数下去：(三)相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问：“24怎么表示?为什么这样表示?”(因为24里有2个十和4个一)“那42又怎么表示?为什么这样表示?”(因为42里有4个十和2个一)“那么24里的2和42里的2有什么不同?”(24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一)以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。“恩!在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。”如：100粒大米有多少?100颗黄豆呢；自己体会100张纸大概有多厚?50呢?100个人大概有多少?(四)小结：处都有数学(数学在我们身边无处不在)作业设计数数写数练习板书设计数数、数的组成、读数、写数练习在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百24,读作二十四练习课学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课题课型新授授课时间三维目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。重点序难点正确熟练地进行比较关键掌握100以内数的顺序课前准备100以内数目表一张、时间学与教方法、手段5分25分一、复习。2、老师报数，学生在本子上写数。(1)一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。二、教学新知(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、教师提问：第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。7分3分2、比较大小。(1)出示数字42和37让学生交流不同的比法。(3)学生四人一组，用计数器摆出两个数42和37,然后想想：怎样比，就能很快知道哪个数大?哪个数小?再用同样的方法比较右图中23和5的大小。三、练习：做一做。“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。这节课我们学习了什么?你学到了哪些知识?这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。作业设计课后习题板书设计数的顺序比较大小学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课题比多少课型新授授课时间三维目标1、通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的2、培养学生的观察能力。在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生重点难点相对性，并能用准确的语言叙述关键比较数的大小课前准备时间学与教方法、手段4分一、旧知回顾，揭示课题a.3个十和6个一是()。b.7个十是()。c.8个一和7个十组成()。说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”(二、游戏导入，引出新知下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗?在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根?(出示小棒。)生1:我猜大约有70根。生2:我猜大约有36根。师：大家的答案有这么多，有的猜的答案又相差很多，到底谁猜的较准确呢?下面就这样，我们先数出一部分(先数出10根),让学生了解到10根有这么多，再观察其余的小棒，做第小棒呢?我们一起数一数。(小棒有48根。)运用了知识迁移的规律，既是对旧知的回顾，又是为新知的铺垫，从而顺畅的揭分5分师：为什么第一次猜时，有的人猜得数量与48相差那么多，就比较接近40根呢?(学生互相讨论讨论，发表意见。)如，以5根为例；以20根为例……)三、多种情景，深化新知1.出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么?10根与48根比较，怎样呢?0根比48根少得多，10根比15根少一些同位互相说一说。四、联系实际，学以致用小结在学生初次估测的基础上，通过对比、分析顺理成章的告诉学生估计的技巧。这样在学习活动中既指导了学生的学法也培养了学生的观察、比较、分析等多种能力，建立较强的给学生以充分发挥、充分交流的空间，在生生之间的合作中，使学生的多种能力都得到培养与提高，同时获得广泛的作业设计板书设计比多少红球58个篮球15个黄球10个黄球比红球少得多黄球比篮球少一些注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题“能穿几串”问题课型新授授课时间三维目标2、初步感受“去尾法”。重点解决“能穿几串”问题难点理解少于一串的数量不能穿一串。关键学生用数的方法来穿课前准备珠子、课件时间学与教方法、手段5分一、谈话引人：在老师这有58个珠子，10个穿一串，能穿几串，课件出示，给学生下发练习卡，学生在练习卡中圈一圈，指生说一说，有哪些方法。二、探究新知题中要求10个穿一串，把10个珠子圈在一起，圈5个后，剩下8个不够一串，所以能穿5串，课件出示还会哪些方法：数的组成58里面有5个十和8个一，5个十就是5串，8个一是剩下的8个珠子，所以能穿5串。验证：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58解决“能穿几串”问题时可以用圈一圈、数的组成等方法。例题：42块糖，10个装一盒，能装几盒?课件出示想一想，可以用哪种方法来解决比较好一些。学生动脑筋思考，圈一圈，数的组成等，让学生自由用自己喜欢的方式来解生：把每10个圈在一起，圈了4个，还剩2块，所以能装4盒。生：42是由4个十和2个一组成的。能装4盒。生：还可以这样算：40-10-10-10-10=2,一共减了4个10,所以能装4盒。小练：20个小朋友，6人一桌，能坐满几桌?司桌讨论，能坐满4桌，还是3桌。习题引入，揭示课题。观察图画，思考方法，找到解决问题的办法。分三、巩固练习1、书中做一做习题，学生独立完成2、幻灯出示习题(1)有25个珠子，10个一串，能穿几串?学生自由做，指生回答。(2)有37个羽毛球，能装几筒?每筒装6个，指生读题，分析题意，与我们所做的题有什么不同，那怎样来解答呢?学生纷纷回答，用圈一圈的方法比较直观。(3)有17枝花，2个瓶子能插下这些花吗?每瓶插8枝。学生观察图画，思考问题，8+8=1617.>16所以不能插下四、布置课后作业书后习题。五、教师总结作业设计完成书中习题，并把所学知识向父母汇报。板书设计“能穿几串”问题圈一圈、数的组成学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。课时“学与教”要点设计课题整十数加一位数及相应的减法课型新授授课时间三维目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换3.运用所学知识，解决简单的数学问题。重点使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。难点握各种不同口算方法。关键课前准备时间学与教方法、手段5分20分1、口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的?10+5=45里面有()个十()个一。36里面有()个十()个一。5个十和8个一合起来是()。6个十和7个一合起来是()。3、揭题：整十数加一位数相应的减法(1)、过度：老师去商店买写字本。售货员先拿了3包写字本放在柜台上，每包10本，又拿了2本给老师，老师一共买了多少本写字本.(2)、课件显示(1)、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“妈妈一共买了多少瓶酸奶”,应该怎样计算?(2)、学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2,想3个十和2个一合起来是32。“10加、减一位数”习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的合起来是32。分(4)、观察30+2=32和2+30=32,你发现了什么?师：是的，30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学的有多少本?应该怎样计算?(2)、学生口答，教师板书：32-2=30。的吗?(32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以想加法算减法，因为30+2=32,所以32-2=30等等。)三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的②、先摆3捆又5根，再拿走5根。2、数学游戏：谁先吃到玉米?四、课掌总结学了这节课你有什么收获?作业设计把所学的知识讲给父母听板书设计整十数加一位数及相应的减法学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题整十数加一位数及相应的减法练习课课型练习课授课时间三维目标1、让学生进一步理解整十数加一位数及相应的减法的算理并能熟练计算，2、联系生活加强整十数加一位数及相应的减法的实际应用，提高学生解决实际问题的能力。3、激发学生热爱大自然，爱护花草树木，爱护小动物的情重点难点关键理解整十数加一位数及相应的减法的算理并能熟练计算。课前准备课件时间学与教方法、手段5分18分一、激趣导入2、激趣导入如果我们需要租一辆车：车1:准乘35人。问：我们班41人够坐吗?车2:准乘46人。问：我们班41人够坐了吗?二、课堂练习1、口算(勤劳的小蜜蜂)(1)口答：4个一和6个十组成();82是由()个十和()个一组成;91的个位上是()十位上是();20+9=3+60=88(2)生算：书本P43第5题。2、解决问题(1)青蛙是益虫我吃了20只害虫我吃了8只害虫小青蛙把草地上的32只害虫吃完了吗?(2)生算：书本6题。联系生活，激趣引入。多种形式的练习，巩固所学的知识。分2分(3)飞走了3只蝴蝶。树上还有20只。(你能提出什么问题吗?)(4)我种了34个萝卜。我们拔了4个萝卜。(你能提出什么问题吗?)5、帮助小鸡过河三、速算比赛(爱心卡)四、小结引申生!作业设计板书设计整十数加一位数及相应的减法练习课学与教反思注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生课时“学与教”要点设计课题摆一摆想一想(综合实践)课型综合活动授课时间三维目标1、通过活动与游戏进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。发现100以内数的特点与排列规律2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中发现规律，初步培养学生的形象思维3、通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的重点难点关键100以内的数的认识课前准备时间学与教方法、手段5分34分师：同学们，老师让你们准备了一些小的物品，你们准备了吗?举起来看看，(学生纷纷举起手中的棋子、苞米粒、纽扣……)今天，老师就和你们用这些小的东西来做一个数学游戏，你们喜欢吗?这个数学游戏的名字叫“摆一摆想一想”教师板书(摆一摆想一想),在活动中，老师看看哪个同学表现的最好，最爱动脑筋，发现规律。好不好?贴到黑板上，老师在这个数位表上粘贴上一个圆片，要用拍手的话，我们得拍(生1下)好一起来，如果老师把这个圆片挪2、2个●:数学王国的小精灵聪聪和明明