萤火虫班级发展规划方案

“萤火虫”班级发展计划班级现实状况分析从学生层面分析，学生个性活泼好动，自我管理能力弱，无心向学，缺乏规则意识及责任心。从班级层面分析，男女生百分比失衡，班风及学风不端正，缺乏向心力及凝聚力，但班级学生在体育技能方面含有优势。家长缺乏科学育儿观念及方法，对孩子监管存在缺失。班级发展目标利用多元智能理论，让每一个学生找到本身亮点，激发孩子上进心。培养责任意识，树立规则意识，提升学生自我管理能力。利用马太效应，经过强化班级在体育方面优势而带动其它方面发展，形成主动向上班风、学风，打造有凝聚力、向心力班集体。开设家长学校，使家长形成科学育儿观念，掌握有效地管教方法，参与到孩子教育中并关注孩子成长，形成教育协力。三、班级发展愿景1．班名：“萤火虫”班2．班风：做最好自己，创更美班级3．班级口号：点亮自己，照亮她人。“点亮自己”：可能我很平凡，但我拥有梦想；可能我很微小，但我要努力发光。“照亮她人”：奉献自己，让自己发光发烧，照亮她人，照亮世界。四、班级发展方法（一）做最好自己1．创设平台，让每一个孩子全部找到自己亮点多元智能理论认为，不一样人含有不一样智能优势；正面管教理论认为，全部行为错误孩子全部是因为没有取得有效地关注，感受到自我价值。顺应班级学生活泼好动天性，把孩子在学习之外其它专长、优势视为亮点，为每一个孩子搭建起展示自我才能平台，让每一个孩子才华全部在班级活动中闪光，让她们感受到自我存在价值，从而树立自信，激提议孩子上进心。2．培养责任意识责任是管住孩子最好措施，而责任是从负担开始。开展“在家负担一项家务，在班认领一项任务，在校养护一株植物”活动，帮家人分担一样家务；在班上推行班级管理责任制，把班级琐碎工作分为十多个小方面，每项事物要求具体责任人，形成“班级好坏，人人有责”良好气氛；在学校认领并养护一株植物成长，在动手实践中，唤醒并培养孩子责任意识。3．树立规则意识，提升学生自我管理能力斯宾塞曾谈到：“记住你管教目标应该是养成一个能够自治人，而不是一个被她人管教人。”组织班级学生学习《中小学生道德行为规范》、《学校要求》，使学生知晓规则，含有明辨是非能力。确立“以学生为中心”管理模式，让学生成为班级管理活动主体。经过全班参与方法，民主制订班级日常行为规范，并经过讲解、实践等方法，让每一个班集体组员了解并遵守共同制订行为规范。经过自荐、演讲、民主投票成立班委会、小组合作、一人一岗，3种方法实现全员参与班级管理，树立组员主人翁意识，提升学生自我管理能力。（二）创更美班级1．利用马太效应，经过强化班级在体育方面优势而带动其它方面发展强化班级在体育方面优势，主动组织学生参与各级各类体育竞技赛事，使学生在一次次班级荣誉中体验到自豪感。号召学生将在体育方面优势及竞技精神延伸到其它方面，抓住晨跑、集会、大扫除、学校文艺比赛等学校竞争性活动集会，帮助学生展现才能，展现成功，强化学生信心。在班级常规有了一点进步以后，寻求一切机会进行正面宣传，借助科任老师、级组、学校领导力量，在公开场所对班级进行表彰、肯定，从而激发她们更大改变现实状况热情。2．形成主动向上班风、学风古人云：防民之口甚于防川。经过营造健康向上班级舆论，设置“班币”制度，依据学生学习、习惯、品德等方面表现进行积分制，天天一记载，每七天一小结，每个月一表彰，赏罚分明，以“楷模效应“向学生传达主动向上价值取向。以学定教，分层教学依据学生实际情况制订梯度性合理目标，让每一个孩子从学习中体验到成功、成就感。经过师友结对、小组合作，构建自主学习模式，兵教兵，兵强兵，学生力量大得惊人。搭建展示平台，让学生经过展示而不停强化信心，先预习后展示，我展示我自信。4．打造有凝聚力、向心力班集体生活在不一样语言里，就是生活在不一样世界上；共读一本书，就是发明并拥有共同语言和密码。经过班级同读优异童书和观看经典教育影片，在娓娓动听小说中，让孩子成为精神贵族，师生拥有共同价值观。成立“我们班那些事”班级博客，开设“班级周报”，用影像和文字留下班级成长足迹，成为师生共同精神家园。利用一切活动凝聚人心，用心举行节日、庆典、仪式——擦亮成长中每一个关键日子；深入推进“每个月一事”——交给孩子一生有用好习惯；细心策划远足课程——在旅行中完善儿童人格修养。（三）构建家校教育同盟，形成教育协力1．开设家长学校，使家长形成科学育儿观念，掌握有效管教方法。“每一个问题孩子背后，全部有一群问题家长。”借助学校家长学校资源，主动组织班级家长到校聆听教授讲座；在班级提倡家长们阅读优异家教类书籍；每学期召开家长会及育儿沙龙会，使家长形成科学育儿观念，掌握有效管教方法，引领家长成为智慧型家长。2．关注孩子成长利用电话、班级QQ群、短信等多个方法构建和家长交流沟通平台，让家长立即了解孩子改变；设置“家校留言簿”，请家长每七天反馈孩子在家表现；每学期评选“优异家长”。让家长关注孩子成长。3．参与到孩子教育中并形成教育协力发动、借助家长力量及资源，采取“家长大讲堂”、“小说母亲”、等多个方法，请在某方面含有专长家长到校开讲座，上课、到家长工厂参观等方法，让家长参与到学生教育生活中来，让学生“聆听窗外声音”。“点亮自己”：可能我很平凡，但我拥有梦想；可能我很