人才培养工作评估分项自评报告重庆工程职业技术学院样本

高等职业院校人才培养工作评估分项自评报告重庆工程职业技术学院二〇一二年九月目录TOC\h\z\t"pg1,1,pg2,2"1.领导作用 11.1举办方责任 11.2学院事业发展规划 41.3办学目的和定位 61.4对人才培养注重限度 81.5校风与校园稳定 112.师资队伍 132.1专任教师 132.2兼职教师 162.3主讲教师 183.专业建设 193.1专业设立与建设 193.2特色专业 214.课程建设 244.1课程内容 244.2教学办法手段 264.3教学资料 285.实践教学 305.1顶岗实习 305.2实践教学课程体系设计 325.3实践教学条件 345.4双证书获取 376.教学管理 396.1教学管理体系 396.2质量监控 427.素质教诲 457.1学生管理 457.2职业素质教诲 488.社会评价 518.1生源 518.2就业 538.3社会服务 578.4社会名誉 61人才培养工作评估分项自评报告1.领导作用评估指标核心要素重点考察内容自评状况1.领导作用1.1举办方责任①班子建设；②经费保障。合格一、自评阐明学院开办于1951年，是由重庆市人民政府举办，重庆市教诲委员会主管，以工科专业为主，兼有文管专业公办全日制普通高等院校，是国家示范性高等职业院校。重庆市教诲委员会、重庆煤矿安全监察局、重庆市煤炭工业管理局、重庆市能源投资集团对学院进行共建共管。重庆市安全生产监督管理局支持学院建设政产学用安全科技协同创新平台。学院领导班子成员8人，其中专家3人，副专家5人；博士1人，在读博士1人，研究生学历或研究生学位6人；研究生生导师2人；教诲部专业教学指引员委员和行业指引委员会委员3人，国家级、市级煤炭行业专家3人，教诲部高职高专评估专家3人。党委书记张亚杭专家现任第九届国家督学，重庆市第四次党代会代表，重庆市沙坪坝区第十六届、十七届人大代表，兼任教诲部煤炭职业教诲行业指引员委员、教诲部高职高专评估专家和精品课程评审专家、重庆市高校设立委员会委员、重庆市高职教诲人才培养工作评估委员会副主任、重庆市高职院校教师高档职称评审委员会委员、重庆高职教诲研究会理事长、重庆高等教诲学会常务理事兼副秘书长、重庆职业教诲学会副会长等职务，长期担任职业院校重要领导，曾先后担任重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院两所学院院长，具备丰富高职院校管理经验。院长易俊专家，重庆大学研究生生导师和重庆科技学院工程研究生导师，国家级安全生产专家，重庆市中青年骨干教师，加拿大ALBERTOR大学访问学者，担任国家职业卫生检测检查专家、重庆市人民政府安全生产技术专家、重庆市安全生产专家综合组组长、中华人民共和国－加拿大合伙项目农民工职业安全与健康中方专家、重庆市煤矿安全专业技术协会副理事长、重庆煤炭行业市级专家，是重庆市“4050”工程重点培养高校领导干部，具备丰富学科专业建设经验，是专家学者型院长。学院有完备学院领导考核任免办法，学院领导符合高等职业院校领导任职条件。学院领导班子团结进取，勤政廉洁，求真务实，治校能力强，可以驾驭全局，敢于开拓创新，善于抢抓机遇，树立了科学发展观和对的政绩观，在关系学院全局和长远发展重大问题上科学引领、民主决策，带领全院师生员工实现了学院跨越式发展。表1近三年学院办学经费投入支出状况表（单位：万元）年度总收入11,746.4817,890.71总支出11,629.5817,812.62中央财政支持300.00234.00市级财政支持5,314.0011,069.15自评负责人：粟俊江审核人：张亚杭评估指标核心要素重点考察内容自评状况1.领导作用1.2学院事业发展规划学院事业发展规划合格自评负责人：粟俊江审核人：易俊评估指标核心要素重点考察内容自评状况1.领导作用1.3办学目的和定位①学院办学理念、目的及定位；②在册各类学生构造。合格一、自评阐明1.办学目的坚持高等职业教诲办学方向不动摇，立足重庆，面向西南地区，服务重庆经济建设，依托煤炭行业优势，完善校企合伙体制，保持煤炭类专业特色，依照社会需求调节和优化专业构造，创新管理运营机制，优化专业构造布局，加强师资队伍建设，提高人才培养质量，打造学院核心竞争力；不断完善校企合伙特色，增强社会服务能力；融学历教诲、岗位培训、职业鉴定为一体，实现职前职后统筹发展，构建灵活开放终身教诲体系。做好江津新校区迁建工作，全面改进学院办学条件。实现办学活力明显增强、办学水平整体提高、服务能力明显提高，把学院建设成为行业特色鲜明、有国际影响、综合实力和整体水平居全国同类院校前列高等职业院校。2.办学定位类型定位：以煤炭类等工科专业为主高等职业院校。办学层次定位：以高职专科为主，适度举办高层次高等职业教诲，积极与专业学位教诲和中职教诲相衔接，学历教诲和非学历教诲并举。人才培养定位：培养适应煤炭行业和重庆地方经济发展需要生产、管理、建设、服务一线高品位技能型专门人才。服务面向定位：立足重庆、面向西南、服务煤炭行业和地方经济发展。3.办学特色坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方向，坚持“以学生为中心、以能力为本位，以质量求发展、以特色创品牌”办学理念；坚持“在改革中讲稳定，在稳定中求发展，在发展中抓质量，在质量中显特色，在特色中上水平”办学思路；坚持“专业设立针对性，人才规格实用性，教学过程实践性，办学途径开放性，办学形式灵活性”办学特色4.在校生构造表2-1学历教诲在读学生数一览表年级本科专科共计级级090399039级091179119共计表2-2继续教诲在读学生数一览表年级本科专科中专共计级0562381943级0526338864级846500734共计841738719255.7611.全校分院系、专业、年级、班级在校生登记表及学生名册（教务处）2.—学院招生状况构造分析登记表（招就处）3.—学院开展面向社会技能及职业培训状况一览表及有关原始资料（继教院）4.—成人高等学历教诲学生人数及构造分析登记表（继教院）自评负责人：粟俊江审核人：易俊评估指标核心要素重点考察内容自评状况1.领导作用1.4对人才培养注重限度①人才培养政策保障状况②学院领导关注教学及学生状况③教学经费保障④教师培训进修⑤校企合伙育人⑥奖学金合格一、自评阐明1．突显教学中心地位学院确立了教学中心地位，学院领导注重人才培养工作，关怀师生工作、学习和生活状况，有健全有力制度保障，执行状况良好。12月，学院首届教学科研大会隆重举办。大会总结了重庆工程职业技术学院示范建设以来教学科研工作成绩和经验，明确了下一步教学和科研工作思路，提出了此后三年教学和科研工作重要任务与办法，指出教学科研大会召开将为持续推动示范院校建设，全面提高教诲教学质量，推动科研工作上新台阶，建成高水平高层次特色高等职业院校奠定基本。大会还表扬了十名校级教学名师、十个校级先进教学团队和十佳教师。大会出台了《关于进一步加强教学工作提高人才培养质量意见》，规定树立具备高职教诲特点发展观、教诲观、人才观、质量观，完善以人才培养为中心工作机制，突出教学工作中心地位，保证教学改革核心地位和教学投入优先地位；规定所有党政、后勤及辅助部门要增强积极服务教学意识，提高管理效益和服务水平。学院坚持党政一把手是教学第一负责人、分管教学副院长是教学直接负责人制度，学院党委会、院长办公会经常研究教学工作，院长担任教学工作委员会主任和学院教学质量领导小组组长。学院坚持院级领导定点联系教学单位制度和党政领导听课制度，完善了教学会议制度，拟定定期召开教学工作大会，坚持每周教学例会，及时研究和解决教学问题。2.教学投入占学费收入比例逐年加大学院领导班子十分注重学院发展，依照学院实际状况，以科学规划为基本，以满足教诲教学需要为目的，加大师资引进和培养力度，着力改进实验实训条件、改革人才培养模式，加大各项教学改革投入，全面改进办学条件。学院每年按照“四优先”原则（即“教学运营优先、教学基本建设优先、教师执教能力培养优先、学生综合素质培养优先”）安排教学保障经费，保证教学经费足额投入。近三年来，学院教学经费投入占学费收入比例逐年递增，使得教学条件得到明显改进，师资队伍综合素质得到了提高。表3学院近三年教学经费投入状况表年度教学经费（万元）增长率（%）备注2997.613.5%含学时补贴3120.594.1%含学时补贴1～7月1615.34含学时补贴3.注重教师培训进修工作为提高育人水平，学院坚持“培养与引进相结合、校内培养与校外实践锻炼相结合、学历提高与专项培训相结合”原则，积极为教师学习深造、教研科研提供政策和资金支持。制定出台了多项勉励政策，勉励教师考研、进修、调研、岗位实践、培训、教学科研等，多渠道提高能力。学院教职工逐渐树立“为学生职业发展服务、为公司用人需求服务”等意识，专业教师工程实践能力和专业教学能力得到明显提高，学院双师素质教师比例大幅提高。4.注重与区域社会及行业公司合伙育人学院在“国家示范性高等职业院校建设”成果基本上，运用五个重点建设专业各具特色人才培养模式改革经验，持续推动工学结合人才培养模式改革，将示范建设成果推广应用，带动全校其她专业人才培养模式改革。，学院立项建设应用电子技术、会计电算化专业等8个院级重点专业，推广示范建设成果，同步，通过积极实践，持续改进优化五个重点建设专业人才培养模式，全校各专业人才培养模式特色正逐渐形成。在改革人才培养模式基本上，整体设计专业人才培养方案。煤矿开采技术、机电一体化技术专业人才培养方案，突出技能培养、职业资格鉴定与教学一体化特点；建筑工程技术专业人才培养方案充分体现职业岗位工作过程和能力递进过程相结合特点；工程测量技术专业人才培养方案以真实测绘工程项目为导向，在实战中培养学生能力；计算机网络技术专业人才培养方案课程内容整合力度大，针对性强，实现了复合型人才培养。学院各专业人才培养方案充分体现“校企合伙、工学结合”人才培养理念，并积极借鉴和推广其他示范高职院校成功经验。5.建立了奖学金等学生学习保障办法学院制定了《重庆工程职业技术学院先进学生奖励条例》、《重庆工程职业技术学院学生奖学金综合测评条例》等制度。以国家奖助学金为主体，建成了以国家为主、学院补充和社会参加奖助贷勤减免资助体系。-奖助学金总数为2607.57万元。表4学院近三年奖助学金记录一览表（单位：万元）年度国家奖学金国家助学金学院奖学金学院助学金其她资助共计增长率（%）12061916.72811.8795.510134.1672.818.4929.7814.7869.879139.9701.851.0232.7916.69942.28.31.学院拟定教学中心地位及院领导注重人才培养工作有关材料（党政办公室）2.学院师资队伍“十二五”发展规划（人事处）3.学院关于师资培训、进修、勉励政策、文献及实行状况（人事处）4.-新教师培训筹划、方案、总结等（人事处）5.学院校企合伙一览表、合同书等反映合伙办学、合伙育人有关材料（校企合伙处）6.院系校企合伙育人有关材料（各教学院系）7.学院领导、督导教师参加教学会议及听课等有关记录（督导室）8.学院领导参加学生活动、进一步学生生活场合等有关记录（学生处）9.-学院奖助学金评估、发放办法、规定和总结（学生处）10.-教学经费投入状况（财务处）11.-师资培训经费投入状况（财务处）12.-奖学金、助学金投入状况 （财务处）自评负责人：粟俊江审核人：易俊评估指标核心要素重点考察内容自评状况1.领导作用1.5校风与校园稳定①校园文化建设状况②学院安全稳定工作合格一、自评阐明1.校园文化建设学院注重校园文化建设，以校园文化建设为载体，加强学生人文素质教诲，设计学院校园文化建设基本制度和活动方式，注重学生品行、气质、性格、习惯塑造。在教学过程中,确立“理论与实践并重,技术与人文交融”文化育人理念，引入煤炭行业公司文化要素，既注重专业教学，又注重人文素质教诲，在传授培养学生专业知识与技能同步，让学生受到人文精神感染和熏陶，从而充实精神生活，提高人格品味。校园文化建设特色鲜明，成绩突出。2.学院“三风”建设以教风、学风为基本，助力校风建设。一是通过长期职业教诲沉淀，学院形成了“砺苦谨信技精图强”校训，“和谐敬业求实创新”校风，“德正学高教书育人”教风，“立身笃行勤学上进”学风。学院校风、教风、学风良好，校园和谐、秩序井然，学生守纪文明。二是坚持开展教职工思想道德教诲，把职业道德教诲重点拟定为强化教师职业素质、职业能力，进行职业责任、职业纪律、职业技能教诲。三是环绕“一切为了学生成长成才”工作理念，进一步开展大学生“创先争优”活动，学院学生在各级各类评比中成绩突出。3.校园安全稳定通过“重庆平安校园”建设创立工作，学院认真贯彻“安全第一，防止为主”方针，高度注重校园安全稳定工作，健全校园安全稳定工作机构，制定了校园安全稳定等各项管理制度，近十年来坚持校园110值班制度，保卫、学生工作前移学生生活区，工作人员进一步学生群体中，全面贯彻安全工作责任制，抓好抓实学生寻常行为规范教诲、法制教诲和安全教诲，健全学院安全制度和安全应急机制，建立了校园治安防控体系，贯彻各项安全办法，获得良好工作成效。近三年来，未发生不稳定事件，无一件违规办学事件发生，无一例食物中毒事件发生，无一起重大安全事故发生，持续近年被重庆市教委评为“重庆市平安校园”。1.学院校园文化建设总体原则（宣传部）2.-校园文化艺术节活动开展状况（院团委）3.-学院团委工作筹划及工作总结（院团委）4.学院心理健康工作文献及实行记录（院团委）5.反映学生各级获奖状况有关材料（学生处）6.学院平安校园建设有关材料文献及办法（保卫处）7.学院维护安全稳定方面会议记录（党政办）8.学院突发事件应急预案（保卫处）自评负责人：粟俊江审核人：易俊2.师资队伍评估指标核心要素重点考察内容自评状况2.师资队伍2.1专任教师①专任教师基本状况；②专业教学团队和专业带头人队伍建设。合格一、自评阐明学院高度注重师资队伍建设，始终把教师作为学院第一资源，制定师资队伍建设规划，自启动国家示范性高等职业院校建设项目以来，学院始终把“双师”素质专业教学团队建设作为教师队伍能力建设重点，着力提高专业教师职业实践能力和职业教诲教学能力，全面推动教学名师、教学团队、专业带头人和骨干教师、普通专业教师培养相结合多层次教学梯队建设，全面提高了教师队伍整体素质。在师资队伍建设中，学院重要采用了如下办法：（一）引进先进人才，提高整体素质。学院依照编制状况，充分用足用好政策，积极与市人事主管部门协调人才引进事宜，每年都将引进筹划投放急需专业师资队伍建设上，依照专业建设和发展需要，优先引进了一批具备专业建设和管理能力、在专业领域有较高造诣和教诲教学水平专业带头人和骨干教师。三年来，引进研究生研究生59人，博士9人，专家3人、公司中高档工程技术人员21人。（二）提高学历学位、改进职称构造。积极支持专任教师开展学历学位，特别是博士学历、学位进修，勉励和支持教师在专业上提高和发展。依照专业特点，改革完善符合高等职业教诲特点专业技术职务评聘和实行办法。把教师教诲教学能力培养、专业实践能力培养和校企合伙与产学研成果纳入师资队伍考核，每年安排专项经费、专项项目组织开展培训和工作活动。积极勉励和支持教师参加校企合伙和产学研工作，大胆开展教学改革，使广大教师教诲改革能力、业界合伙能力、社会服务能力明显提高。当前，有46名教师在职攻读研究生、博士学位，至有5名教师晋升专家职务、21名教师晋升副专家职务、17名教师晋升讲师职务、9名教师获评助教职务。（三）注重能力培养，锤炼职业技能。高度注重教师职业教诲教学能力培养工作，大力组织开展项目教学法和以行动导向教学法为代表教诲教学能力培训。建立校外、院、系三级教诲教学能力培训网络，全方位组织抓好培训工作。专业带头人和骨干教师外出培训常态化，近几年，近1000人次参加各种培训、进修，其中160人次参加了国（境）外培训。积极加强专业课教师实践技能培养工作，通过专项技能培训、顶岗实践、参加职业资格证书培训考试、参加应用性研究等方式，大力提高专业教师职业实践能力，保持专业教师对公司生产实际同步理解和对新技术及时追踪。提出了专业教师每年暑假参加一种月公司顶岗实践，始终保持教师在专业教学与公司紧密挂钩。（四）培养带头人，引领整体提高。学院组织评比了院级教学名师、先进教学团队、“十佳”教师和科技榜样，不断强化教学名师和先进教学团队建设。既有5名院级教学名师，1名市级教学名师，1名全国先进教师；拥有10个院级教学团队，5个市级教学团队，1个国家级教学团队，37名专业带头人或专业负责人，形成了一支先进骨干教师群，在各项教学工作中发挥了骨干带头作用。实行了教学名师带动工程和教学团队结对子工程，建立团队、名师之间合伙带动机制，增进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，深化教学改革，规范教学管理，推动教学工作老中青结合，发扬传、帮、带作用，推动师资队伍建设迅速发展，提高我院教师队伍整体教诲教学水平，从而增进人才培养质量提高。我院专任教师队伍建设注重了基本课教师学历、职称提高，强化了专业课教师职业实践能力培养，办法得力，效果明显。既有415名专任教师中具备专家、副专家（含同等职称）职务教师100人，占24.1%；具备研究生学历或学位教师148人，占35.7%；“双师”素质教师282人，占68.0%（占专业教师比例近86%），师资队伍构造进一步改进。二、佐证材料目录1．“十二五”师资队伍建设规划（人事处）2．师资队伍建设制度汇编（人事处）3．专任教师名册及登记表（人事处）4．专任教师年龄、学历、职称、双师构造登记表（人事处）5．-教师攻读研究生学位和获得研究生学位登记表（人事处）6．-教师职称晋升状况登记表（人事处）7．专业带头人及骨干教师申报、选拔、认定及考核评价资料汇编（人事处）8．“双师”素质教师名册（人事处）9．市级教学团队发文（人事处）10．-教师培训登记表（人事处）自评负责人：喻方成审核人：易俊评估指标核心要素重点考察内容自评状况2.师资队伍2.2兼职教师①兼职教师比例；②兼职教师教学能力培训状况。合格一、自评阐明学院通过优化教学组织、弹性教学安排，实行柔性聘请，从行业公司，特别是合伙公司中选聘先进专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师，加强聘后管理和聘后培训，提高兼职教师教学能力，保障兼职教师教学质量。学院既有校内专任教师415人，校内兼课教师58人，校外兼职教师223人，校外兼课教师30人，教师队伍稳定，构造趋于合理。1．建立兼职教师数据库为适应人才培养模式改革需要，学院按照开放性与职业性内在规定，拟定了“按需聘任，聘约管理，动态调节”兼职教师队伍建设原则，制定并组织实行《兼职教师聘任及管理办法（试行）》，面向行业公司选聘大量先进专业技术人才和能工巧匠，建立了380余人兼职教师资源库，基本形成了实践教学重要由兼职教师承担格局，兼职教师承担专业实践教学比例逐渐提高。2．加强对兼职教师教学能力培养由于兼职教师来自行业公司，对教学缺少进一步理解，不能完全做到因材施教。一是开展兼职教师教学能力培训，二是派专任教师对其教学予以指引，以提高其教学能力，改进教学办法，提高教学质量。3．建立教学质量评价机制一方面把兼职教师纳入整个师资队伍管理中，教学管理上对专兼职教师一视同仁。另一方面进一步教学一线，采用随机听课、问卷调查和每期学生及同行测评等各种形式，有效监控兼职教师教学质量。通过合理、科学考核办法，给兼职教师一种对的评价及信息反馈，以便保证教学质量。同步将兼职教师教学水平、教学效果、工作态度、工作质量等评价材料作为续聘或辞退根据。4、建立与兼职教师沟通机制学院对兼职教师进行人性化管理，创造和谐氛围，尊重和关怀兼职教师，协调好她们原单位和聘任单位之间关系，使她们无后顾之忧，一心一意地从事教学工作。在教学过程中，充分发挥兼职教师现场经验丰富优势，听取她们对专业建设意见，对合理化建议予以贯彻。对兼职教师予以关怀，在思想上加强引导和沟通，在教学上加以指引，生活上予以关照，课程时间安排上灵活，使兼职教师感受到自己是学院一员，从而把兼职作为自己事业中一种重要某些来对待。激发她们潜力和工作积极性。5．建立与公司合伙机制校企合伙、工学结合是高职院校办学规定，学院积极争取公司支持，运用行业资源，与多家公司建立校企合伙关系。一方面通过校企合伙争取合伙公司为学院提供一定数量兼职教师；另一方面，学院在用人方面优先保证被聘教师所在单位用人需要，形成良性互动，实现校企合伙“双赢”。此外，学院还聘请了中华人民共和国科学院院士宋振骐专家、中华人民共和国工程院院士宁津生专家等40知名专家担任客座专家，对学院建设和发展予以指引。校外兼职兼课教师管理办法（人事处）兼职兼课教师基本状况汇总表（人事处）兼职教师学历职称构造登记表（人事处）兼职教师参加教学活动材料（各系部）5.兼职教师聘任材料（各系部）自评负责人：喻方成审核人：易俊评估指标核心要素重点考察内容自评状况2.师资队伍2.3主讲教师①授课教师状况；②学生满意度。合格一、自评阐明学院紧扣课程建设需要，结合专业教学团队建设和教师实际状况，充分尊重教师职业发展愿景，依照不同类型课程特点和建设规定，选取和配备课程主讲教师，逐渐形成了基本性课程以具备专业背景专任教师主讲、专业核心课程以具备公司经历或专业实践经验，具备中级及以上职称或研究生及以上学历学位教师主讲，实践性课程重要由来自行业公司技术骨干承担格局。为了让主讲教师在教学活动中充分融入行业性和职业性特点，学院规定基本课主讲教师要加强与专业课教师教学研讨和交流，全面理解专业背景和课程设立状况，理解基本课程先后续课间关系，安排基本课程教师运用寒暑假开展课程调研或到公司进行参观实习，理解不同专业对课程内容需求；专业核心课程以骨干教师主讲为主，规定所有专业课主讲教师必要熟悉专业背景，理解专业技术发展动态，熟悉专业工作岗位规定，纯熟掌握专业技能，学院积极组织专业课主讲教师到公司挂职锻炼、生产实践，积累公司实际工作经验，提高实践教学能力，规定主讲教师要积极积极承担教研、科研和对外技术服务工作，提高教师解决实际问题能力；校内实训、毕业实习和顶岗实习等实践课程重要由合伙公司技术骨干和校内具备“双师”素质教师共同承担实习指引工作。教师教学效果好，学生满意度高。1.授课教师教学任务安排表（教务处）2.基本性课程校内专任教师具备专业背景一览表（各系部）3.实践课程教师中行业、公司技术骨干一览表（各系部）4.专任教师、兼职教师上课状况登记表（教务处）自评负责人：喻方成审核人：易俊3.专业建设评估指标核心要素重点考察内容自评状况3.专业建设3.1专业设立与建设①专业设立与建设；②人才培养模式改革。合格一、自评阐明不断优化专业布局，调节专业构造。加强了与煤炭行业、地质测绘行业、建筑业、当代制造业和当代服务业等产业紧密对接专业建设，逐渐加大了工程技术类专业比重。专业发展与地方经济发展吻合度明显提高。学院不断深化校企合伙、工学结合人才培养模式改革，勉励摸索创新，各专业结合行业和专业实际，初步形成了多样化人才培养模式。煤矿开采技术专业针对西南地区煤层赋存条件复杂、矿井灾害严重特点，开发了矿井开拓开采等六个能力模块，创新了“能力模块化、考证岗位化”人才培养模式，强化了学生综合技能培养；工程测量技术专业针对重庆统筹城乡改革试点、三峡库区建设和煤矿建设特点，拟定了“三峡库区滑坡变形监测”等8个重庆区域性典型测绘工程项目，创新了具备区域特色“任务驱动、项目导向”工学结合人才培养模式，培养了学生测绘工程实践能力；建筑工程技术专业创新了“订单式、预就业”人才培养模式，实现毕业生“零距离”就业；机电一体化专业实行了学历教诲与职业资格培训“双证融通”人才培养模式，增强学生就业能力。以人才培养模式改革为先导，切实加强重点专业建设。依照“依托行业、校企合伙、资源共享、互惠共赢”专业建设思路，以专业建设指引委员会及专兼结合教学团队为支撑，构建了专业建设与公司发展同步、培养目的与公司需求同步、技能训练与岗位规定同步、职业素养与公司文化相适应专业建设模式，形成了校企双方共同设计人才培养方案、共同开发基于工作过程专业群课程体系、共同建设生产性实训基地，专任教师与公司技术人员有机融合专业建设机制。学院以煤矿开采技术、矿井通风与安全、工程测量技术、水文与工程地质、机电一体化技术（矿山方向）、计算机网络技术（瓦斯远程监控）、建筑工程技术（矿建方向）等8个中央财政支持重点建设专业为龙头，带动有关专业或专业群建设，整体提高了学院专业建设水平，增强了服务区域经济社会发展能力。二、佐证材料目录1.专业设立一览表（教务处）2.学院“十二五”事业规划（校办）3.学院“十二五”专业建设规划（教务处）4.专业人才培养方案（教务处）5.学院专业建设管理办法（教务处）。自评负责人：黄福盛审核人：李慧民评估指标核心要素重点考察内容自评状况3.专业建设3.2特色专业①特色专业建设规划；②特色专业建设成效。合格一、自评阐明1.科学规划重点专业建设，凸显学院办学特色学院始终坚持高等职业教诲办学方向，坚持“立足重庆、面向社会、服务煤炭安全生产”服务定位，始终坚持以质量求发展、以特色创品牌发展道路，按照“服务社会设专业、依托行业建专业、校企合伙强专业”专业建设思路，努力形成专业数量与学院规模相适应，老式专业发展稳定，特色专业优势明显，重点专业示范性强格局；按照“抓特色、树品牌”建设规定，积极推动特色专业及专业群建设。学院持续推动示范院校建设，以煤矿主体专业为支撑，以煤矿开采技术、矿井通风与安全、水文与工程地质等重点（特色）专业建设为龙头，带领有关专业（专业群）建设，不断扩大示范建设成果，立足煤炭行业，积极服务测绘、建筑、机制、信息等行业，进一步深化专业内涵建设，提高专业办学整体水平，凸显了学院煤炭行业专业优势和办学特色。2.深化校企合伙，加强重点（特色）专业建设学院不断深化校企合伙、工学结合人才培养模式改革，勉励摸索创新，各重点（特色）专业结合行业和专业实际，初步形成了多样化人才培养模式。如：煤矿开采技术专业创新了“能力模块化、考证岗位化”人才培养模式，强化了学生综合技能培养；工程测量技术专业创新了具备区域特色“任务驱动、项目导向”工学结合人才培养模式，培养了学生测绘工程实践能力；建筑工程技术专业创新了“订单式预就业三岗递进”人才培养模式，实现毕业生“零距离”就业；机电一体化专业实行了学历教诲与职业资格培训“双证融通”人才培养模式，增强学生就业能力。各重点专业以人才培养模式改革为先导，采用校企合伙方式，校企双方共同设计人才培养方案、共同开发专业课程体系、共同建设生产性实训基地，构建了专业建设与公司发展同步、培养目的与公司需求同步、技能训练与岗位规定同步、职业素养与公司文化相适应专业建设模式。学院依照“依托行业、校企合伙、资源共享、互惠共赢”专业建设思路，以煤矿开采技术、矿井通风与安全、工程测量技术、水文与工程地质、机电一体化技术（矿山方向）、计算机网络技术（安全监测监控）、建筑工程技术（矿建方向）等中央财政支持重点建设专业为龙头，带动有关专业或专业群建设，整体提高了专业建设水平，增强了服务区域经济社会和行业产业发展能力。煤矿开采技术专业改革成果《重庆市采矿类大学生职业资格鉴定原则研究与实践》、《工程测量专业人才培养模式改革》等教改项目，均获得重庆市高等教诲教学成果二等奖。积极开展高层次应用型人才培养摸索和实践，与重庆科技学院联合举办了安全工程、资源勘察工程、机械制造及其自动化三个应用本科专业人才培养工作。课程建设成果丰富。建成了51门课程优质专业核心课程；建成了国家级精品课程3门，教诲部教指委精品课程3门，市级精品课程11门，院级精品课程22门；出版了特色教材49部。改革了课程考核评价办法，确立以能力考核为重点考核评价办法。师资队伍建设获得成效。完善了专业带头人、骨干教师培养制度和管理、聘请办法，专任专业教师双师素质明显提高，形成了较为稳定兼职教师队伍，打造了一支双师构造合理教学团队。建成了1个国家级专业教学团队，5个市级专业教学团队。实习实训条件明显改进。校企共建校内生产性实训基地获得突破，新（扩）建了“校内模仿矿井”、“矿山电气设备生产车间”等20个校内实训基地。与200余个公司建立了良好稳定校企合伙关系，新增、调节稳固校外实习基地40余个，为学生半年顶岗实习提供了保障。社会服务能力增强。学院先后与重庆市巫山县、重庆市奉节县、四川省古蔺县等各种区县订立了校地合伙合同，为地方经济建设提供技术服务。学院与古蔺县政府及有关公司订立了合伙合同，学院选派骨干教师煤矿挂职，全面负责煤矿安全生产技术工作，培训师资和各类煤矿安全生产技术人员，对煤矿进行了安全隐患现场排查，增进了煤矿安全生产。学院矿山工程应用技术推广中心，先后为地方煤矿开展100多项技术服务。其中，学院与四川广能集团绿水洞煤矿合伙完毕《软岩锚喷支护技术应用》、《中深孔爆破技术应用》技术攻关项目，获得实用新型专利技术6个；学院与重庆飞尔达机械制造公司合伙完毕《ZDY—750型全液压煤钻机设计与制造》、《煤钻机性能综合测试系统开发》技术研发项目，通过重庆市科委组织技术成果鉴定，获得国家创造专利1个、外观设计专利1个和实用专利2个；学院教师研发《小煤矿采煤办法改进》、《小煤矿采掘支护技术》等新技术，在金华能源洛碛煤矿、铜梁永红煤业公司等10多家地方煤矿得到推广应用，改进了这些地方煤矿安全生产技术条件，提高了煤炭开采安全性，为公司创造了良好经济社会效益。学院重点（特色）专业一览表序号名称中央财政支持重庆市财政支持专业特色1矿井通风与安全中央财政支持实训基地建设项目学院特色专业2计算机网络技术（煤矿瓦斯远程监控）中央财政支持实训基地建设项目重庆市财政支持建设重点专业学院特色专业3煤矿开采技术中央财政支持国家示范建设项目学院特色专业4工程测量技术中央财政支持国家示范建设项目学院特色专业5机电一体化（煤矿机电）中央财政支持国家示范建设项目市级特色专业学院特色专业6建筑工程技术（矿建方向）中央财政支持国家示范建设项目学院特色专业7水文与工程地质中央财政支持提高专业服务能力建设项目学院特色专业8道路与桥梁工程技术中央财政支持实训基地建设项目学院特色专业二、佐证材料目录1.学院重点（特色）专业建设规划（教务处）2.国家示范性高职院校建设方案（教务处）3.国家示范性高职院校建设项目总结(教务处)4.近三年教研项目一览表(教务处)自评负责人：黄福盛审核人：李慧民4.课程建设评估指标核心要素重点考察内容自评状况4.课程建设4.1课程内容①课程教学目的；②校企合伙开发课程。合格一、自评阐明遵循高等教诲规律，认真贯彻贯彻党和国家教诲方针，以校企合伙科学构建课程体系、开发课程原则、选取教学内容为重点，以改革教学办法、教学模式为手段，以建立行之有效教学评价机制为尺度，以精品课程和网络教学资源库为载体，全面深化课程建设改革。1．全面深化课程建设改革，参照职业资格原则，优化课程体系、开发课程原则和选取教学内容学院紧紧依托煤炭等行业，以社会需求为基本，在分析毕业生重要就业岗位基本上，将职业资格规定融于培养目的、职业能力规定融于课程体系、专业知识教学融于技能训练，构建了集“职业素质培养、专业能力和岗位综合能力训练”为一体课程体系和基本技能训练、专业专项技能训练、生产性实训、顶岗实习综合训练递进发展实践教学体系。依托校企合伙平台，与行业公司专家紧密合伙，开发与职业原则融合课程原则。对课程目的、课程定位、课程设计思路、教学实行设计、考核评价办法等作出明确规定，将行业职业能力原则融入课程原则。学院组织开发了“重庆市采矿类大学生职业资格鉴定原则”、“重庆市矿山机电类大学生职业资格鉴定原则”，将行业岗位技能原则融入到课程中，解决了各种单一工种培训与教学脱节问题，实现了职业能力培养、技能鉴定与教学一体化，学历证书与职业资格证书双证融通目的。以典型工作任务为导向，以岗位职业能力分析为根据，以学生职业能力培养为核心，优化、重组课程教学内容，将岗位技能规定以及新知识、新技术和新工艺及时吸纳到课程内容之中。如：煤矿开采技术专业实践课程选取工作对象、工作任务等载体，设计实践课程教学情境，开发工学结合教学内容；建筑工程技术专业实践课程选取类型、材料、对象、分部工程、任务、构件、工作顺序为载体，并考虑载体具备可代替性、范例性、实用性特点，对每个学习领域课程教学内容进行重构。2．校企合伙，建设以学生职业能力培养为目的核心课程学院以精品课程和网络教学资源库为载体，以专业核心课程建设为重点，系统设计、梯次推动课程改革与建设，不断提高课程建设整体水平，提高人才培养质量。修订《精品课程建设及管理办法》，成立以教学副院长为组长、教务处、教学督导、教学院系部有关人员构成课程建设领导小组，对全校课程建设进行总体规划，负责课程建设过程指引和组织管理，定期检查课程建设状况。在课程建设过程中，加强校企合伙建设课程力度，重要专业核心课程均有公司人员参加合伙开发。通过职业教诲培训，提高教师课程开发能力,保证课程建设质量。全力打造优质核心课程，建成了国家级精品课程3门，重庆市级精品课程11门，教诲部教指委精品课程3门，院级精品课程22门。二、佐证材料目录1．精品课程建设及管理办法（教务处）2．专业核心课程课程原则手册（教学院系部）3．校企合伙课程开发一览表（教学院系部）自评负责人：兰玲审核人：李慧民评估指标核心要素重点考察内容自评状况4.课程建设4.2教学办法手段①课程教学设计；②教学办法手段及授课地点；③考试考核办法。合格一、自评阐明1．改进教学办法，贯彻教学做一体情境教学办法学院以仿真模仿、生产性实训基地为载体，采用工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有助于增强学生职业能力教学模式，以实践项目和解决实际问题引导学生动手动脑，把教学过程变为学生自主性、能动性、创新性学习过程，实现了教、学、做一体化。在教学过程中，充分体现工学结合教学模式，依照需要创设现实教学环境，个别教学环节安排在工程现场（工厂、公司）实行，由公司人员和专业教师共同指引，实现了教学场合由学院向社会迁移，让学生与工作岗位零距离接触，为学生就业奠定良好基本；为推动教学办法改革，学院开展理论课程说课、实训课程说课和说专业竞赛活动，使教师授课能力和专业掌控能力得到了进一步提高。2．稳步建设网络教学资源库，拓展多媒体教学平台学院投入资金改造校园网，建成共享型网络课程学习中心。先期以煤矿开采技术、工程测量技术等8个重点专业为引领，稳步建设专业教学资源库，实现优质教诲资源共享。学生可以在任何地方、任何时间通过互联网登陆教学资源平台进行学习和交流。当前，学院已重新升级多媒体教学设备，8个教学院系均建有课程网站，保障多媒体教学效果。定期对教师进行课件制作、网页制作培训，提高教师信息技术应用能力。3．课程考核方式科学规范，有效增进教学改革以知识、技能、能力与素质全面考核思想为指引，针对高职课程教学特点，依照不同专业课程教学目的、教学内容和教学形式，积极摸索科学规范课程考核办法，以体现职业素质和职业能力培养。课程考核方式联系教学内容、学生实践内容，以过程性评价与终结性评价相结合，定性考核与定量考核相结合，知识考核与技能考核相结合等三结合为考核原则，突出职业能力和职业素质培养。专业公共课及重点建设课程履行教考分离制度，组织全校统一考试。计算机应用和大学英语课程均实行社会化级别考试制度。二、佐证材料目录1.核心课程教学设计手册（各教学院系部）2.多媒体教室、语音室、机房使用记录（各教学院系部）3.-实验室、实训室使用状况一览表（各教学院系部）4.课程考试、考核改革有关材料（各教学院系部）自评负责人：兰玲审核人：李慧民评估指标核心要素重点考察内容自评状况4.课程建设4.3教学资料①教材编写及选用状况；②馆藏图书资料；③校园网。合格一、自评阐明1.优先选用高职高专优质教材学院依照科学、合理、实用原则规范选用教材，所选用教材符合人才培养目的与课程原则规定，优先选用近三年高职高专国家级规划教材，选用高职高专国家级规划教材比例为85%以上。2.校企合伙开发工学结合教材学院注重教材建设，特别是立体教材开发。依照工学结合人才培养模式改革规定，以高等职业教诲专业核心课程教材为主导，加大校企合伙开发教材力度。以岗位分析为基本，以课程原则为根据，充分体现高等职业教诲教学规律，组织编写项目和任务导向系列教材，教材建设充分体现示范校专业建设和课程建设成果。近年来，校企共同开发并公开出版高职高专教材62部，其中主编教材51部、具备行业专业特色教材49部，国家“十一五”规划教材5部。学院示范建设期间开发建筑工程技术专业全套材料供不应求，已经再版4次，发行量超过1册。3．加大教学资源库建设力度学院依托网络开放平台，结合重点专业建设和核心课程建设，建成了设计合理、使用以便快捷共享型网络课程学习中心。当前，学院立项建设采矿工程、工程测量技术等8个专业教学资源库，已完毕了专业信息文献库、专业原则库、专项特色资源库、课程多媒体课件库、专业视频动画库、案例库、试题库等教学资源建设。建筑工程技术、工程测量技术两个专业教学团队还参加了教诲部立项专业教学资源库建设项目。4.大力扩充图书信息学习资源逐年加大馆藏图书资料建设经费投入，学院图书馆购买了维普电子期刊社科类专辑、万方《中华人民共和国学位论文全文数据库》、《中华人民共和国学术会议论文全文数据库》、《科技文献系统》和《公司服务系统》等资源，当前生均图书60.2册，电子期刊近1000种，电子图书已达6.7T，教学资源达20T，能较好地满足全院师生课内外学生需要。5.以信息技术助推教学和科研工作学院建有教学资源管理平台，平台上有各专业教学资源库、公共资源、电子图书等资源，涉及图像、动画、视频、课件、虚拟仿真等丰富多样资源，在专业建设、课程建设、科学研究等领域发挥了积极作用；在精品课程建设平台进行精品课程建设申报和精品课程展示，为学生学习提供网络共享平台。二、佐证材料目录1.-自编教材或实践教学讲义登记表及样书（各教学院系）2.反映网络学习资源有关材料（各教学院系）3.-学院教材征订状况记录（教务处）4.图书馆藏书登记表（含电子图片）（图书馆）5.图书馆阅览室期刊杂志订阅目录（图书馆）6.学院网络管理制度（教诲技术中心）7.学院数字化校园建设方案（教诲技术中心）8.学院校园网使用状况有关材料（教诲技术中心）9.网络学习资源使用状况（教诲技术中心）自评负责人：兰玲审核人：李慧民5.实践教学评估指标核心要素重点考察内容自评状况5.实践教学5.1顶岗实习①专业顶岗实习记录；②校外实习基地接受顶岗实习状况。合格一、自评阐明学院顶岗实习目的定位精确并切实加强顶岗实习管理，建立和完善了严格顶岗实习制度，运营机制良好。高度注重顶岗实习工作，全校所有专业都与企事业单位订立了稳定校企合伙合同，顶岗实习专业覆盖率高，半年以上专业顶岗实习率达到100%。（一）以完备顶岗实习管理制度规范实习各工作环节顶岗实习是工学结合重要内容，是学生进行综合技能训练和专业核心技术培养重要教学环节，是实现理论与实践紧密结合重要途径。为规范学生顶岗实习工作，保障学院顶岗实习有序进行，学院高度注重顶岗实习组织管理制度、运营管理制度和考核鉴定制度建设，制定了《学生顶岗实习管理办法》等制度，编印了《指引教师顶岗实习管理手册》《学生顶岗实习手册》，明确顶岗实习各个主体（学生、校内指引教师、公司指引教师等）岗位职责、工作流程和工作规定等内容，规范了学生顶岗实习各工作环节。（二）实行校企双方考核，保证明现顶岗实习目的顶岗实习教学目的定位是在真实职业环境中和职业岗位上，使学生将所学理论知识和基本技能与生产实际相结合，培养学生职业道德、职业素质和职业技能，使之成为一名合格高品位技能人才，这与我院专业人才培养目的高度一致。我院建立了严格顶岗实习成绩考核与评价制度，学生在顶岗实习期间接受学院和公司双重领导及管理，校企双方共同实行对学生顶岗实习过程控制与考核，实行以公司为主、学院为辅校企双方考核制度。（三）切实加强顶岗实习管理，运营良好学院各部门、专业教师、专职辅导员、班主任等在学生顶岗实习过程中都分工明确、各司其职学院充分整合教务处、就业处及各院系力量，实现了对顶岗实习工作齐抓共管，保证了实习质量，成功做法涉及：1.实行集中、分散与自主三种顶岗实习模式相结合新格局。依照各专业与就业行业详细特点，例如对煤矿大类专业采用集中为主顶岗实习模式，对机械类采用分散为主顶岗实习模式，对艺术类采用自主为主顶岗实习模式。2.在实习期间，学院为顶岗实习学生建立公司指引教师“导师制”和校内教师联系“责任制”。校内指引教师和辅导员教师通过QQ、E-mail、电话、书信等各种方式与学生谈心、交心，随时把握学生实习信息，关注学生实习工作以及学习、生活、情感、心理等各方面动态与困惑，注重学生思想教诲工作。3.实现了顶岗实习“四维评价”机制。即校内联系教师对学生学习行为评价、公司指引教师对学生工作员工行为评价，公司对学生工作业绩评价，学生自我评价。4.加强安全教诲，实行实习单位、学院及学生订立顶岗实习责任书，提高责任意识，保证顶岗实习安全。二、佐证材料目录1.学院顶岗实习管理办法（教务处）2.各专业学生在公司顶岗实习状况一览表（各院系）3.各专业《指引教师顶岗实习管理手册》《学生顶岗实习手册》（各院系）4.各专业学生顶岗实习考核记录（各院系）5.学院校外实习基地一览表（教务处）自评负责人：王一刚审核人：李慧民评估指标核心要素重点考察内容自评状况5.实践教学5.2实践教学课程体系设计①专业课程设立；②专业产学合伙。合格一、自评阐明为了满足高职教诲培养高品位技能人才规定，学院把实践教学作为专业教学重要核心环节，纳入课程体系整体设计中，理论与实践紧密结合，并依照公司行业规定进行实践教学课程设计，构建了“五层阶梯式”实践教学课程体系。高等职业技术教诲是以职业为导向教诲，人才培养注重综合能力形成，满足职业岗位知识、能力、素质需要，为此各专业实践类学时比例占总学时数50%左右。（一）以专业指引委员会为平台，行业公司积极参加课程设计与实践教学学院充分运用煤矿行业办学优势，，我院积极促成重庆市教委、重庆煤监局、重庆市煤管局订立合同，三方合伙对我院实行共建共管，开创了教诲行政主管部门和行业管理部门共建共管高职院校先河。各专业广泛吸取行业公司专家组建专业建设指引委员会，通过公司调研、召开会议等各种方式征求专家建议，公司专家全程参加专业人才培养方案制定和课程体系设计。为了提高学生校外实习教学质量，我院校外实践教学实行“双负责制”，即学院有专业教师或实训指引教师负责对学生指引、组织与管理；校外实习基地也有工程专业技术人员作为兼职教师，负责对学生进行技术辅导与培训。（二）依照职业岗位能力需求，构建“五层阶梯式”实践教学体系以实践技能为核心，构建“五层阶梯式”实践教学体系。学院各专业根据职业能力培养过程，明确规定专业人才培养方案中实践类学时占总教学时间50％左右；通过项目实训、专项实习、毕业综合训练、社会实践、顶岗实习等实践教学环节，构建由“专业认知实践→基本技能→生产性实训→专业综合实训→顶岗实习”“五层阶梯式”实践教学体系。层次一：通过校内外实习实训基地参观与参加简朴专业认知实践，提高专业兴趣，理清专业能力发展规划，从而做好职业生涯规划；层次二：通过校内基本技能实训基地实现学做合一，培养学生基本技能；层次三：通过校外实习基地到生产一线参加生产性实训，在公司技术人员指引下做生产一线工作人员助手，适时顶岗或协岗做系列辅助性工作；层次四通过校内专业实训基地实现技能训练与鉴定合一，培养学生综合技能，同步积极组织学生参加各类大赛，培养综合技能和创新能力；层次五：通过校外实习基地，实现顶岗实习与就业合一。（三）校企合伙，共建实践教学基地通过校企深度合伙，不断深化教诲教学改革，积极以市场就业需求为导向，针对市场设专业，针对公司定课程，针对岗位技能。学院依托行业技术支持和资金投入，积极开展学生校内外实践教学基地建设。学院与松藻煤电有限责任公司、中梁山煤电气有限责任公司共同建设校内模仿矿井，仿真度高，功能齐全，设备完善，可用于各种专业生产性实训、技能鉴定以及对外培训，使学生可以不间断地到车间顶岗实习。实训基地包括了针对公司实际实训内容和专业技术训练内容，通过重组与整合，使实践教学组织构造更能适应高职实践教学特点。（四）完善实践教学评价体系，加强校内外实践教学管理遵循高职实践教学特点，学院不断努力摸索与创新，在实践教学运营管理机制、实践教学内容、教学办法与手段及实践教学考核评价办法等各方面进行了大胆尝试和改革，获得了明显效果。学院积极摸索和尝试实习实训环节学生成绩评估办法及考核办法改革。咱们在学生实践教学考核评价方面重要采用了过程考核，实行成绩考核单制度。克服了过去教师成绩评估随意性，激发了学生参加实践教学学习积极性，提高了实践教学质量。二、佐证材料目录1.实践教学指南（各院系）2.各专业人才培养方案或实行性教学筹划（教务处）3.专业实践教学课程原则（各院系）4.校企共建资料（学院办公室）自评负责人：王一刚审核人：李慧民评估指标核心要素重点考察内容自评状况5.实践教学5.3实践教学条件①校内实训基地；②校外实训基地；③实践教学经费；④各专业校企合伙状况；⑤社会捐助。合格一、自评阐明依照专业发展和市场需求，学院十分注重实践教学条件配套和完善。三年来，按照“基本见规模，专业显特色”建设思路，通过调节、优化与重组，当前学院拥有既有国家财政重点支持独立建设实训基地3个，国家和市级财政支持建设实训基地21个，校内实训基地（室）96个，稳定校外实训基地200个左右，各专业应届毕业生半年以上顶岗实习比例达到100%。（一）统一规划、整体布局，不断优化实践教学条件学院以遵循高职教诲教学规律和市场规则为前提，以产学研为结合点，以实习实训基地社会化、网络化、开放化建设为重点，实现了“校企合伙、资源共享、面向市场、多元参加”实习实训条件建设三结合：一是学院与公司结合，二是工作任务分析与教学情境设计结合，三是服务学院与服务社会结合。近年新建和改建了水文地质、电子生产性校内等实训基地，满足了校内实践教学需要。并形成如下特色：一是多元投资，依照专业领域建设需要，发挥学院办学优势，依托行业办学，充分运用社会资源，采用上级拨款、学院自筹、公司捐助等各种形式，构建生产性实训基地建设多元化投资构造；二是各种层次，建设实习、模仿和仿真实训、生产实习相结合系列实习实训基地；三是多项功能，集教学、培训、科技开发、技能鉴定为一体综合性实习实训基地。（二）管理规范，内涵建设有成效为了保证明践教学质量，学院高度注重实践教学组织与管理，大力加强内涵建设，制定了一系列规章制度，保证了实践教学规范和有效开展。1.实践教学制度健全，管理规范学院高度注重实践教学组织管理工作，针对学生实习、实训、课程设计、毕业综合实践等实践教学环节，学院制定了实践教学管理原则、学生实习实训实习守则、学生毕业设计（论文）规范、顶岗实习管理办法等规章制度，规范各项实践教学工作。建立了较为完善实践教学管理体系，各教学院系有专人分管实践教学，详细贯彻实践性教学安排，各院系详细贯彻与组织实践教学实行。教务处、各院系、教学督导方负责对各专业实践教学安排实行进行指引、协调和监督检查，形成了校、院系二级分工明确、层层贯彻实践教学管理体系。2.实践教学原则明确，文献齐全为了保证明践教学质量原则，进一步规范实践教学，修订了实践教学课程原则，并对实习实训室规范化使用、设备管理、耗材购买、实践教学工作规范等都作了详细明确规定。实践教学活动做到有章可循、有据可查。学院领导、教务处、督导处、各院系通过听课、实地考察、专项检查等途径对实践实行、教学文献执行进行监控并及时反馈，保证了实践教学有效实行（四）实践教学团队完善，指引得力学院打破理论课与实践课教师界限，实践教学团队作为教师队伍重要构成某些，同样得到学院高度注重，专业教师既要承担理论课程教学也要承担实践教学任务。每个实习实训室或基地都配有专门管理人员，负责对实习实训设备维护与管理。同步学院专业教师、实习指引教师、辅导员、班主任等在学生实践教学过程中各司其责，营造了对学生实践教学齐抓共管良好局面，实现了对实践教学全过程管理。通过度工细致、任务明确、办法详细实践教学指引团队建设，形成了专业指引与思想引导相结合，专任教师与兼职教师相结合，技能训练与职业能力培养相结合，校内管理与校外指引相结合实践教学管理体系。（五）经费充分，实践教学运营有保障学院建立有效资金保障机制，依照实践教学筹划和任务，列出资金筹划。学院将实践教学运营经费列入财务预算，专款专用，保障了实习实训耗材购买、设备维护维修、校外实训、顶岗实习、毕业综合训练等实践教学工作开展与实行，保证了实践教学有序进行。（三）校企合伙，共建稳定、运营良好校外实习基地按照“专业对口、功能齐全、规模恰当、就近实习、动态管理”原则，加强校外实训基地建设，当前校外实习基地总数达到193个，满足了学生在公司工学交替和顶岗实习需要。（三）校企合伙，共建稳定、运营良好校外实习基地按照“专业对口、功能齐全、规模恰当、就近实习”原则，加强校外实训基地建设，当前校外实习基地总数达到171个，满足了学生在公司工学交替和顶岗实习需要。二、佐证材料目录1.-校内实习实训基地建设与运营经费投入有关资料（财务处）2.各院系校内实习实训基地建设“十二五“规划（各院系）3.全校教学设备仪器登记表（后勤处）4.社会捐赠证明资料（财务处）5.各院系校内实习实训基地建设有关资料（各院系）自评负责人：王一刚审核人：李慧民评估指标核心要素重点考察内容自评状况5.实践教学5.4双证书获取专业职业资格证书合格一、自评阐明（一）鉴定机构独立健全，制度完善重庆工程职业技术学院国家职业技能所由重庆市劳动和社会保障局（人社局）批准建立。学院也设立了职业技能鉴定办公室，配备了专门管理人员。重要职能是负责学院职业技能鉴定组织、协调、指引、质量监控等工作，增进学院教学改革，积极履行“双证书”制度。同步我院还设立了计算机级别考试中心考点等考试机构。学院也是重庆市高技能人才培养基地。为了规范职业技能鉴定工作，推动学院职业技能鉴定有序开展与实行，学院制定了学生职业技能鉴定管理办法等职业技能鉴定一系列规章制度，完善了职业技能鉴定服务体系，为“双证书”有效开展与实行提供了制度保证。（二）职业资格证书覆盖率高，鉴定质量好-鉴定所鉴定量大幅上升，完毕维修电工、工程测量工、汽车修理工、数控车工等共计40各种工种，每年开展5000余人次职业技能鉴定，鉴定人数超过万人，考证通过率达到97%。职业技能鉴定场地、设施设备条件有所改进。在全面建设国家示范性高等职业院校大环境下，鉴定场地、鉴定设施等条件有了大幅度改进，全校教学仪器设备、实训设备可以满足职业技能鉴定需要。基本工作得到加强。我所依照鉴定工作当前需要和长远发展，积极选拔、推荐考核员参加考核员业务提高培训，不断加强考核员队伍建设，当前我院有中级考核员30人，高档考核员15人，为此后鉴定工作顺利开展夯实了基本。（三）组织学生参加各种技能大赛，成绩突出职业技能大赛不但能推动学院教学改革和技术创新，增进职业教诲发展，同步也检查了我院学生职业技能水平。近三年来，学院积极组织教师与学生参加全国各级各类职业技能大赛，7月-8月期间，我院教师获得各种奖项合计达130余人次，学生获获得各种奖项合计达280余人次，其中获获得省部级以上60余人次。6月学院初次代表重庆市参加在天津举办全国职业院校技能大赛“煤矿安全”项目角逐，荣获一等奖，此外还参加其她项目荣获二等奖5个，三等奖4个。二、佐证材料目录1.设立职业技能鉴定所和有关机构批准文献（教务处）2.职业技能鉴定允许证复印件（教务处）3.职业技能鉴定考核员一览表（教务处）4、学院-考证状况登记表（教务处）5、学院-考证状况工作总结（教务处）自评负责人：王一刚审核人：李慧民6.教学管理评估指标核心要素重点考察内容自评状况6.教学管理6.1教学管理体系①教学管理机构；②教学管理制度；③教学运营状态；④实践教学管理。合格一、自评阐明学院坚持以教诲教学为中心管理理念，深层把握高职教诲教学改革需要，努力摸索新形势下教学管理模式改革，不断创新体制机制。实行了管理中心适度下移、教学院系责权明确管理体制改革，强化了教学管理部门在管理服务、规划指引、过程监控、考核评价中职责。形成了有助于发挥二级教学院系积极性和激发其活力运营机制，通过建立健全科学规范、流程清晰、责任明确管理制度，调动各教学院系办学积极性，充分发挥各教学院系在教诲教学工作中主体作用，切实提高教学管理运营效率，保障了学院人才培养质量。1.管理机构健全，管理体系完善学院实行校、二级院系、教研室三级教学管理体制，设立了教务处、督导室、当代技术教诲中心、高等职业教诲研究所等教学管理机构，设立了10个二级教学院系（部），每个教学院系都配有专职教学管理干部，二级院系下设了若干教研室，明确了各级教学管理职能。学院校长是教学管理质量第一负责人；分管教学副校长对校长负责，全面主持教学工作；教务处代表学院负责牵头并组织全校教学工作运营和管理；二级教学院系是教学管理机构基本单位，负责本教学院系教学运营与管理；教研室是教学最基层组织，负责按专业人才培养方案实行教学工作，组织开展教诲教学研究、教学基本建设、教学质量管理和科研工作，不断提高教学质量和教学水平。学院还成立了学术委员会、教学工作指引委员会，对全校教学工作进行指引，对专业建设、教师职称评估等重大教学事项实行决策；各二级教学院系成立了专业建设指引委员会，负责对人才培养规格、课程设立、教学内容改革、教学设计等工作实行详细指引；学院还建立了校级领导与各二级教学院系联系制度、教学工作例会制度；每个教学班级还聘请了一位学生代表构成学生教学信息员队伍，协助学院进行教学管理和教学质量监控。教学管理队伍具备较高业务素质和管理能力，有效地开展了教学管理工作，保障了学院教学工作正常运营。添置了教务网络管理系统，增强了教学管理信息化，提高了教学管理工作效率。2.管理制度健全，教学管理规范依照全面质量管理理念，构建与高职教诲相适应“过程性”教学管理制度体系，使教学管理更加符合“校企合伙、工学结合”规定。依照教学管理“制度化、原则化、规范化”制度设计理念，建立了基于工作过程教学环节质量原则与评价原则，强化教学过程管理和绩效考核管理。学院依照国家关于教诲法规，结合学院实际，出台了教学管理制度汇编。先后修订和完善了课程管理、学籍管理、教学运营管理、实践教学管理和听课制度、教学事故认定和解决办法等教学管理制度，对教学筹划、教学组织与运营、师资队伍、教学质量、教材建设等各个方面，制定了科学规范、内涵完善、规定严谨教学管理规章制度。学院通过构建网络平台，提高了教学管理效率。学院“数字校园”建设项目顺利通过了重庆市教委专家组验收，通过加强数字化校园建设，建立和完善了校园信息化网络管理平台，实现了教学运营、办公、资源共享等教学管理工作信息化、规范化和科学化，提高了管理工作效率。3.加强过程管理，保障教学工作有序运营学院注重加强课堂教学管理和寻常教学秩序管理，规范教学行为，保证教学运营平稳有序。学院督导室等部门管理人员进一步教学场合，检查教学状况，及时发现问题，及时通报与反馈，并把检查成果纳入二级教学院系部年度考核内容，加强对各个教学环节过程控制，在课堂教学、实训教学、毕业实习、毕业设计、学生学业成绩考核评价等各种环节上，组织开展教学过程质量评估，推动教学过程绩效管理。学院坚持每周教学工作例会制度，交流教学与管理基本状况，及时解决教学过程中浮现各种问题，保障教学工作有序运营。为保证正常教学秩序，学院注重加强教师师德师风建设，营造良好教风、学风和班风。加强考试管理，严肃考风考纪，考试工作流程原则化，并不断改革考试方式，注重学生能力培养。加强学生管理，把教学管理与学生管理有机地统一起来，充分发挥教学工作委员会与学生工作委员会协同效应，保证了教学工作例会与学生工作例会始终环绕人才培养目的主旋律不偏离，保证了教学工作与学生工作共同服务于全体学生健康成长与全面发展总目的。及时解决教学事故，严格执行管理制度，对教学过程中浮现各种违规事件，按照教学事故认定和解决办法，及时调查取证，认真解决，对有关责任教师进行戒免谈话，对学生反映较大，教学效果不好教师，坚决调离教师岗位，维护学院正常教学秩序。4.完善制度，加强实践教学管理学院注重实践教学，制定和完善了校内实训、校外顶岗实习管理考核办法等系列管理制度，系统编写了符合我院实际实习实训指引书，建立了融教学、培训和职业技能鉴定为一体校内实训基地和长期稳定校外实习基地，建立了校内实训由学院和二级教学院系某些工负责，校外实习、顶岗实习由校企双方共同实行实践教学管理模式。对于参加校内实习实训班级，学院不但至少安排一名专职指引教师，还规定政治辅导员对学生进行同步地指引与管理；对于参加校外集中实习班级，不但要安排专业指引教师和政治辅导员进行指引与管理，并且另聘请公司工程技术人员进行现场指引，实行双导师制度，共同对学生实习进行指引、管理和评价，保证了实习质量。二、佐证材料目录1.学院教学管理制度汇编（教务处）2.学院教学管理机构设立一览表（教务处）3.学院教学部门工作筹划和总结（教务处、教学院系）4.学院教学工作例会记录（教务处）5.教学检查工作总结及有关材料（督导室）6.校内外实习实训筹划、总结及有关材料（教学院系）自评负责人：黄福盛审核人：李慧民评估指标核心要素重点考察内容自评状况6.教学管理6.2质量监控①质量监控机制、体系及运营状况；②专职督导人员状况及工作效果；③用人单位和社会参加质量监控状况合格一、自评阐明1.教学质量监控机制和体系完善，运营正常有序学院构建了涉及组织保障、教学质量监控、教学质量监控及其信息反馈、整治贯彻等环节构成教学质量保障与监控体系，建立领导干部听课制度、学院与二级教学院系教学督导制度、教学寻常工作检查与教学事故认定解决制度、学生教学信息员反馈制度、学生座谈会制度和毕业生追踪调查制度等。按照规范有序、高质高效规定，环绕教学工作全过程，建立健全各项检查与评价原则，做到质量评价制度化、原则化、规范化，增强教学管理公信力。三年来，修订和完善了各类质量原则和评价原则70多项，教学质量监控从课堂向实习实训场合及实习岗位延伸，完善了教学质量监控与评价制度。在教学质量管理过程中，学院以专业建设为重点，以专业人才培养方案改革为切入点，以教学过程监控为核心，以毕业生跟踪反馈信息为参照量，以课程改革为落脚点，建立健全教学质量组织、评价、服务与调控教学质量管理系统，形成学院、二级教学院系、教研室三级质量监控网络，构成专兼职督导员、学生教学信息员、教师、评价专家构成评价队伍，完善领导、同行、督导、学生、用人单位和社会“五位一体”教学质量评价机制。在评价办法上，通过督导听课、师生访谈、教师和学生教学信息员信息反馈、定期召开教师和学生座谈会，专项调研、师生问卷调查、设立院长信箱等，全方位理解与掌握教学动态和教学效果，并将检查状况及时进行通报。在每学期末，通过领导、同行、督导、学生四个方面，形成对每位教师教学质量综合评价，存入教师个人档案。同步，学院实行社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研，定期汇总用人单位对学生职业道德、敬业精神、工作能力、人际沟通等指标评价，为专业构造调节和课程体系改革提供有力客观根据。2.管理队伍素质高，工作效果好学院十分注重教学管理队伍建设。在全员聘请工作中，明确了教学管理岗位管理职责，提出了任职规定。在选聘干部时，对教学单位（部门）负责人相应提高了任职条件，明确院系负责人必要具备副专家以上专业技术职务。在用好教研室主任同步，还注意发挥专业带头人作用，赋予专业带头人相应专业建设职责。学院注重提高教学管理人员政治思想素质和业务素质，坚持每年进行教学管理人员培训活动。学院建立和完善教学管理平台，积极推动教学管理当代化、信息化，运用教学管理系统和OA办公系统，不断提高管理水平和效率。学院组建了专兼职督导员、学生教学信息员、教师、校外专家四支质量监控队伍。学院配备学院、二级教学院系两级专兼职督导队伍，常年聘请了5位具备高档职称、富有责任心资深教师构成专兼职督导员，开展全方位督查活动，提出加强和改进教学质量意见和建议。为了充分体现学生主体地位，建立了学生教学信息员制度，每班推荐1-2位学生担任信息员，学院建有200多人学生教学信息员队伍，每月汇总本班学生对教学和管理方面意见和规定，通过网络系统开展学生评教活动，设立院长信箱，定期召开学生座谈会，反馈教学质量状况。学院规定教师以教书育人为己任，开展教师互评与评学活动，全面理解学生学习状况，增进教学相长。学院充分发挥专业教学指引委员会作用，聘请校外行业公司专家，对学院教学质量状况进行客观评价。学院形成了督导室负责全院教学质量全面监控、评价及指引、教务处负责教学运营与质量管理、学工部负责学生教诲管理、招生就业处负责公司用人信息反馈及毕业生跟踪调查、二级院系（部）负责全面质量建设教学质量组织保障体系，各部门管理人员齐心协办，高效率开展工作，获得了良好效果，教学质量得到保证，毕业生深受用人单位好评，近几年来，毕业生一次性就业率达到99%以上，专业对口率达到95%以上。3.积极适应市场，加强毕业生跟踪调查学院注重用人单位和社会对教学质量评价工作，每年对毕业生进行跟踪调查和社会对高技能型人才需求状况分析，并将评价意见及时反馈到教学过程中。学院充分发挥用人单位和社会对教学质量评价和监督作用，实现人才培养可持续发展。学院每年安排专门人员，进一步毕业生用人单位，通过召开用人单位座谈会、毕业生座谈会、发放调查问卷、课题研究等各种形式，对用人单位进行满意度调查，理解用人单位需求，听取用人单位和毕业生对学院人才培养质量意见和建议。学院汇总各用人单位及毕业生对人才培养质量意见和建议、社会对人才需求状况，及时反馈到各教学院系，各教学院系认真分析研究，给关于管理人员和教学人员，以此增进教学工作和学生管理工作有效改进。每年年终，学院专门召开一次专业教学指引委员会会议，吸纳各方意见，修订和完善人才培养方案，研讨改革教学内容和教学办法，适应市场需求，提高人才培养针对性和适应性，进一步完善学院人才培养体系，提高毕业生就业竞争力和可持续发展能力。学院通过建立完善教学质量监控体系，建立多元化质量监控机制，教学运营效果良好；教学督导人员数量恰当，能力较强，能有效地开展学生评教、同行互评、教师评学等活动，办法得当，监控有效；学院注重用人单位和社会对教学质量评价，每年进行毕业生跟踪调查和社会需求调查分析，及时改进和完善人才培养体系，保证了人才培养质量。二、佐证材料目录1.教学质量监控有关资料（督导室）2.专兼职督导人员名单（督导室）3.学生信息员名单及教学信息反馈资料（督导室）4.近三年督导室室工作筹划及总结（督导室）5.近三年学院专职督导员工作记录（督导室）6.近三年干部听课状况登记表（督导室）7.毕业生跟踪调查报告（招生就业处）自评负责人：丁志强审核人：李慧民7.素质教诲评估指标核心要素重点考察内容自评状况7.素质教诲7.1学生管理①专职学生管理人员基本状