小学语文教师资格证面试-教学设计指导

低年段精读课文教学过程设计要领精读课文是小学阅读教学的主体，就是教方法，教规律的课文，相当于数学教材中的“例题”。下面我们来谈谈怎样才能在有限的时间内把握教学设计的要领，快速进行精读课文的教学设计呢？识字、写字；了解部分重点词句意思，初步感知课文内容；正确、流利地朗读课文。重点是识字（要教给识字方法）。小学低年段精读课文两课时任务（1、2年级）巩固识字、写字；进一步了解词句意思，理解课文内容，感情朗读；积累语言，运用语言。重点是朗读，加强复习和背诵。第二课时第一课时精读课文教学设计流程一、情境导入揭示课题二、初读课文整体感知三、精读理解品味感悟四、归纳总结拓展升华五、作业布置积累运用情境导入，揭示课题010203最精炼的语言。最短的时间。把学生的情绪调整到最佳的学习状态。初读课文，整体感知010203自读，读准字音，读通句子。落实检查，让学生按自然段去读书。（1）检查字词，纠正字音，指导书写较难的生字。（2）检查朗读，纠正错误，指导正确、流利地朗读。读重点句段，教给方法，概括主要内容。逐步运用所学方法尝试独立概括主要内容。04边读课文边体会，理清文章思路，了解文章结构。精读理解，品味感悟010203梳理初读情况，根据课后习题和学生实际，找准“切入点”进行探究。师生合作探究，理解重点词、句、段。指导朗读，体会思想情感。注意：在这一环节中，要相机板书。板书能帮助学生理清脉络、把握文章中心的关键词。板书时，要书写规范，端正示范。归纳总结，拓展升华010203学了这篇课文，你懂得了什么？让学生围绕这个话题，畅所欲言谈体会。教师也要适当启发学生，把分散的、零碎的知识进行归纳、整理，使之系统化。作业布置，积累运用1.听写生字词。2.摘抄好词好句，背诵好段落。3.仿写训练，拓展性阅读。教学有法，教无定法。拓展阅读1.浏览百度文库、知网略读教学优秀案例。拓展阅读2.国家教育资源公共服务平台：

/。拓展阅读3.智慧教育平台：/login?service=https%3A%2F%2F%2F。低年段识字教学过程设计要领读文识字巩固识字指导书写激发学生的学习兴趣。自由读书，享受自主识字的乐趣，读准字音。让学生在游戏中巩固识字，增强识字的兴趣。通过对字形结构的特点的观察，能促使学生记住字形，认真地书写汉字。激趣导入激趣导入1.动画导入2.图片导入3.谈话导入4.故事导入读文识字读准字音010203自由读，圈出生字，把不认识的字做上标记。带拼音认读生字去掉拼音让学生认读，放进课文中让学生认读。设计游戏巩固识字010203设置摘苹果、青蛙跳伞、摘星星、送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等游戏，让学生在不断的游戏环节中巩固字音字形。给生字组词。出示一些含有生字的句子读一读。（一）读法多样（二）游戏多样指名读，男女赛读，小组读，开火车读、波浪形读……摘苹果、青蛙跳伞、摘星星、送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜……（三）方法多样1.编儿歌；2.猜字谜；3.顺口溜；4.找规律。利用熟字加一加、减一减、换一换偏旁等方法帮助学生记住字形……认真观察指导书写010203出示要写的字，一起讨论，你有什么好办法记住这个字？（有编儿歌、加一加、减一减、换一换等方法。）抓住要点，掌握字的结构，板书示范。强调在田字格的位置，以及易错的笔画。注意规范字的笔画及笔顺。学生描红，小组互议，老师点评。教学有法，教无定法。（一）（二）彭峰老师的识字教学设计黄亢美老师的字理识字教学设计推荐阅读低年段识字教学目标设计识字是阅读和写作的基础，因此准确把握识字教学目标，改革创新识字教学的策略方法，切实提高识字教学的效率势在必行。目录一、小学低年段识字教学目标二、教学目标的三个维度三、教学目标必须是明确、集中、恰当和具体的。必须是可观察，可检测的。四、优秀课例赏析1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第一、三项侧重于“情感·态度”目标，第二三五项侧重于汉语拼音、识字写字“知识·能力”的目标，第四项侧重于写字习惯的目标。第六项侧重于“过程·方法”目标。一、小学低年段识字教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观能正确认读本课出现的生字新词，正确美观地书写本课一类字，认识新出现的偏旁部首。培养学生识字的独立性和创造性。在教学过程中，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。学生可以根据自己的习惯、原有的知识储备来自主选择识字方法。利用汉字的特点，激发学生学习汉字的愿望，领悟汉字内在的涵养和魅力，渗透文化教养。二、教学目标的三个维度三维目标三、教学目标必须是明确、集中、恰当和具体的。必须是可观察，可检测的。四、优秀课例赏析部编版二年级语文下册识字4《中国美食》教学目标设计赏析。知识与技能：

1.会认5个生字，掌握1个多音字，会写9生字。 2.观察图片，说出各种美食的名称。 3.了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。 4.会用部首查字法查字，并说说自己的发现。过程与方法： 1.培养学生的观察能力。 2.培养学生归纳总结汉字规律的能力。情感、态度与价值观： 1.通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。 2.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。识字写字目标提出了“认识”和“学会”两种要求，要求“认识”的字，只要求读准字音，这类字不抄，不默写，也不考。要求“学会”的字，达到会读，会写，懂得字词在语言环境中的意思，能逐步做到在口头和书面表达中运用即可。特别注意教学有法，教无定法。教学目标的设计因课的内容不同，目标也会有所不同，但无论怎样设计，都不要偏离《新课标》的总目标要求，不要偏离学生的认知规律。识字教学资源很多：1.可关注公众号“彭文峰会”，里面有很多彭峰老师低年段识字教学的案例。2.可学习黄亢美老师的字理识字教学。课程小结拓展资源高年段古诗教学目标设计古诗词文质兼美、意蕴深远，而且兼具音韵之美，是小学语文教材中不可或缺的重要组成部分。

目录一、高年级的古诗词教学目标二、学习古诗要达到三重境界三、案例赏析一、高年段古诗教学目标设计要领读顺。通读古诗，读顺溜，消灭生字新词，掌握古诗的分节，确定语意群。读懂。理解诗句表达出来的思想内涵。读进。展开联想和想象，进入作者营造的情感空间和思想空间里去。感受古诗的意境、获得审美感受、审美愉悦，进而培养审美能力。二、学习古诗要达到以下三重境界1.入境教师可以由浅入深，依次引导学生由物境到情境，最后进入意境，这是理解与感悟古诗词的最有效的方法。如《江雪》一诗，先让学生说说你看到了哪些景物？你仿佛看到了哪些画面？再引导学生说出自己的感受。2.移情登山则情满于山，观海则意溢于海。同样以《江雪》为例，如果学生仅停留于情境之中，他们无非只看到“江面、白雪、小舟，老渔翁垂钓”而已，无法感受到作者那种不与世俗同流合污的高尚情操。真正走入意境，他们才能心与物应，天人合一。3.品味品味是对所学古诗词的一种回味与赏析，它包括对古诗词中字词、韵律之美的品味。我们教学古诗词是为了使学生学为所用，提高他们的语文素养，所以学生实现了入境与移情的目的，最后达到山还是山，水还是水的境界。教学《江雪》时，引导学生对作者当时的创作背景进行深入了解，体会作者所表达的思想情感，才能真正明白柳完元当时那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。我们在教学古诗词时只有真正引导学生去品味了它，才可能达成教学目标的全部要求，真正提升学生的语文素养。三、案例赏析教学有法，教无定法。教学目标的设计因课的内容不同，目标也会有所不同，但无论怎样设计，都不要偏离《新课标》的总目标要求，不要偏离学生的认知规律。四、课程小结国家教育资源公共服务平台：/五、拓展资源智慧教育平台：/login?service=https%3A%2F%2F%2F高年段精读课文教学目标设计小学语文教学目标，是指通过小学语文教学活动所要达到的境地或标准。它是规范师生课堂行为的指南。目录一、小学高年段精读课文教学目标二、教学目标提炼三、设置教学目标应该注意的要点四、赏析优秀教学目标设计1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3-1．能借助词典理解词语的意义。3-2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。一、小学高年段精读教学目标综上所述，小学语文高年段精读课文教学目标要体现“三维目标”“五大板块”。“三维目标”指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度；“五大板块”指“识字与写字”“阅读”“写话”“口语交际”“综合性学习”。二、教学目标提炼小学语文教学目标强调体现以学生为主体，学生的学习行为发生了变化，教学目标才能达成。而且设定的教学目标一定具有可操作性，能够付诸实施。三、精读课文教学目标设计核心体现主体性，具有操作性。《桂林山水》教学目标之一：要求学生能在课文中找出运用比较写法的句子，并能说清楚用“什么”和“什么”来做比较。教师通过教学活动后，检测出学生的“会和不会”“能和不能”的学习行为，这体现了学生的主体，具有可操作性。1.学会本课11个生字，理解6个词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写第一自然段。3.能在教师帮助下理解并写出句子中包含的意思。4.摘录课文中描写闰土外貌、神态的词语和句子。让学生学着去仿写外貌、神态，写完后展示交流。5.感受少年闰土这一人物形象，知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年理解作者对闰土的特殊感情。6.引导学生课外阅读鲁迅的作品《故乡》，了解“我”回来之后和闰土之间的关系变化，并试着去探究其原因。四、赏析优秀教学目标设计——《少年闰土》知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标在这个教学目标设计中，依据新课程标准中“三维目标”“五大板块”的目标。通过安排学生识字词、有感情朗读、理解句子、仿写、感受作者的感情、安排课外阅读和自主探索等，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标都有涉及到。同时对于“识字与写字”“阅读”“写话”“口语交际”“综合性学习”这“五大板块”也在教学目标中涉及。识字与写字阅读写话口语交际综合性学习五大板块课程小结教学有法，教无定法。教学目标的阐述主宾清晰，才利于课堂落实，课后检测；用语明确，易于把握，才有利于切实提高教学质量。国家教育资源公共服务平台：/智慧教育平台：/login?service=https%3A%2F%2F%2F拓展资源拼音教学设计要领如何开展拼音教学一、

用好情境图二、

规范的发音三、

正确的书写四、

儿歌来巩固一、用好情境图先观察编故事学读音巧用儿歌辨清发音方法及时检测二、规范的发音先看占格后看笔顺笔画流畅三、正确的书写四、儿歌来巩固先观察编故事学读音运用媒体多练多读激发兴趣体验乐趣轻松学习设计原则请选择一组复韵母进行教学设计。思考题拼音教学特点解析拼音教学教学重点教学难点如何设计

掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和四个声调的正确读法。教材编排拼音教学的重点1.熟练认读声母、韵母、整体认读音节2.直呼带声调的音节3.正确书写汉语拼音可以采用以下方式多示范，多模仿；多读，多练。学生练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。采用形式多样的教学。两拼音节使用韵母定调法如hǔ（虎），拼音时念h-ǔ→hǔ三拼音节采用“三拼法”声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。遇到带声调的音节应该怎么指导拼读呢？拼音教学的难点1.拼读规律2.声调定位jqx与ü相拼儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”如何突破难点如何给音节标声调儿歌：有ɑ在给ɑ戴，ɑ不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴。如何突破难点思考题请选择一组声母进行教学设计。试讲题目板块内容介绍

试讲题目有几个板块的内容？问题：例题考生试讲题目1.题目：一年级《棉花姑娘》片段教学 2.内容：3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）学习第2－4自然段，引导学生了解动物不同的捉虫本领；（3）指导学生分角色朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；（4）配合教学内容适当板书。4.主要考核目标：教学目标、教学实施、语言表达、仪表仪态。《棉花姑娘》题目的板块内容：

题目内容基本要求考核目标题目的板块内容：

题目内容基本要求考核目标例题考生试讲题目1.题目：一年级《棉花姑娘》片段教学 2.内容：3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）学习第2－4自然段，引导学生了解动物不同的捉虫本领；（3）指导学生分角色朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；（4）配合教学内容适当板书。4.主要考核目标：教学目标、教学实施、语言表达、仪表仪态。《棉花姑娘》题目的板块内容：

题目内容基本要求考核目标例题考生试讲题目1.题目：一年级《棉花姑娘》片段教学

2.内容：课文内容生字《棉花姑娘》例题考生试讲题目1.题目：一年级《棉花姑娘》片段教学

2.内容：会写字会认字《棉花姑娘》题目的板块内容：

题目内容基本要求考核目标例题考生试讲题目3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）学习第2－4自然段，引导学生了解动物不同的捉虫本领；（3）指导学生分角色朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；（4）配合教学内容适当板书。《棉花姑娘》例题考生试讲题目3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）指导学生认识“迟、已”等13个生字，区分形近字“已、己”，会写“钟、坐、已”等7个字；（3）引导学生联系上下文和生活经验理解“眼看、已经、后悔”等词语的意思；（4）配合教学内容适当板书。《一分钟》题目的板块内容：

题目内容基本要求考核目标《棉花姑娘》考生试讲题目4.主要考核目标：教学目标、教学实施、语言表达、仪表仪态。例题2018下半年小学语文教师资格证面试真题:《新型玻璃》例题要求：1、试讲10分钟；2、联系上下文和生活实际，理解藕断丝连和安然无恙的意思；3、了解新型夹丝网防盗玻璃和夹丝玻璃有什么区别和作用；4、有适当的板书。分析板块内容了解构成获取信息心中有数有的放矢试讲题目“基本要求”解析如何看懂“基本要求？”板块提出的具体要求？问题：基本要求分类一、针对拼音学习提出要求二、针对生字词语提出要求三、根据课文内容提出要求基本要求四、根据写法方法提出要求五、根据表达情感提出要求《ZCS》拼音教学基本要求：（1）试讲10分钟;（2）利用情境图指导学生学习ZCS，读准音;（3）指导学生学习整体认读音节zicisi。一、针对拼音学习提出要求考生试讲题目:1.题目：一年级《四个太阳》片段教学2.内容3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）指导学生认识“太阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画；（3）指导学生随文学习，积累“高山、果园、田野、碧绿、金黄、火红、清洁、香甜、温暖”等三组词语；（4）配合教学内容适当板书。

二、针对生字词语提出要求考生试讲题目:3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）指导学生认识“太阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画；（3）指导学生随文学习，积累“高山、果园、田野、碧绿、金黄、火红、清洁、香甜、温暖”等三组词语；（4）配合教学内容适当板书。

二、针对生字词语提出要求1.题目：一年级《端午粽》片段教学2.内容：3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）运用多种方法指导学生了解“箬竹叶、掀开、剥开、裹着、”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语；（3）结合第2自然段，引导学生知道粽子的特征以及作者介绍的顺序；（4）配合教学内容适当板书。4.主要考核目标：教学目标、教学实施、语言表达、仪表仪态。三、根据课文内容提出要求四、根据写作方法提出要求考生试讲题目：1.题目：一年级《棉花姑娘》片段教学 2.内容：3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）学习第2－4自然段，引导学生了解动物不同的捉虫本领；（3）指导学生分角色朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；（4）配合教学内容适当板书。4.主要考核目标：教学目标、教学实施、语言表达、仪表仪态。《棉花姑娘》1.归纳概括文章内容2.分析人物特点三、根据课文内容提出要求四、根据写作方法提出要求3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）图文结合，引导学生了解“借、才”等词语的意思，初知古诗大意，感受诗中蕴含的情趣；（3）引导学生诵读古诗，初步体会古诗的节奏和韵律；（4）配合教学内容适当板书。五、针对表达情感提出要求五、针对表达情感提出要求要准确高效完成试讲，读懂“基本要求”十分重要，只有清楚各类要求的分类，才能确保教学目标的制定、教学实施的针对性，按要求完成试讲。试讲题目“基本要求”的审题技巧读懂试讲题目中的“基本要求”有什么审题技巧？问题：

找准关键点《四个太阳》《端午粽》《桥》例1例2例33.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）指导学生认识“太阳”等13个生字和舌字旁、页字边

2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画；（3）指导学生随文学习，积累“高山、果园、田野、碧绿、金黄、火红、清洁、香甜、温暖”等三组词语；（4）配合教学内容适当板书。考生试讲题目：一年级《四个太阳》片段教学标题内容3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）运用多种方法指导学生了解“箬竹叶、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语；（3）结合第2自然段，引导学生知道粽子的特征以及作者介绍的顺序；（4）配合教学内容适当板书。1.题目：一年级《端午粽》片段教学2.内容：标题内容基本要求：（1）指导学生有感情朗读课文；（2）引导同学想象，体会人们恐惧的心情。（3）合理板书。1.试讲题目：六年级《桥》标题内容字词句篇关注：每条要求中的句首、句中、句末的关键词语段找出指向任务要求的关键词语找准关键点010203看清题目的板块内容细读题目的基本要求找准要求中的关键点课程小结考生试讲题目1.题目：一年级《一分钟》片段教学2.内容：尝试练习：考生试讲题目1.题目：一年级《一分钟》片段教学2.内容：3.基本要求：（1）试讲10分钟；（2）指导学生认识“迟、已”等13个生字，区分形近字“已、己”，会写“钟、坐、已”等7个字；（3）引导学生联系上下文和生活经验理解“眼看、已经、后悔”等词语的意思；（4）配合教学内容适当板书。

尝试练习：《新型玻璃》片段夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。要求：1.试讲10分钟2.联系上下文和生活实际，理解藕断丝连和安然无恙的意思3.了解新型夹丝网防盗玻璃和夹丝玻璃有什么区别和作用4.有适当的板书尝试练习：中高年段古诗教学过程设计要领古诗是中国传统文化的瑰宝。部编版小学语文教材中大量增加了古诗的数量。以培养学生核心素养的视角探索古诗教学规律，成为当下小学语文古诗教学改革的必然趋势。教学关键环节一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。知诗人,解诗题。即了解作者及写作背景,理解诗意，明确古诗的内容。读题目，抓住题目中的关键词理解。将关键词串联起来理解题目的意思。接着了解作者的生平及创作背景。这一环节要简洁明了。知诗人，解诗题。“反复诵读理解内容悟情悟境”，这是古诗教学的重点环节。可以通过以下几个步骤完成：1.读通。让学生自由读，读准字音，读通句子，把读得不熟的字词句多读几遍。2.读懂。在读正确流利的基础上，深入文本内在的情感，入耳入目地读。（1）对照注释默读，明白句子的大意。（2）小组合作学习，尝试读懂每句话的意思。（3）抓住关键词语和句子，揣摩语义，展开想象，体会作者表达的情感，进行感情朗读。（4）带着疑问读。抓字眼,明诗意。即要求学生根据全诗的内容展开丰富的想象。结合诗句的描写,体会诗中意境,体会作者当时的所思所感。1.入心入神地读透。在学生充分理解诗句的基础上，再次趣读古诗。可以闭上眼睛，想象诗的意境读；可以加上自己的动作读；可以几个人进行角色演读；可以补白式诵读；配乐读……教师先提要求，让学生自由练习，教师相机巡视，重点指导，最后汇报展示。2.在教学过程中，教师要及时板书，帮助学生理清脉络。想意境,悟诗情。1.进行书写指导，完成识字写字的任务。抓住重点生字进行书写指导。先观察字形结构，教师板书。学生书写，展示，教师及时点评。2.灵活多样地设计作业，如：进行拓展阅读：根据想象为诗配画；与同学合作表演古诗的故事情节；阅读同类型的相关古诗……书写生字，布置作业。教学有法，教无定法。推荐阅读关注“跟我学小古文”微信公众号阅读“百度文库”中关于古诗文教学设计优秀案例阅读《小学生必背古诗文》中高年段略读课文教学过程设计要领就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。

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