读读童谣和儿歌教案

《读读童谣和儿歌》教学设计一、预备课教学目标：借助汉语拼盲诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，生疏童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。教学预备：有关内容的PPT0教学过程：—、激趣导入,明确主要教学目标。导语:同学们,上一节课我们汇报沟通了在家里和大人_起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读帝来的欢快。现在，就让我们一起击拳诵读《谁和谁好》吧。〔PPT出示《谁和谁好》起击寧诵读。〕同学们读得真好！让我们一起走进“欢快读书吧“连续享受读书的欢快吧。板书：欢快读书吧读读童谣和儿歌1出示任务:自己借助拼音读准题目。2反响指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。3提问：读了题目，你们知道这次“欢快读书吧“要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？〔预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。〕对了，这一次的“欢快读书吧“活动,与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那么，什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读,了解了解。二诵读《揺揺船》《小剌猾理发》，了解什么叫童谣、儿歌。1.〔PPT出示《揺揺船》《小剌猬理发》〕出示任务:请同学们轻声朗读《揺揺船》和《小剌猬理发》，遇到不会读的字,拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《揺揺船》和《小剌猬理发》朗读下来。2反响指导。指名读，正音；齐读。3导语:《摇揺船》和《小剌猬理发》都是短小的诗歌,我们也可以用击拳的方式来诵读。出示任务:自己尝试一下，用击拿的方式，有节奏地读读《摇揺船》和《小剌猬理发》。个体操作，同桌沟通。4反响指导。指名击拿诵读，订正后全班齐击掌诵读。5导语:同学们读得真好听！不过，你们知道它们告知我彳门什么吗？翻开课本第16页。出示任务:自己再轻声地有节奏地朗读《揺揺船》和《小剌猬理发》，想一，你从 《揺揺船》和《小剌猬理发》分别知道了些什么?你是从哪些句子知道的，做上记号。6反响指导:预设：〔只要是言之有理，言之有据就要肯走。〕《揺揺船》：〔1〕是坐船去的外婆家。〔2〕外婆认为我是个好宝宝。〔3〕外婆给了我好多好吃的东西。《小剌猬理发》：〔1〕小剌猬有剌是它的特点。〔2〕剪掉了小剌猬的剌就不是小剌猬了。7导语:多好玩的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？出示任务:(PPT歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问教师，看自己能不能读下来。8反响指导。指名一人一首朗读正音，正音后齐读。9出示任务:自己击拳朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？10.反响指导。(1齐击拳朗读。(2)预设：《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。《小兔子乖汞》：自己在家，不要给生疏人开门。家人回来了就要马上开门。—蹦蹦觀曲K11们广府地区就有一首大家都格外生疏的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？(指名诵读)童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产学问等。童谣多以口头形式流传,如《揺揺船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。1导语:那么这次“读读童谣和儿歌“课外阅读活动还有什么要求呢？让我们一起看题目吧。出示彳壬务:〔PPT出示教科书题目〕自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问教师。想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？2反响指导。〔1〕分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。〔2〕预设：要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己宠爱的有童谣、儿歌的书读。〔形成板书〕四、小结：这次“读读童谣和儿歌“课外阅读活动,要求我们读的是童谣、儿歌。具休要求有:背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己宠爱的有童谣、儿歌的书读。〔形成板书〕五、布置和明确“其次阶段：课外阅读“活动要求。〔PPT出示要求，芾读，讲解。〕活动要求：1选择适合自己状况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展”读读童谣和儿歌”活动。2阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过膨氐 刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。3选择三、四受自己宠爱的背诵下来，预备沟通共享。4承受图文结合的方法记录下自己是怎样进展“读读童谣和儿歌“活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进展“读读童谣和儿歌“活动时发生的故事，〔人。一走是自己画、写。〕预备沟通共享。5活动时间 8个学习日。六、总结。〔学习表现状况、怎样开展课外阅读和活动要求〕板书设计：欢快读书吧读读堇谣和儿歌读：童谣儿歆背诵找书读交换读二、课外阅读在学生开展的一周课外阅读的过程中，留意做好以下两项工作：得好的学生；做好有关状况的记录，为第三阶段沟通共享课做预备。二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能JII页共享课供给范例。三、沟通共享课教学目标：1展现图文记录，学习用晋通话与同学说说自己是自己是怎样进展“读读童谣和儿歌“活动的，或自己进展“读读童谣和儿歌“活动时发生的故事,共享读书的欢快。2背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。教学预备：事前选好的学生范例的图文PPT。教学过程：一、小结课外阅读状况，明确主要教学目标。〔-〕依据搜集到的信息，小结课外阅读状况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。〔二〕导语：接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的欢快。二、沟通共享自己读了哪些童谣和儿歆或有童谣、儿歆的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。〔一〕指名沟通共享，供给说话例子。1明确沟通共享说话和听的要求。〔PPT出示，带读，讲解〕说话：〔1〕展现记录自己读童谣、儿歌的图文,用一般话说话。〔2〕说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。假设是书，书名是什么。〔3〕态度自然大方,音星适中，能让别人听清楚。听：〔1〕留心安静听别人发言。努力记住内容,推断有没有说清楚要求说的内容。如有没说清楚的，等别人发言丸了,提出想沟通的问题。2指名沟通共享，提问答疑。〔拟供给两到三个范例。〕3逐一对说话要求达成的状况和语言表达标准进展反响指导。〔二〕〔三〕〔四〕小结:同学们能依据自己的状况,或者自己读，或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的欢快,并且通过图文记录了下来，与大家共享读童谣和儿歌的欢快。三、沟通共享读童谣和儿歆时发生的故事。〔一〕明确沟通共享故事说话和听的要求。〔PPT出示,芾读,讲解〕说话：〔1〕用一般话讲故事。必需讲的是自己