第三单元教案

课题9、日月潭第１课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．认识9个生字，会写12个字。

2．能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。三、学习者特征分析课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。引导学生热爱祖国的每一块土地四、教学策略选择与设计wWw.Xkb1.cOm使用电教，发挥图象的直观作用。简笔画五、教学环境及资源准备幻灯片式的课件、生字卡片，有关日月潭的风光短片六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

１、为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

２、检查自读情况三、.讲读第二节。

１、学习第一句话。

为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

②学习第二句话。

读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

教学字词：玉盘。

为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。

③指导读段。

教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。四、摘星星，巩固识字游戏谈话说说自己去过哪些有趣的地方？看有关日月潭的风光短片。自读课文，请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。（１）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。

读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。板书设计：教学反思达标情况分析：新-课-标-第-一-网教学心得体会：课题9、日月潭第2课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。三、学习者特征分析课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。引导学生热爱祖国的每一块土地四、教学策略选择与设计朗读感悟形式多样的朗读五、教学环境及资源准备生字卡片、导游证以及话筒新|课|标|第|一|网六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、复习导入火车认字词听写相关的词语二、朗读感悟

1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

三、课外拓展，组织活动

（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）

１、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

２、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

四、生字书写

1.出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

五、课后作业

听写词语指名读集体评议教师指导后再指名读XkB1.com朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。你能来试一试当导游吗？（多几名学生说，希望他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。１０、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。１１、说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

１２、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）课后作业向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。画画你心中的日月潭。把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。XkB1.com板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：X|k|B|1.c|O|m课题10、葡萄沟第1课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．学习生字新词。2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。三、学习者特征分析wWw.Xkb1.cOm课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。引导学生热爱祖国的每一块土地四、教学策略选择与设计导读法、游戏巩固法五、教学环境及资源准备录音磁带、录像带和投影六、教学过程教师预设学生活动本班实际

一、出示课题，读题。提出预习要求：

二、检查与学习。

1、葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

3、指导有感情地朗读第1自然段。

三、正确地朗读课文。

1、播放课文录音。

2、准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

3、读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

四、课堂练习。新课标第一网

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。新课标第一网1自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？2自学生字新词，不理解的词语划出来。3把课文读正确。4、葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

5、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：盛产。

d．有一个顿号。

6、读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于板书设计:

10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客

葡萄干有名勤劳智慧

教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题10、葡萄沟第2课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

3．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。三、学习者特征分析课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。四、教学策略选择与设计wWw.xKb1.coM读中悟悟中读五、教学环境及资源准备中国地图，课文录音、梯田图片六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、提出学习目标

1、导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

2、学习最后一自然段

葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

二、学习第一自然段

（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

三、学习第二自然段

1、默读这一自然段，编好句序。

2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

3、学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

4、学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

5、小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：景色美丽）

（5）学习第六句。

你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"谁会"和"说个够"的意思。

6、包含着赞美之情齐读第二自然段。

四、学习第三自然段

1、说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

2、用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有

五、小结课文

（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

五、配乐齐声朗读全文。XkB1.com（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？1、默读这一自然段，编好句序。

2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。

说说从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

3、学习第二句

①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

根据回答板书：夏季枝叶茂密

②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

自由准备后，再指读。

4、学习第三句

①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

（根据回答板书：秋季葡萄）

②哪些词写出了葡萄的美丽？

③着重理解"五光十色"的意思。

（板书：五光十色一大串一大串）

a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

新课标第一网自由读--指读--齐读

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解"谁会"和"说个够"的意思。

④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

6、小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

7、包含着赞美之情齐读第二自然段。板书设计：盛产水果

葡夏季枝叶茂密好

萄景色美丽地

沟秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老乡热情好客

葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题11难忘的泼水节第1课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。新课标第一网二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文，感悟泼水节的幸福和快乐。X|k|B|1.c|O|m三、学习者特征分析让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。四、教学策略选择与设计自主探究识字、朗读感悟五、教学环境及资源准备收集有关泼水节的资料、词语卡片六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书课题）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：找朋友

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).（教学多音字：盛）

⑷．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

（3）抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

⑷、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2、齐读课题。说说读了课题有什么想法？按自学四步骤学习课文。

4、检查自学情况。

⑴．出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人难忘

⑷．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文。5、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

6、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

板书设计：wWw.Xkb1.cOm教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题11难忘的泼水节第2课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析现在的少年儿童与周总理有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。三、学习者特征分析让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。四、教学策略选择与设计交流读书感受五、教学环境及资源准备生字卡片，有关周恩来的故事，资料六、教学过程教师预设学生活动本班实际

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流：学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么？

⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

找找周总理的图片和故事。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

4、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子，交流。XkB1.com总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

7、练习句式“一手……一手”“一边……一边”学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、情感升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。板书设计：

祝福

周总理傣族人民

幸福

令人难忘教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题12北京亮起来了第1课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。三、学习者特征分析wWw.xKb1.coM努力培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，教学时，我觉得要利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。。四、教学策略选择与设计合作学习、朗读感悟五、教学环境及资源准备生字卡片、图片六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、出示图片，点明课题：

1、出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

*两个人读一读画的新词。

*学习完毕，同桌相互评议学习情况

3、教师检查学生自学情况：

*教师出示生字卡片，让学生读一读在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

*看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

X|k|B|1.c|O|m4、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。四、布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。１、出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读

3、同桌之间开展相互间的学习：

*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

*两个人读一读画的新词。

*学习完毕，同桌相互评议学习情况4、教师检查学生自学情况：

*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

5、自由练读，指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

*说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，师生交流记忆的方法。）wWw.Xkb1.cOm

6、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价做游戏练习写生字引导观察——说说这些字的占格情况——在书中练写——展示评比板书设计：１２、北京亮起来了

灯光长安街：华灯高照明辉

的的环形路：道道彩虹

海世王府井：焕然一新

洋界故宫：银光闪闪亮煌

总——>分——>总教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题12北京亮起来了第2课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。三、学习者特征分析最好根据学生情况结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。四、教学策略选择与设计朗读感悟、图文联系新课标第一网五、教学环境及资源准备生字卡片录音内容六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

A按照要求，完成任务。

出示题目：指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

B分配任务，深入理解：

C默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

D每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、以小组为单位交流资料，相互学习。

3、在摘录本上积累词语。

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。1、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

2、练习有语气地朗读：

自由读——指名读一读，说说你为什么这样读。——小组练习有语气的朗读。————评一评谁的语气好，为什么？

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

A（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

B（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

全班范围内指名让学生有语气朗读。

wWw.xKb1.coM板书设计：

10、北京亮起来了

辉煌亮丽教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题语文园地三（夸家乡）第1课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。三、学习者特征分析X|k|B|1.c|O|m最好根据学生情况结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。四、教学策略选择与设计朗读感悟、图文联系五、教学环境及资源准备生字卡片录音内容六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、我的发现

1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

二、日积月累

１、“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

三、“我会填”是搭配词语的练习１、回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）２、启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

３、用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人导学生发现每组字中含有同样的两个字。再引导发现，前一个词表示……后一个词表示……３、拓展练习新课标第一网学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，３、可分男女或同桌之间进行对比读。４、去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。５、回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）６、填一填７、再次练习板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：wWw.xKb1.coM课题语文园地三（夸家乡）第2课时课时2班级2（3）编写者刘榕一、教材内容分析本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１、积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

２、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。三、学习者特征分析最好根据学生情况结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。四、教学策略选择与设计朗读感悟、图文联系五、教学环境及资源准备口语交际中的表演道具、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、我会读１、学生借助拼音自读诗歌。

２、看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

３、学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

二、导入口语交际

同学们，我们的家乡是哪里呀？对浦江，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？现在许多