小学资源教室工作制度

小学资源教室工作制度一、随班就读资源教室的功能(一)为随班就读的特殊儿童提供特殊教育的服务。为各类随班就读学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。为他们补偿身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健(二)为随班就读的教师提供支持。为随班就读教师提供特殊教育所需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源，并为辅导人员提供(三)为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法以及指导咨询服务。为老师与家长的沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。二、随班就读资源教室的使用(一)资源教室安排学习活动的原则1.直观性原则：丰富特殊儿童的直观经验和感性认知，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。2.补偿性原则：通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力，提高认知水平，全面提高素质。3.趣味性原则：利用多种手段，引发兴趣创4.针对性原则：针对不同特殊儿童的特点，区别对待，使得每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。5.社会化原则：紧密结合学生的生活实际，有利于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，更好地位他们将来适应社会生活打6.充分练习原则：加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使他们记住记牢，避免厌倦情绪，保持积极的学习情绪。7.可持续发展性原则：随班就读资源教室作逐渐补充仪器设备和软件资源管理，经常使用与维8.共享性原则：在资源教室的建设和使用中，三、随班就读资源教室管理人员由专职资源教师负责管理维护，校长室对本教室各项业务办理与推展情形负督导责任。每周上课时间开放为原则，其余时间另案申请1.室内保持整洁，定期打扫卫生。2.进入室内请脱鞋，并整齐地摆放好鞋物。3.室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑，禁止在雨雪天把雨具带入室内。4.遵守纪律，必须在老师指导下有秩序地进行器械训练、感统训练等。5.爱护资源教室的各种设备，学习正确使用。6.经常检查活动器械使用情况，做好活动器械保养、维修工作，杜绝事故隐患。7.注意安全，离开前自觉关锁门窗，切断电8.节约用电，不开无人灯、无人电扇。9.认真做好资源教室的使用、活动记录以及资源教室的设备添置、保管、借用、维修、报废记录。一、随班就读资源教室的功能(一)为随班就读的特殊儿童提供特殊教育的服务。为各类随班就读学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。为他们补偿身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健(二)为随班就读的教师提供支持。为随班就读教师提供特殊教育所需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源，并为辅导人员提供(三)为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法以及指导咨询服务。为老师与家长的沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随二、随班就读资源教室的使用(一)资源教室安排学习活动的原则1.直观性原则：丰富特殊儿童的直观经验和感性认知，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。2.补偿性原则：通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力，提高认知水平，全面提高素质。3.趣味性原则：利用多种手段，引发兴趣，寓教于乐，努力创设和谐愉快的学习环境。4.针对性原则：针对不同特殊儿童的特点，区别对待，使得每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。5.社会化原则：紧密结合学生的生活实际，有利于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，更好地位他们将来适应社会生活打6.充分练习原则：加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使他们记住记牢，避免厌倦情绪，保持积极的学习情绪。7.可持续发展性原则：随班就读资源教室作为学校建设的重要组成部分，要做到可持续发展，逐渐补充仪器设备和软件资源管理，经常使用与维8.共享性原则：在资源教室的建设和使三、随班就读资源教室管理人员由专职资源教师负责管理维护，校长室对本教室各项业务办理与推展情形负督导责任。四、开放时间每周上课时间开放为原则，其余时间另案申请1.室内保持整洁，定期打扫卫生。2.进入室内请脱鞋，并整齐地摆放好鞋物。3.室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑，禁止在雨雪天把雨具带入室内。4.遵守纪律，必须在老师指导下有秩序地进行5.爱护资源教室的各种设备，学习正确使用。6.经常检查活动器械使用情况，做好活动器械7.注意安全，离开前自觉关锁门窗，切断电8.节约用电，不开无人灯、无人电扇。9.认真做好资源教室的使用、活动记录以及资源教室的设备添置、保管、借用、维修、报废记录。一、随班就读资源教室的功能(一)为随班就读的特殊儿童提供特殊教育的服务。为各类随班就读学生提供最基本的康复训练与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所及服务。为他们补偿身心缺陷，进一步开发潜力，发展优势，培养他们树立自尊心、自信心，塑造健(二)为随班就读的教师提供支持。为随班就读教师提供特殊教育所需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持和课程资源，并为辅导人员提供(三)为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法以及指导咨询服务。为老师与家长的沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随二、随班就读资源教室的使用(一)资源教室安排学习活动的原则1.直观性原则：丰富特殊儿童的直观经验和感性认知，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。2.补偿性原则：通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力，提高认知水平，全面提高素质。3.趣味性原则：利用多种手段，引发兴趣，寓教于乐，努力创设和谐愉快的学习环境。4.针对性原则：针对不同特殊儿童的特点，区别对待，使得每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。5.社会化原则：紧密结合学生的生活实际，有利于矫正和补偿他们的身心缺陷，废能力6.充分练习原则：加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使他们记住记牢，避免厌倦情绪，保持积极的学习情绪。7.可持续发展性原则：随班就读资源教室作为学校建设的重要组成部分，要做到可持续发展，逐渐补充仪器设备和软件资源管理，经常使用与维护，提高使用效益。8.共享性原则：在资源教室的建设和使用中，做到资源充分共享。三、随班就读资源教室管理人员由专职资源教师负责管理维护，校长室对本教室各项业务办理与推展情形负督导责任。每周上课时间开放为原则，其余时间另案申请核准后使用。五、资源教室使用规章制度1.室内保持整洁，定期打扫卫生。2.进入室内请脱鞋，并整齐地摆放好鞋物。3.室内禁止吸烟，禁止随地吐痰，禁止乱丢瓜皮果壳纸屑，禁止在雨雪天把雨具带