苏教版六年级下册19《夹竹桃》教学设计(宋春花)

PAGEPAGE419、夹竹桃教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“……无……不……”和“……无不……”造句。3、理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学工具和资源：电子白板课件资料教学过程：一、回忆课文1、点题。师：上一节课，我们学习了季老先生一篇散文——夹竹桃。2、作者是从哪几个方面来写夹竹桃的？板书：花色花期花影2、指名读课文的1、6自然段。3、自由读1、6自然段，质疑。（预设：既然“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，”为什么季老先生却“爱上了夹竹桃”？）三、品味语言，发现方法。（一）提出问题，学生自学并组内交流。师：作者为什么爱上了夹竹桃？下面，我们就来探究这个问题。请同学根据自学提示进行学习。（出示）1、默读2——5段，用“（）”标出直接描写夹竹桃的语句，抓住能体现夹竹桃特点的词语，边读边想象，读出你的感情，读出你的体会。2、浏览3段，想一想，这段的内容与夹竹桃有什么关联，能否删去？3、小组内交流学习收获。（学生自学、交流，教师巡视、指导）（二）集体汇报交流。师：刚才老师发现同学们自学得非常认真。下面我们按课文顺序来交流我们的学习收获。品读花色的“奇妙有趣”1、红色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。（板书：花色“奇妙有趣”）2、师：是呀，火雪不容，但红白花开，却相映成趣。的确奇妙有趣！3、谁能通过朗读把这幅奇妙有趣的美景展示出来！（指导朗读）感悟花期的“可贵韧性”1、第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”

=1\*GB3①（生谈体会：默默绽放，不张扬，不起眼，从不与百花争艳，接连开放。）

=2\*GB3②同学们体会的很好，怎样读才能读出我们的感受呢？请同学们自己练读，指名读。

=3\*GB3③指导朗读后齐读。（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。）

2、第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

=1\*GB3①（生谈体会：生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）

=2\*GB3②“无日不迎风吐艳”是什么意思？为什么不说“每天都迎风吐艳”？试着自己读读这两句话有什么不同。（双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）

=3\*GB3③不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么顽强的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚强）各自练读，男女生分读。

=4\*GB3④师引导后齐读（出示）：在和煦的春风里，夹竹桃——（无日不迎风吐艳）；在盛夏的暴雨里，夹竹桃——（无日不迎风吐艳）；在深秋的清冷里，夹竹桃——（无日不迎风吐艳）。

3、第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”从这句话里你又品出了什么？=1\*GB3①（生谈体会：花期长）

=2\*GB3②“无不奉陪”“无不”是什么意思？“无不奉陪”呢？（又一次用了双重否定，出示2：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（1）指名读句子。（2）品读（指名品析，教师相机引导、点拨）=1\*GB3①从整体品读：从气候的变化，季节的更替，说明夹竹桃花期长，一年三季充满生机，具有顽强的生命力，别的花无法与之相比。②从局部抓关键词语：“看不出”、“也看不出”、“无日不迎风吐艳”、“无不奉陪”等词语。③重点评析两个双重否定句。a.“无日不迎风吐艳”：“无日不”没有一天不，没有一天不是迎风吐艳，可见它常开不败，生命力顽强。“无日不”可以换种说法，不改变句意（每日都），你觉得这两种说法，哪种表达效果好？为什么？你能用“无……不……”造句吗？b.还有类似的句子吗？=1\*GB3①品读“无不奉陪”，比较句子，换个说法②体会双重否定的作用③造句(3)朗读指导。谁能通过朗读把夹竹桃的韧性体现出来？指名读，评议，师生共读3、师小结：无论天气的变化，还是季节的更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。这是多么可贵的韧性啊！读到这你一定和季老先生一样为它的韧性所折服，悄悄地爱上了夹竹桃吧。让我们一起朗读第四节。板书：韧性可贵4、出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。师说：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？换一种说法，院子里的花又如何呢？（1）三名女生分季节读第三自然段，师引读结尾句。（2）作者的小院可用什么词形容？师：文章的题目是“夹竹桃“，为什么要将小院写得如此之美呢？用意何在？（对比的手法衬托它的韧性）5、重组三、四节，师生交插朗读，感受夹竹桃的韧性。出示：小院的花在和煦的春风里，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。在盛夏的暴雨里，凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。在深秋的清冷里，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。（花开花落）出示：夹竹桃一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（韧性可贵）6、小结：悄悄地，一声不响地，从春天一直到秋天，夹竹桃始终如一，它的坚强，它的持之以恒，它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我想到了很多很多，你想到了什么？（谈具有韧性的人或物）（二）感受作者的幻想师：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃，还引发了我许多的幻想。1、出示合作探究：轻声朗读第五节，思考：△月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？引起了“我”哪些幻想？△你喜欢哪一次幻想？有感情地读读。2、学生自学并互动交流。3、全班交流。（1）月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的幻想？出示：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。=1\*GB3①指名回答②有感情地朗读③齐读，板书：参差迷离（2）师过渡：月光轻柔,夹竹桃的香气四溢,花影迷离,多美的意境啊!置身在这优美的氛围里,人的思绪也飞扬了起来,那墙上的花影、叶影引起了作者无尽的遐想。引起作者哪些幻想？（3）出示：“我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。”=1\*GB3①自由选读②配乐赛读③真美啊，仿佛把我们带入了一个如诗如画的境界。当你置身于这种境界，你的思绪是否飞扬了起来，此景此情，你产生了哪些幻想？请同学们展开幻想，在这美妙的音乐中，在这动人的画面中，你似乎又看到什么，仿照书上的句式说一说，想一想，可以动手写一写。④指名配乐朗读4、师小结：同学们的想象力可真丰富啊，这样的夜晚，这样的花香，又怎能不令人陶醉呢？三、总结全文1、师引读：季老先生因为夹竹桃有这样的——韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。2、师总结：夹竹桃的韧性不是表面能体现的，我们在生活中也要像季爷爷一样善于观察，对于人或事物，我们不能只看外表，更要注意它的内在美。让我们