在课堂教学中渗透劳动意识的思考 论文

在课堂教学中渗透劳动意识的摘要：“五育并举”一直是我国素质教育的最终目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们党的教育的一贯方针，更是新时代教育肩负的使命。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，学习成绩代替了当代学生劳动意识观念普遍淡薄和缺失，劳动教育正被淡化、弱化。对此要高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育，在学科教学中渗透劳动教育犹为重要。关键词：全面发展，劳动意识缺失与培养，课堂教学，语文教学引言：劳动历来是中华民族的传统美德。马克思曾说“劳动创造了美，创造了一切，劳动最光荣”：“任何一个，如果停止了，不用说一，就是几个星期也要灭亡。”劳动教育主要是帮助学生树立正确的劳动观点和劳动态度，教育学生热爱劳动和热爱劳动人民，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。作为一名青年教师听后，我深有感触。一、学生劳动意识的前不久在网上看到一组数据显示，现在的学生大部分劳动观念意识淡薄，甚至严重缺失，在这几年的教学经历中，确实也发现这样的现象，有些参加学校安排的劳动实践活动，通过与家长交流，也发现孩子在家也不会劳动，我认为出现这样的现象原因有很多：1.学校的原因。虽一直提倡素质教育，要求学生全面发展，然而真正落实有点困难，学校受教学质量、升学压力等因素影响，更注重的是学生的智育发展，从而劳育就受到一定的冲击和忽视。2.家庭原因。随着社会经济发展，学生家庭条件越来越好，有的家境优长十分宠溺自己的孩子，在家过着“衣来张手，饭来张口”的生活，家长不愿孩子吃苦，导致他们缺少劳动体验，缺失艰苦奋斗的精神。3.个人原因。在社会的大环境和家庭的影响下，学生也只是把学习成绩摆在首要位置，忽略了其他，另外很多家长都比较娇惯孩子，很多事情都代子养成了懒惰的行为习惯，贪图享受，从而越来越不想参与劳动。二、劳动意识缺失的弊端及其养成之前在网上看到这样一则新闻；有一个男孩刚到美国去留学，但是不知道该怎样做西红柿炒鸡蛋，于是男孩发微信求助母亲。父母只好大半夜爬房为他录制番茄炒蛋的视频。这个现象反映的正是这种“智育领跑其他”产生的弊端。其实类似这样的事例比比皆是，他们缺少自立自理的能力，被里的花朵”。”人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是”陶行知先生的《手相信大家都不陌生，行知先生是伟大的人民教育家，他重视手脑并用，“行是知之始”，强调了劳动教育的重要性。不论在什么尤其是在提倡素质教育的今天。首先劳动教育是衡量素质教育的一个重要标准。劳动教育的这种“育德、利智、健体、促美、学”功能，是其他的活动无法代替的，优良的劳动观识，以及参与劳动实践，才能促进人的全面发展，才能成为国家和社会所需要的人才。其次，劳动还可以使学生在学习劳动知识，习得劳动技能和劳动能力的同时，培养坚强的意志和勤奋的精神，这恰好是当代社会做人和成才所必备的基本素养之一。近几年来，父母陪读似乎已经成为一种常见的社会现象。从幼儿园开始到小学、中学，甚至到了高中大学，陪读现象一直存在。那是什么原因多的家庭出现陪读现象呢？我认为是劳动能力的缺失，自理能力不强所导致的。他们平时在家过着养尊处优的生活，全家人对他离开父母，需要独自生活的时候，他们必然就无法适应新的生活。可见，良好的劳动教育对人的成长有着非常重要的影响。有家长、老师也许会产生“让孩子参与劳动”等类似这样的疑虑实际上，劳动不仅不会耽误学习，相反还能够促进学习。我们让学生参与劳动，不仅能让他们掌握一些劳动技能，养成劳动习惯，还能培养他们吃苦品质，懂得劳动的艰辛，培养刻苦学习的精神。三、课堂教学中渗透劳动意识以及劳动为构建德智体美劳全面培养的教育体系，教师要充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求。“教”是教师的天职，作教师，不仅仅是教给学生知识，育人更为重要。面对当代学生劳动意识的普遍淡薄，对劳育的培养尤为重要。自从习近平总书记在全国教育大会上强的重要性，大力宣扬学习“劳动模范”等，各地各学校便积极响应号召，落实全国教育大会精神，逐步重视劳动教育课，在校园开荒垦地，建设生态生种植蔬菜，种植水果等，各项活动如火如荼的开展。其实，对学生的劳动教育不应该只是依靠劳动课，我们应该充分发挥教育的功能，在各学科的劳动意识，培养学生劳动技能。新编写的统编教材充分体现了劳动教育要求，不同学科教材按照学科特点各有侧重。如《道德与法治》这门学科，从小学低年级到高年级，都根龄特点编排了相关内容，如低年级的《让我自己来整理》重点引导学生整理自己的物品，主要是劳动意识的启蒙教育，再如：《我参与我奉献》，主要是让学生懂得要通过劳动努力建设和维护我们的家园。初中教材则是围绕增加劳动知识、技能，适当生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质。对学生德育的培养，道德法治是一门重要的学科，但不是唯一学科，语文教材也选取了大量讴歌劳动人民、赞扬劳动精神的经典文章，意在引导继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动崇高的观念。语文学科具有工具性和人文性的特点，我们要依托语文课渗透思想教育。作为语文课堂教学中有效地向学生展开劳动教育非常重要，应加强教学资源的开发培养学生劳动意识，结合国家对素质教育和劳动教育的相关规定，对教分解，根据对小学生劳动技能的培养要求，对不同阶段的学生，展开科学的教学设计。如一年级教材中古诗《悯农》两首，第一首”和“收”赞美了农民的劳动，勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，第二首中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，告诉我们碗里的一粒一粒的米饭都农民辛苦劳动得来的，由可以趁势对学生进行劳动意识的教育，让学生自己参与劳动，种植植物，体验劳动的艰辛，感受粮食的来之不易，从而达到珍惜粮食，尊重劳动人民编教材二年级语文下册《千人糕》中那块蕴含众多劳动的米糕，“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”，是劳动晶，更是协作和互助的成果。一块米糕，来源于农民的播种、施肥和浇水，来源于制作者的采买、加工和烹制，来源于工人的包装、送货和销售。这即一项项劳动，甜美的米糕中蕴含着劳动者对美好生活的热爱，正是辛勤劳动创造了我们丰富多彩、有滋有味的生活！纵观统编教材，根据不同年龄阶段学生的身心发展和认知特点编排了众多蕴含劳动教育的课文，对学生进行潜移默化的劳动教育。教师要充分运材，加强对学生进行劳动教育。陶行知说过“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦”。劳动教的是让孩子有幸福生活的能力。总之，劳动教育是培养新时代复合型人才的重要手段。青少年们是祖国的未来和希望，为达到”的要求，在小学语文课教学中，语文老师应根据实际情况对学生进行劳动知识的渗透，逐渐培养学生正确的劳动意识。俗话说“一粥一饭，当思来处不要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。教师要引导学生尊重每一位社会劳动者，教育学生珍惜粮食，珍惜劳动成果。参考文献：