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文档简介
对课堂教学中学生创新能力培养的思考摘要:实施素质教育的核心任务是培养有创造能力的新型人才,提高中华民族的竞争力。物理是重要的基础性学科,对培养创新型人才肩负重要责任。本文谈了物理教学培养创新能力的几个问题。
关键词:物理教学;创新;能力;培养;方法
物理学独具的实践性、应用性和创新性特点为教学提供了极其丰富的创新内容,在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学,树立为创造而教的理念,改革教学方式与教学方法,是物理教学改革的核心任务。因此,物理教学必须站在培养新时代高素质人才的历史高度,把握好以下几点:
一、要更新观念、正确认识与评价学生
心理学认为大多数人都具有创造的潜能,这种能力并非少数专家所特有。罗杰斯认为:“创造过程是与生产新有产物联系的具有个人独特的活动过程。”它以个人的独特为标志,肯定了大多数人都有创造潜能。中、小学生和科学家都有创造性,只是在创造层次和水平上有不同而已,这种认为大多数人都具有创造性的观点对教育来说是可取的。实践研究表明,具有创造学习潜能的初中学生有以下一些个性特征及良好行为表现:
(一)具有创造性学习的个性特征。
好奇心强,好动手;兴趣广泛,对各种学习和活动都感兴趣;较顽皮、淘气;所作所为有时逾越常规,其行为常被认为“不可思议”;处事待人不固执,较幽默;敢于发言提问,勇于质疑发难,爱钻“牛角尖”,常想把老师问住难倒;有自信心,但不固执已见;乐观、积极向上,有进取心,不怕失败,不怕挫折;虚心乐意接受意见和建议;爱幻想,联想丰富。
(二)具有创造性思维特征。
观察事物细致;富于想象力;对事物反应快,容易受到启发;勤于动脑,对学习过程的各种问题不满足于知其一,喜欢从与问题相关的各个方面去积极思考,寻根究底善于假设,能运用假设的办法引发思维,寻求问题的解决;不拘泥,不守旧,乐于创新;有主见,不轻信他人的意见,习惯于自己动脑、动手;喜欢用新颖的或者异常的方法解答问题;理解问题深透,自学能力强;能自觉探讨问题,注意知识之间的内在联系;熟练地利用旧知识学习新知识;思维敏捷、开阔。
二、改进教学方式与方法,促进个性发展,培养创新意识
(一)改变传统的教学模式。
教学要以学生为中心,努力创设一个“师生互动,生生互动”的学习环境,营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围,促进学生自主学习、探究学习、合作交流,充分利用先进的教学手段和新技术。在教学中,鼓励学生提问质疑,保护学生的好奇心、求知欲,就是学生提出“怪”问,教师也不要有责怪之意。学生提出问题时,教师决不能以问题简单、幼稚,甚至是不可能
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