【语文】2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册 课本知识要点梳理 课件

课本知识要点梳理部编版高中语文教材选择性必修下册文化（文学）常识部分第一章“《诗经》六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐类型的不同对《诗经》的分类,“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。“风”又称“国风”,是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品,有一小部分是民歌,其内容几乎都是关于政治的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲,在演奏时要配以舞蹈。“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方,用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到另外一个事物。第一单元——《氓》

楚辞本义，当是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称,指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩,“皆书楚语，作楚声,纪楚地,名楚物”。西汉末,刘向辑录屈原、宋玉的作品，以及汉代人模仿这种诗体的作品，书名即题作《楚辞》。这是《诗经》以后，我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。另外,由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。汉代人还普遍把楚辞称为“赋”楚辞在形式上打破了《诗经》以四言为主的体制,在民歌的基础上又吸取了散文的笔法，句式长短参差,形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情意味和浪漫色彩。第一单元——《离骚》乐府双璧:《木兰诗》和《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。《木兰诗》又名《木兰辞》,是北朝民歌;《孔雀东南飞》是汉代古乐府民歌杰作之一，也是我国古代汉民族最长的叙事诗,被明人王世贞称为“长诗之圣”。古体诗：

古体诗亦称“古诗”“古风”,诗体名,为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。每篇句数不拘。有四言、五言、六言、七言、杂言诸体。后世使用五、七言者较多。不求对仗,平仄和用韵也较自由。离骚第一单元——《孔雀东南飞》“乡土小说”指的是20世纪20年代初、中期，一批寓居北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为题材，靠回忆重组来描写故乡农村(包括乡镇)的生活，带有浓厚的乡土气息和地方色彩的小说。代表作家：沈从文、冯文炳(废名)、王鲁彦、台静农等。赏析角度:①不重紧张激烈的情节冲突：……没有完整曲折的故事情节，和散文“形散”的特点类似。②淡化人物性格……关系淳朴融洽，展现了人情美。③大量诗情画意的环境描写，注重对意境的追求……对人物性格和心理也起到了很好的烘托作用。④小说语言平淡舒缓，具有抒情性：……第二单元——《边城》1.永和：东晋晋穆帝年号。年号,是古代纪年的名称。从汉武帝起开始有年号,此后皇帝即位一般情况下要改元,并以年号纪年。2.干支纪年法：天干:甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸。地支:子、五、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。天干地支组合成六十个计时序号,作为纪年、月、日、时的名称,叫“干支纪年法”。3.暮春：阴历三月，春季的末一个月,也称“季春”。古人按阴历(即农历),把一年十二个月分为春、夏、秋、冬四季,每季三个月,分别以孟、仲、季表示三个月的顺序。如“孟春”,指阴历一月。4.彭殇：彭，即彭祖，传说他曾活到八百岁。殇,未成年而死去的人。第三单元——《兰亭集序》相关知识点第二章高尚的节操，美好的品行，崇高的理想君子正直端方的人①增加诗歌的文学色彩，形成鲜明对照，给读者以深刻的印象。②形象鲜明，情感意识强烈，是诗歌充满浓郁的浪漫主义色彩。“香草美人”之喻第一单元——《离骚》本文增强语言韵律感，音乐性的方法:①押韵。②“兮″字的运用。“兮”字是语气助词，没有实在意义。《离骚》一般是两地合起来表达一个完整的意思。“兮”字用在上下句之间增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。③对偶。a.一个完整诗句里上、下句构成对偶，如“既替余以蕙xiang兮，又申之以揽苣”。b.两个完整诗句的上、下句分别构成对偶，这种对偶形式也叫错综对，如“固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”。c.上、下句内部各自构成对偶，上、下句之间也构成对偶。如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”。④多用双声词及叠音词。如“ji羁”“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。第一单元——《离骚》起兴(开头:孔雀东南飞，五里一徘徊):①诗歌开头采用民歌中常用的托物起兴的表现手法。②汉代诗歌常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，此诗开头也以孔雀失偶喻夫妻离散,并兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，将全诗笼罩在悲剧的气氛之中。浪漫主义手法(末段):①诗歌最后一段采用了浪漫主义的手法，鸳鸯和鸣与开头孔雀徘徊遥相呼应，象征了刘、焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告，表现了人民群众对自由幸福婚姻的向往。②最后两句劝喻世人，点出本诗旨意。第一单元——《孔雀东南飞》全诗反复咏叹“蜀道之难,难于上青天”,这句话对诗意的转折和抒情的变化起到的作用:“蜀道之难,难于上青天”既是诗人咏叹的主题,也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第1段中出现,开启了一篇“奇之又奇”的乐章;在第2段中出现，承上启下,承接前面的“畏途巉岩不可攀”,引发后面的“其险也如此”;在第3段中出现，曲终奏雅,再三致意,其中的殷切关怀之意溢于言表。第一单元——《蜀道难》表现蜀道的雄奇险峻的手法及效果:⑤极言山高壁险①突出历史上蜀道不可逾越的险阻②映来衬行人入蜀的艰难③凸显危困之状如在眼前④渲染羁旅之愁和蜀道苍凉的气氛第一单元——《蜀道难》“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心"高度概括了诸葛亮的一生。两句十四个字,将人们带到战乱不已的三国时代,在广阔的历史背景下刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。怀古是为了鉴今,诗人写作此诗时，安史之乱尚未平定,国家分崩离析,人民流离失所，诗人忧心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤,恢复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对诸葛亮的敬慕之情，这一历史人物身上寄托了诗人对国家命运的美好憧憬。结合“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句,分析借古抒怀这一艺术手法在诗中是如何体现的。第一单元——《蜀相》不好。诗歌开篇就已经笼罩在“柏森森”的庄严、肃穆、寂静的氛围之下,描绘的是一幅带着浓浓寂寞和悲凉情感的春色图，诗人见满院萋萋碧草却觉寂寞之心难言,闻数声呖呖黄鹂备感荒凉之境无限。尽管眼前的武侯祠春色无限，但时过境迁,物是人非,先贤已去。如今遭逢乱世，再没有像诸葛亮那样的济世英才,诗人心中涌起无限感伤与凄凉之情。“自”“空”二字寄寓着深沉感慨。“尽”“皆”描绘出一幅春意盎然、繁盛热闹的景象,传达的是兴奋之情，使用“尽”“皆”便使悲凉的感情荡然无存。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”“空”分别改为“尽”“皆”好不好?为什么?第一单元——《蜀相》这是一首投赠之作。据说，宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，途经钱塘(今浙江杭州),为了谒见两浙转运使孙何，柳永写了这首词投赠他。因为是写给镇守一方的官员的,所以词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣，下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。①工于铺叙。一句一景,写景富有层次感。②巧用点染。点:“东南形胜，三吴都会,钱塘自古繁华。”

染:自然风光之美，都市繁华之美，民生安乐之美。写景特点:第一单元——《望海潮》第一单元——《望海潮》语言风格特点:小说的语言独具特点:或反语,或夸张;或揭谬,或点睛;或大词小用,或庄词谐用。这充分体现了小说使用幽默、诙谐的语言进行辛辣讽刺的。第一单元——《阿Q正传》1.这船便如一支没羽箭似的,很迅速地向下游长潭城射去。比喻2.先是咝咝地流泻白光,慢慢地这白光便吼啸起来，做出如雷如虎惊人的声音。3.祖父同翠翠留在船上，感情仿佛皆追着那唢呐声音走去,走了很远的路方回到自己身边来。比拟、比喻比拟、夸张指出下列各句使用的修辞手法。第二单元——《边城》边城中的“美”:自然美人性美风俗美湘西的青山绿水

端午节中秋节爷爷天保傩送顺顺翠翠祖孙之爱男女之爱男女之爱兄弟之爱乡邻之爱第二单元——《边城》第2节中,诗人对大堰河的称呼时而用“她”,时而用“你”,“她”是客观的交代，“你”表达了亲切的感情。第三人称和第二人称的悄然转换,表达了诗人内心浓烈的情感。第2节中,诗人对大堰河的称呼有什么特点?作用是什么?第二单元——《大堰河——我的保姆》①诗歌的第1节用了三次“轻轻的”，显得节奏轻快，旋律柔和,既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的感情基调。从第1节的“轻轻的”变为第7节的“悄悄的”,在原来轻柔的情感中,又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“探一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻轻的招手作别西天的云彩”洒脱,毫不犹豫,不为感情所缠，适可而止。②首节和末节,语意相似，节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨，给人以整体之美。这首诗的第1节用了三次“轻轻的”,第7节变为“悄悄的”,这样写有怎样的表达效果?第二单元——《再别康桥》……文中议论性的语句,都在画面的末尾，是对具体场面描写的概括与总结，体现了散文形散神不散的特点。从结构上看,这些议论语句如同一根彩线，贯串起六幅画面;从内容上看,这些议论语句揭示了文章的主题，并且“伟大”“尤其伟大”“最伟大”层层递进，深化了主旨，深情地表达了对陕北根据地生活与战斗的讴歌与赞扬，对延安军民身上体现出的崇高、伟大民族精神的讴歌和赞扬。文中穿插了很多议论性的句子,请找出这些句子,并分析其作用。第二单元——《风景谈》主要运用了点面结合的手法。①作者先写“面”一一夏天蚊子多，冬天寒冷,虽然条件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。②再写“点”一一刻画叫骂、准备夜餐等细节,表现了秦人对秦腔的痴迷。从整体层次上来说，这个场面描写主要运用了怎样的手法?第二单元——《秦腔》①这段话将作者的叙述语言和叙述对象的语言有机地融合在一起，浑然一体。②语言鲜活，俗中带雅，具有浓郁的秦川风情。③语言节奏明快，多用短句,衔接紧凑，活泼风趣，营造出浓郁的艺术氛围。这篇文章的语言特色鲜明，试结合下面的片段简要分析。……台下就乱了，后边的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立着.....有拼命挤将出来的，一出来方觉世界偌大，身体胖肿，但差不多却光了脚，乱了头发。第二单元——《秦腔》语病知识(关联词语位置不当)[示例]假若真打起来,非出人命不可，被约的打手中因为包括着善扑营的哥儿们和库兵,身手都十分厉害。[分析]关联词语“因为”的位置应调到“被约的打手”前面。[名师点拨]一般来说，前后两个分句主语一致,关联词应放在主语之后;主语不一致,关联词应放在主语之前。请判断下面的句子中关联词语的位置是否恰当，如不怡当请修改。1.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。2.农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。第二单元——《茶馆》①个性化的人物语言。老舍善于根据人物的身份和性格,选取符合他们心理的个性化语言……(举例)②幽默的语言风格。他把对黑暗社会的讽刺、批判，内心强烈的爱国热情和对劳动人民的同情联系起来，在微笑中蕴藏着严肃和悲哀,形成自己特有的幽默的语言风格。……③浓郁的北京地方色彩。老舍本人熟悉北京方言,特别是北京市民的语言。在本文中恰当地运用地道纯熟的北京方言，使作品更具地方色彩，也更真实。老舍是语言大师,你认为本文的语言特色是什么?第二单元——《茶馆》第三单元——《陈情表》（课本必背）高频考察句：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。乌鸟私情，愿乞终养。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。第三单元——《项脊轩志》（考纲必背）高频考察句：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。第三单元——《兰亭集序》（课本必背）高频考察句：会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。况修短随化，终期于尽。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。第三单元——《归去来兮辞》（考纲必背）高频考察句：悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！第三单元——《种树郭橐驼传》（考纲必背）高频考察句：橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。鸣鼓而聚之，击木而召之。第三单元——《石钟山记》（考纲必背）高频考察句：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。议论文论证的严密性在遣词造句方面有着鲜明的体现，具体表现一般为准确用词、恰当运用句式和修辞。因此，紧抓用词、句式和修辞是理解论证严密性的核心。

选文首先提出论点，并初步论证了自然选择客观上存在可能性，事理上具有合理性;然后从物种最初的存在形式、大量变种的存在、物种的演化与改良、生物的遗传性与变异性、生物的地理分布等方面，列举了大量科学考察所得到的事实，充分证明了自然选择决定了生物进化的方向这一观点，有力地驳斥了特创论的观点。主旨归纳赏析论证语言第四单元——