三年级上册数学教案-5 倍的认识16｜人教版

/三年级上册数学教案-5倍的认识16｜人教版教学目标：1.让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”；2.能够用数学语言描述“倍”的概念，并能用数学符号表示“倍”；3.能够解决简单的“倍”的问题，如求一个数的几倍是多少，求一个数是另一个数的几倍。教学重点：1.让学生理解“倍”的概念；2.能够用数学语言描述“倍”的概念，并能用数学符号表示“倍”。教学难点：1.让学生理解“倍”的概念；2.能够用数学语言描述“倍”的概念，并能用数学符号表示“倍”。教学准备：1.教学课件；2.学生练习本；3.学生用计算器。教学过程：一、导入1.老师出示两个苹果，问学生：这两个苹果有什么关系？2.学生回答：这两个苹果一样大。3.老师再出示两个苹果，问学生：这两个苹果和那两个苹果有什么关系？4.学生回答：这两个苹果和那两个苹果一样大。二、新课讲解1.老师出示一张图片，图片上有5个苹果，问学生：这张图片上有几个苹果？2.学生回答：这张图片上有5个苹果。3.老师再出示一张图片，图片上有10个苹果，问学生：这张图片上有几个苹果？4.学生回答：这张图片上有10个苹果。5.老师问学生：这两张图片上的苹果有什么关系？6.学生回答：第二张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的两倍。三、巩固练习1.老师出示一张图片，图片上有8个苹果，问学生：这张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的几倍？2.学生回答：这张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的两倍。3.老师再出示一张图片，图片上有20个苹果，问学生：这张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的几倍？4.学生回答：这张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的四倍。四、总结1.让学生用自己的话总结一下什么是“倍”；2.让学生用自己的话总结一下如何求一个数的几倍是多少，如何求一个数是另一个数的几倍。教学反思：本节课通过直观的图片和实物，让学生理解了“倍”的概念，并能用数学语言描述“倍”的概念，用数学符号表示“倍”。在教学过程中，要注意引导学生用自己的话总结“倍”的概念，以及如何求一个数的几倍是多少，如何求一个数是另一个数的几倍。在巩固练习环节，可以多设计一些类似的题目，让学生多练习，加深对“倍”的理解。重点关注的细节：教学过程中的新课讲解和巩固练习环节。详细补充和说明：一、新课讲解在新课讲解环节，教师通过出示图片和实物，引导学生理解“倍”的概念。这个环节非常关键，因为这是学生第一次接触“倍”的概念，教师需要通过生动的教学手段，让学生在直观上理解“倍”的含义。首先，教师可以出示两个苹果，让学生观察并说出它们之间的关系。这个步骤是为了让学生对“倍”的概念有一个初步的认识，知道“倍”是用来描述两个数量之间的关系的。接着，教师再出示两个苹果，让学生比较这两组苹果的数量。这个步骤是为了让学生理解“倍”的具体含义，知道“倍”是用来描述一个数量是另一个数量的几倍。然后，教师出示一张图片，图片上有5个苹果，让学生说出图片上的苹果数量。这个步骤是为了让学生对“倍”的概念有一个具体的应用，知道如何用“倍”来描述数量关系。最后，教师再出示一张图片，图片上有10个苹果，让学生说出图片上的苹果数量，并比较这两张图片上的苹果数量。这个步骤是为了让学生理解“倍”的计算方法，知道如何求一个数的几倍是多少，如何求一个数是另一个数的几倍。二、巩固练习在巩固练习环节，教师通过出示图片和实物，让学生运用所学的“倍”的概念，解决实际问题。这个环节非常重要，因为它是检验学生是否真正理解“倍”的概念的关键步骤。首先，教师可以出示一张图片，图片上有8个苹果，让学生求出这张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的几倍。这个步骤是为了让学生巩固“倍”的概念，知道如何用“倍”来描述数量关系。接着，教师再出示一张图片，图片上有20个苹果，让学生求出这张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的几倍。这个步骤是为了让学生巩固“倍”的计算方法，知道如何求一个数的几倍是多少，如何求一个数是另一个数的几倍。在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.语言表述要准确，避免使用模糊不清的词语，如“很多”、“很少”等，以免造成学生的误解。2.图片和实物要清晰可见，以便学生能够准确地观察和描述。3.在讲解过程中，教师可以适时地提问，引导学生思考和回答问题，以检验他们对“倍”的概念的理解程度。4.在巩固练习环节，教师可以设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。5.教师需要关注学生的反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们理解和掌握“倍”的概念。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地把握教学过程中的重点环节，帮助学生理解和掌握“倍”的概念，提高他们的数学思维能力。在新课讲解环节中，教师应该通过具体的例子和操作，让学生不仅仅是观察和描述，而是亲自动手去体验“倍”的概念。例如，教师可以让学生分组，每组分别拿取不同数量的物品，如小石子、计数棒等，然后让学生比较各组之间的数量关系，通过实际操作来理解什么是“倍”。在巩固练习环节，教师可以设计多种类型的问题，不仅仅局限于图片上的物品数量。例如，教师可以提出一些生活中的实际问题，如“小华有3个橘子，小明的橘子是小华的5倍，小明有多少个橘子？”这样的问题不仅能够让学生运用所学的数学知识，还能够让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。此外，教师在教学过程中应该鼓励学生用数学语言来表达自己的思考过程，如“我通过数数发现，这张图片上的苹果是第一张图片上的苹果的两倍。”这样的表达方式能够帮助学生更清晰地理解和掌握“倍”的概念。在总结环节，教师应该引导学生用自己的话来总结“倍”的概念，以及如何求一个数的几倍是多少，如何求一个数是另一个数的几倍。这样的总结不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的数学表达能力。在巩固练习环节，教师还可以设计一些逆向思维的题目，如“小明的橘子是小华的3倍，如果小明有12个橘子，那么小华有多少个橘子？”这样的题目能够帮助学生从