信息技术与小学英语教学的深度融合 论文

信息技术与小学英语教学的深度摘要：随着我国新课改不断落实，小学英语课程教学的理念发生很大改变。现阶段教育信息化背景下，合理地构建小学英语优质课堂，这才是广大一线教师应当重点关注的焦点，优质课堂的构建引导学生们体会小学英语知识学习的魅力，提高小学生学习主动性，有效拓展学生们的思维能力，让学生在教学中和英语教师进行良好互动。关键词：信息化背景；小学英语；优质课堂；引言：布鲁姆的教学观告诉我们，拓展教学资源与优化教学手段是教师教学素养的体现。在小学英语教学中，充分利用现代信息技术能刺激学生发学生的学习兴趣，扩大学生的信息接收量，从而使听、说、读、写等各方面能力得到提升。所以，信息技术是小学英语教学的好帮手。一、将信息技术运用于小学英语教学（一）情景教学，提高课堂趣味性英语作为一门外国语言，英语教师在教育过程中利用多媒体的新技术，将枯燥无聊的单词和句子用影像或者图片的方式展现出来，给学生创造真境，让知识更加形象具体化，提高学生对知识点的理解与记忆，整个英语课堂生动有趣，很大程度上提高学生在课堂上的学习效率，激发了学生上课的热情。（二）教学模式创新，提高课堂吸引力运用多媒体在小学英语课堂上进行教学，是小学英语创新性教学的重要体现形式，新的教育方法能够使学生高度集中注意力，更快地进入学习状语教学效果。学生在学习的过程中，会充分发挥自己的主观能动性，积极的思考探索，形成良好的学习习惯。二、信息技术在小学英语课堂教学（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣情境教学是传统的教学方式之一。随着信息技术的出现，情境教学法变得更加形式多样，让教学内容更加生动、直观，有利于激发学生的学习兴学生变得爱学、乐学。信息技术教学手段能化复杂为简易、化抽象为直观，让生硬的句型转换成真实的情境，从而有利于学生的理解，激发了学生学趣。例如小学英语3BUnit1一课教学的重点是掌握句型“What'sthis/that...“”It'sa...”为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体制作课将各种图片放在句型中，替换了学生难以理解的如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog等，憨态可掬的小动物图片让孩子们十分喜爱，学生很喜欢，学习的积极性很高，很快就掌握了句型。实践证明，创设教学情境不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，也有利于的理解。（二）课中授课环节与信息技术的深度融合.以“互联网+跨国双师”课堂模式，实现视野国际化互联网+跨国双师”课堂利用ClassIn远程视频系统由中外两位教师线上1”线下协同上课，外国老师纯正的英语发音为学生创设良好语言环境和充分的语言实践机会，直观感受外国文化习俗，认识世界的多样性。例如，学习《TheWhiteHouse》绘本，外国教师亲自参观白宫并拍录视频播放给学生看，学生带着直观体验进入文本学习，能够有效提升对绘本的理解。2.以视听动触多模态教学法，实现阅读教学生活化视听动触多模态教学（即Audio-visualmulti-modalteachingmethod)，借助多媒体技术，通过声音、图像及动画等调动学生多种感官协同运作，将静态的英语文本学习转换为动态的学习体验，实现阅读比如阅读《Mindyourtablemanners》，学生通过远程视频，观看外国餐厅的现场直播和解说，直观品味气氛、礼节、音乐、食品等西餐文化，能很好地突破文本图片解说所造成的局限性。（三）提升效率，优化课堂教学环节在传统的英语教学中，教师主要采用书本结合板书的教学手段，无论是描述一些具体的场景，还是书写板书，都会耗费一定视觉关注点往往需要在书本和黑板之间切换，很多时候还要书写笔记教学模式中的必要环节，通过运用信息技术都可以改进和优化。教师在教学实践中发挥巧思，利用新技术不断提升课堂效率，可以获得更好的教学效果。例如，教师可以通过多媒体展示代替不必要的场景描述，在学习“Seasons”这一节内容时，教师通过视频或动画表现不同季节的景色，相对于语现形式更加直观，而且更加节省时间。教师在多媒体课件中，通过简单点击鼠标就可以切换不同的季节场景，减少了板书环节。学生在听课的过程中中注意力在多媒体课件上，学习效率就会进一步提升。而且，教师可以利用网络云盘等共享平台，将课件分享给学生，使学生不在课后对照课件进行复习时，选择重点难点进行记录即可。另外，提可以让师生互动的时间增多，语言学习需要多说多表达，互动的时间增多，使学生可以进行更多的英语对话，对于提升学生的学习效果具有显著作用。（四）丰富知识信息，提高自主学习能力现代教育理论认为，小学生语言技能的形成需要通过大量的听说读写训练。信息技术不仅快捷，而且信息量大。利用信息技术开展教学，既能丰富学生的知识信息，又能培养学生的自主学习能力。如学生寻找相关的知识信息。英语中的单词、读音、语法等都能通过网络查常这样学习，能提高学生的自主学习能力。（五）运用信息技术，设置相关问题，提升学习兴趣在课堂教学中，提问可以为学生学习提供充足动力，充分设置相关问题不仅可以有效锻炼学生思维，还能够培养学生的思考习惯，并有助于教师了解学生的学习、掌握情况。提问还可以增强课堂教学的活跃中学生的注意力。例如，小学英语教师在教学“Doyoulikemeat”这一内容时，需要使用到多媒体呈现出来鱼、面条等食物的图片，同时询问小学生喜欢或者不中食物的原因。喜欢的同学说：“Becauseit'sdelicious.”此外，不喜欢的学同学会说自己喜欢的食物，譬如fish、noodles以及vegetables。在课堂的总结当中，英语教师应当提示学生，即便非常地喜欢某种食物，也不可以贪吃，需要注重营养的均衡，以形成健康饮食的习惯。通过设置有关问题，让一直处在兴奋状态，自然而言就会学诸多的知识；同时由于小学生具有发言权，能够有效锻炼他们英语口语的能力。（六）扩大信息资源，拓展学生知识视野我们知道，语言是信息的载体，是人类交际的工具。当今的信息资源十分丰富，利用信息技术资源教学有利于拓宽学生的知识视野。所以，扩大源是教学中必须探索的问题。如通过阶梯英语等让学生开展自我练习，有利于学生拓宽视野，或者给学生提供纯正的语言训练方帮助学生矫正发音，养成良好的语感。例如，通过《英语学版）》中的有关内容来丰富学生的语言储备。如HumorBox，Background?Knowledge，SongsAppreciation，RiddlesandPoems。课前制作好课件，课堂上利用很短的时间播放Warming-upExercises对学生进行听力训练，提高学生的语音语调的感知力。这样的教学不仅有利于学生掌握基础知识，也拓知识视野，有利于学生综合素养的提升。（七）借助AR技术的丰富性，为培养学生的想象力搭建平台学生们学习英语知识终极的目标就是能和人展开交流活动。把AR技术运用到小学英语教学当中，除了可以把图像、音频以及声像等信息相互结以在课堂中展示重难点，进而节省许多教学的时间。此教学的模式还可以拉近课堂与日常生活之间的距离，构建出实际生活的交际情景，为学生搭建践的情况，便于让小学生体会英语知识学习的成就感，进而提升学生语言听说的能力以及交际的能力。例如，小学英语教师在教学“Howmuchisit”这一内容时，需要通过在PAD形式进行展现，学生十分熟悉超市的购物场景，让他们分别表演售货员以及顾客，展开英语对话的活动，提升其学习英语知识内容的兴趣，学生处于更加真实的教学环境中，这样有利于提高课堂的教学效率。综上所述，二十一世纪是信息技术飞速发达的时代。在信息时代，小学英语教学要根据学生的认知和兴趣，倡导“混”学习，巧用信息技术及多媒体网络资源来辅助教学，丰富教学内容和形式，借助视听说教学活动对学生进行有效的学习策略训练，以此提升学