【班级的学生管理与指导3000字】

班级的学生管理与指导目录TOC\o"1-2"\h\u23743班级的学生管理与指导 118444引言 129789一、制订合理班规，营造优质班风 117429二、选拔班级干部，培养综合能力 22565三、尊重学生差异，给予双重呵护 36178四、结语 44208参考文献： 4摘要：班级管理与学生习惯的培养有着千丝万缕的关系，决定着学生的发展方向。如果班级管理中存在的问题得不到有效的解决，将影响班级管理的质量，甚至影响学生身心健康的发展。在班级管理中，教师的作用非常重要，学生比较活泼、活跃，并且有高度的好奇心。正因为如此，班级管理非常重要。关键词：小学；班级管理；学生管理引言在班级管理中，班主任不仅需要付出极大的精力，投入真挚的感情，还要摸索出一套科学合理且适合本班学生的管理方法。这就需要小学班主任时时刻刻警醒自身，为培养小学生优秀品质和健康人格付出努力。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。教师不仅要注意学生良好的生活习惯和学习习惯的培养，而且要注重学生的个性、生活认知和思想教育。这就要求教师关注学生班级的管理水平和管理理念的转变和改进，同时注重学生集体意识和共享意识的建立和培养，使学生在和谐愉快的氛围中实现健康成长。通过对班级管理现状的分析，在硬件管理和教育管理观念、态度等方面存在一些问题，对学生的管理效果和教育质量产生了非常不利的影响。一、制订合理班规，营造优质班风无规矩不成方圆。在一个班级中，班规是衡量每一位学生日常行为规范的标尺和天平。有了最适合本班学生的班规，才能够更加顺利地营造班级优良的班风，让学生在一个优质的、温暖的班级里学习和生活，有助于学生的身心健康发展。制订班规需要教师从实际情况出发，有些班级中的班规不过是班主任在网上查找到的模板，或是直接沿用了上一届保留下来的班级制度，甚至在校规的基础上稍做修改，就拿来当成所谓的班规。这样的做法，在一定程度上忽视了学生的真实需求，有些内容和条例并不适用于本班学生，显得与班级实际情况格格不入，更加容易造成班规形同虚设的现象。那么如何制订一个符合班级情况的班规呢？需要教师在仔细观察本班学生风貌后，和学生共同制订。小学生年纪较小，对事物的判断能力还不强，很多是非观念、善恶标准并不清晰，因此，教师在制订班规时，首要任务是以培养学生良好核心素养为目的，制订不可动摇的道德约束条例和法治内容，并且向学生认真讲解其重要性，将道德与法治的种子根植于学生的心田。其次，为保证班规的合理性，教师需要在制订一些日常规范条例时，和学生进行一定的沟通，让学生真正明白哪些事情该做，哪些不该做，哪些是错误的，哪些是值得提倡的，确保班规制度深入人心。此外，制订班规必然需要有一定的惩罚制度，当学生触犯了班规，应该得到一定的惩罚。而制订惩罚制度时，教师需要考虑到学生的年龄和自尊心，制订一些既能保护学生内心不受伤害，又能让学生切实认知到错误的惩罚内容。例如，有学生触犯了上课纪律，那教师就可以让该生在课下给大家表演一个节目。如果学生在相处过程中有了不愉快，危及了其他同学的日常生活和学习，那么就可以让两个人在放学后留下做值日，既惩罚了学生，又给了他们增进感情、消除误会的机会，培养集体荣誉感和班级凝聚力。二、选拔班级干部，培养综合能力合理选拔班干部，是维系一个班级日常运转的重要环节。班干部是班主任的小帮手，是班级管理的重要组成部分。班主任没办法将所有在校时间都给班级学生，这时就需要班干部来维系整个班级各项活动的开展。在选拔班干部的过程中，教师需要遵从学生的意见，将选择班级干部的权力交给学生，同时也要认真观察每一位班干部的表现和能力，适当地进行培养和鼓励。为避免班干部形成一个班级教学内小型的权力团体，教师要在确保班级正常运转的同时，了解班级内每一位学生的特点和优势，尽可能地给每位学生表现的机会。有的学生可能性格较为外向，在竞选班干部的环节中表现得非常优秀，十分具有号召力，而有些学生则有些胆怯，不敢主动竞选班干部。这时教师不必过于强求，可以将班干部制度改为轮换机制，定期进行班干部的重选。在日常生活中，注重对学生竞争意识的培养和人格鼓励，激励更多的学生加入班干部的竞选。同时，班干部的工作能力和管理热情也需要教师时刻注意。对于有意义的活动，教师可以鼓励班干部放手去做，对于班级内的不良现象提出批评，并且引导班干部正确的做法。在班级管理工作中，对班干部给予足够的信任，从而提高其综合能力。三、尊重学生差异，给予双重呵护班主任是一个十分耗费心神的角色，在进行班级管理工作时，必然需要付出自己的心血与情感，真正将每一个孩子看作是自己的孩子，给予他们精神和身体上的双重呵护，让班级成为孩子们的第二个家。保证制度与人性的共存，让班级成为一个有爱的集体，师生之间相互信任，才能更好地为学生营造一个温馨健康的成长环境。在班级管理工作中，教师需要在尊重学生差异的同时，寻求科学的引导方式，在科学合理的教育模式下融入自身的爱与关怀。有些比较调皮的学生，可能会闯下祸事让班主任感到头疼，但是一味地指责并不能让学生真正地体会到教师的良苦用心，因此，在更多的时候，班主任还需要贴近学生的想法，采用学生能够理解和接受的方式和态度进行引导和帮助，一方面有效地培养了学生的正确价值观，另一方面也保护了学生的自尊心。规则先行，建立合理班规。国有国法，家有家规，班级也要有班级自己的规矩。要建立良好班风，首先要提出合理班规。每个班同学性格迥异，教书尚且讲究因材施教，立规矩也要“因班设规”。根据班级同学具体情况，教师同学相处关系等，建立合理合适班规，是建设良好班风的第一步。奖惩分明，调动学生积极性。班规是死规矩，人是活人。如何让有自主思想的同学们发自内心信服班规，就要建立合适的奖惩制度，充分调动学生们的守规积极性，让遵守班规的同学得到奖励，不遵守班规的同学受到惩罚，从而将同学们向好的方向引导。民主协商，学期更新班规。还是那句话，规矩是死的，但是人是活的。中国代代有改革，改变是为了更好的出发。同学们日渐长大，旧班规渐渐不再适用，因此建议每学期更换班规。对于班规的更换，还是以同学们发展为主，做到严厉与人性化并行，民主提议，综合考量，选择对班级学风建设最有利的班规体系，来参与教师的班风建设。班规班风建设靠的是班集体每个人的努力，教师作为班集体最有话语权的人，自然要起主导作用。只有同学们、教师们都将班级看做自己的家，认真搞好班规班风建设，班级才会是一个优秀的集体。包容是每一位班主任都需要坚持的原则，引导则是班主任必需的教学过程。在包容学生的基础上，以纠正学生错误为目的进行相应的惩罚和教导，才能够更好地让学生意识到自己的错误，并且信任班主任，在良好的班级教育熏陶下，茁壮成长。四、结语实施班级管理是教育教学的必然要求，民主也是对学生的信任及尊重。班级管理的民主化能否有效实施，关系到中学生的身心全面发展，因此教师一定要重视班级管理中的民主化路径的实现，并积极将民主意识落实到班级管理实践中，切实尊重每位学生的权利。就目前来看中学班级管理中民主化管理还有待于进一步加深，推进班级管理的民主化的方式需要进再进行深入探讨，民主化管理任重而道远。参考文献：[1]魏书生.《班级管理的民主化与建设》[M].漓江出版社,2