2023届高考作文备考导向：教育原则

2023高考作文备考导向：教育原则

编者按

必须意识到，教育技术的现代化，不是教育的现代化，教育的

现代化从根本上说是教育内容和教育评价的现代化。要让现代

教育技术提升教学质量，需要始终坚持教育的原则，尊重教育

规律，要重视教育的内在灵魂。尤其是，应改革对教师的考核

评价体系，用教育原则和教育标准评价教师的教学能力与教学

效果，这才能让每个教师的课堂教学富有特色与吸引力。

时文选粹

“坚持26年手写板书”的大学教授为何引来网友点赞

没有PPT,也没有书和讲义，指尖紧攥的三寸粉笔，是黄

方林教授最得力的教具。近日，中南大学土木工程学院力学系

教授黄方林“坚持26年手写板书”引来不少网友点赞。

据媒体报道，黄方林先后讲授过十几门与力学相关的课

程。二十几年的教学经历，让黄方林对每门课程'每本教材都

有了自己的感悟，并逐渐形成了自己的教学风格。有学生表

示：“黄老师上课从不带教材，不用PPT,全部采用板书授

课，比如弹性力学他能记住课本中的所有公式，每次上课都能

一步一步推导。”

26年坚持不用PPT,黄教授绝对算“另类”，如果按照一

些高校提出的教育信息化要求，不用PPT上课甚至有可能无法

通过基本的教学考核—“没有在课堂上使用多媒体信息化教

学手段”。而不用PPT坚持手写板书的黄教授获得网友的点赞

则表明，教学水平高低不在于形式，而在于有无灵魂。学校不

应把是否用PPT等现代信息技术手段作为评价课堂教学质量的

指标，老师是否使用PPT教学，要根据教学内容而定。

过去20多年来，在我国大学的课堂上，教师越来越多地使

用PPT等多媒体信息技术上课，不少大学还把使用PPT作为课

堂教学的“硬指标”。从教学效果看，一些教师使用PPT,并

未提高教学质量，反而出现了新问题。比如，现在一些教师自

己不认真备课，通过拷贝他人的PPT上课，如果碰巧上课停

电，教学效果就大打折扣；教师上课用板书推演公式，现在上

课就放PPT,没有了推演的过程，反而对学生缺乏吸引力。此

外，以前学生上课要做笔记，担心漏听了教师的讲解，而现在

下课拷贝老师的课件成为很多学生的“基操”。面对这样的

“PPT教学”，大家当然怀念以前板书的教学方式。

在课堂教学中使用PPT等多媒体教学手段，其出发点是好

的：通过PPT可以延伸课程教学内容，让学生获得更多信息；

可以开展远程教学，让学生共享优质教育资源；可以减少教师

上课重复板书的工作量，把更多时间用于启发学生思考、探究

等等。但是，实现这些好处，需要学校高度重视课堂教学质

量，并赋予教师教育教学自主权，由教师根据课堂教学内容的

要求，选择是否使用PPT等多媒体教学手段。如果简单地把使

用PPT作为评价课堂教学的指标，就会出现凡上课都用PPT、

照PPT宣科、给不同班级学生上课用同一PPT的问题。这样的

课堂教学是难以产生吸引力的，也没有发挥利用多媒体信息技

术提升教学质量的效果。

这一问题不仅存在大学课堂教学中，在中小学的课堂教学

中也需要引起重视。我国中小学教学已出现依赖PPT等信息技

术以及电子产品的问题，这不但影响课堂教学质量，还影响到

中小学生的视力发育。2018年，教育部等八部门印发《综合防

控儿童青少年近视实施方案》，要求学校教育本着按需的原则

合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电

子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%,原则上

采用纸质作业。

必须意识到，教育技术的现代化，不是教育的现代化，教

育的现代化从根本上说是教育内容和教育评价的现代化。要让

现代教育技术提升教学质量，需要始终坚持教育的原则，尊重

教育规律，要重视教育的内在灵魂。尤其是，应改革对教师的

考核评价体系，用教育原则和教育标准评价教师的教学能力与

教学效果，这才能让每个教师的课堂教学富有特色与吸引力。

作文导写

阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，深圳某知名中学公布了2019年拟聘教师名单。35名新聘

教师均为硕士以上学历，其中20人毕业于清华大学或北京大学,

1人毕业于哈佛大学。这份“豪华版”的新聘教师名单一经公布,

立即引发社会的广泛关注。网友们纷纷发出“清华北大毕业生

去哪儿了？原来是去深圳教书了”“本科毕业的我，看完瑟瑟

发抖”之类的调侃。

某中学高三年级将以“顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大

材小用”为话题进行辩论比赛，请你为正方或者反方的一辩，

写一篇辩论词。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭,

不得泄露个人信息，不得少于800字。

范文示例

高材生从教中小学，实乃大材大用

——生命影响生命，优秀传递优秀

各位观众，各位评委，各位辩友：

大家好，我是反方一辩，我方认为，顶尖名校毕业生从

教中小学，不是大材小用，实乃大材大用。

我方认为，高材生从教中小学大材小用的论调，本身就

带有一点职业歧视色彩。

教师的职业很平凡，但教育又很伟大，平凡是因为没有

轰轰烈烈、叱咤风云；伟大是因为教育的本质就是一个生

命影响一群生命，用优秀传递优秀，本应该受到尊重。因

此，我方认为，名校高材生从教中小学不是屈才，而是一

种正常的职业选择行为，他们为教育事业注入新活力，能

够为祖国培养更多优秀的建设者。传统观念认为，中小学

老师由本科师范生担任已足够，顶尖人才就该进高校、搞

科研，如果中小学教师让硕士、博士来担任，就是大材小

用了。但实际上，如今名校毕业生从教中小学已非新鲜

事，很多名校硕士、博士会选择一些发达城市重点中学从

教，甚至从教小学。

我方认为，高材生从教，能优化中小学教师队伍。

这些高学历老师就像放进水桶里的龄:鱼。古人云，“生

于忧患，死于安乐”，教育事业也是如此。长期在一个相

对平衡的状态时，无论是学校还是老师都可能会失去了继

续上升的冲劲。但当一两条龄:鱼游了进来，竞争也跟着

“游”了进来。高学历老师有学识，老教师有经验，中青

结合，定能继往开来，开拓创新。

名校硕士、博士生进入中学教书，会给教育带来新气

象。

教育教学质量的提高是多方因素作用的结果，其中师资

力量是一个关键的方面。正所谓最优秀的人才能培养出更

优秀的人，真正的“大材”才能培养出“大才”。名校的

硕士、博士生们，有先进的教育理念，有创新的精神，有

积极投身教育改革的思想意识，尤其是他们有很高的人文

素养和丰富的专业知识，在工作中通过理论与实践的融

合，能带动整个教育教学改革，推动教育向纵深发展。这

不是大材小用，而是大材大用。

我方一致认为，百年大计，教育为本，顶尖人才当老师

是大才大用。

教书育人是国之大事，是民族兴旺发达的重要保证。教

育要舍得投入才能出成果、出人才。生命影响生命，优秀

传递优秀，一流的人才能培养更多一流的学生；阳光的心

态才能培养具有阳光心灵的孩子。对于每一个学生而言，

一个见多识广、知识丰富、年轻幽默，一个心中有诗和远

方的老师，或许更能让他们