《水调歌头（明月几时有）-苏轼作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《水调歌头（明月几时有）-苏轼》作业设计方案第一课时一、作业背景：苏轼是中国古代文学史上的一位重要代表人物，他的诗文被誉为“苏门四学”，其中《水调歌头（明月几时有）》更是被誉为“诗史之最”。通过进修苏轼的这首词，可以深度了解他的文学风格、情感表达和时代背景，同时也可以培育同砚的文学鉴赏能力和创作能力。二、教学目标：1.了解苏轼及其代表作品《水调歌头（明月几时有）》的背景和意义；2.精通《水调歌头（明月几时有）》的词牌、韵律和意境；3.提高同砚的诗歌鉴赏能力，培育他们的文学情感和审美能力；4.激发同砚对古典文学的爱好，启发他们的创作潜力。三、教学内容和方法：1.教学内容：（1）苏轼及其代表作品《水调歌头（明月几时有）》的背景和意义；（2）《水调歌头（明月几时有）》的词牌、韵律和意境；（3）《水调歌头（明月几时有）》的鉴赏和赏析；（4）诗歌创作实践。2.教学方法：（1）讲授与解读：老师讲解苏轼及其作品的背景和意义，分析《水调歌头（明月几时有）》的词牌、韵律和意境；（2）朗诵与赏析：同砚进行朗诵《水调歌头（明月几时有）》，进修赏析其中的意境和情感表达；（3）诗歌创作：同砚依据自己的感受和体会，创作一首与《水调歌头（明月几时有）》相关的诗歌。四、教学过程：1.第一堂课：介绍苏轼及其代表作品《水调歌头（明月几时有）》，讲解词牌、韵律和意境，引导同砚理解诗歌背后的情感和表达方式。2.第二堂课：同砚进行《水调歌头（明月几时有）》的朗诵和赏析，深度感受诗歌中的意境和情感，谈论诗歌的内涵和外延。3.第三堂课：组织同砚进行诗歌创作活动，引导他们通过自己的文字表达情感和体会，体验诗歌创作的乐趣和意义。4.第四堂课：同砚互相分享自己的诗歌创作，沟通心得和体会，老师进行点评和指导，鼓舞同砚继续探究文学创作的世界。五、作业要求：1.完成《水调歌头（明月几时有）》的朗诵和赏析作业；2.撰写一篇关于《水调歌头（明月几时有）》的读后感，包括对诗歌的理解和感悟；3.创作一首与《水调歌头（明月几时有）》相关的诗歌，体现自己的情感和沉思。六、评判标准：1.朗诵和赏析作业：准确把握诗歌的节奏和情感，理解诗歌的意境和表达方式；2.读后感作业：能够深度理解《水调歌头（明月几时有）》的内涵和意义，表达个人的感悟和沉思；3.诗歌创作作业：体现个人情感和思想，具有一定的文学表达能力和创作水平。七、拓展延伸：1.邀请文学专家或作家进行讲座，深度探讨苏轼及其作品的价值和影响；2.组织同砚参与诗歌朗诵竞争或作品征集活动，展示他们的文学才华和创作效果；3.深度开掘苏轼的其他代表作品，拓展同砚的文学视野和知识面。通过本次《水调歌头（明月几时有）/苏轼》作业设计方案，期望能够引导同砚深度了解中国古典文学，感受诗歌的美和力气，培育他们的文学情感和创作能力，激发对文学的热忱和探究欲望。期望同砚在这个过程中能够感受到文学带来的幸福和启迪，不息提升自己的文学修养和审美素养。愿每一位同砚都能成为有文学情怀的人，用心感受诗歌的美妙，用笔书写自己的情感和思想，呈现出奇特的文学魅力和创作才华。第二课时一、教学目标：1.了解苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》；2.进修古典诗歌的形式和特点；3.提升同砚的文学鉴赏能力和表达能力；4.培育同砚对中国古典文学的爱好和理解。二、教学内容：1.苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》的背景介绍；2.古典诗歌的形式和特点；3.《水调歌头（明月几时有）》的赏析和解读；4.进修古诗的朗诵和表达。三、教学重点：1.了解苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》；2.进修古典诗歌的形式和特点；3.能够准确理解和诠释《水调歌头（明月几时有）》的意境和情感。四、教学难点：1.理解古典诗歌的意境和情感；2.准确把握《水调歌头（明月几时有）》中的诗意和表达。五、教学方法：1.导入法：通过介绍苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》的背景，引发同砚对古典诗歌的爱好；2.讲授法：讲解古典诗歌的形式和特点，解读《水调歌头（明月几时有）》的意境和情感；3.朗诵法：让同砚朗诵《水调歌头（明月几时有）》，感受其中的诗意和表达。六、教学过程：1.导入：介绍苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》（10分钟）；2.讲解：讲解古典诗歌的形式和特点，解读《水调歌头（明月几时有）》的意境和情感（30分钟）；3.练习：让同砚朗诵《水调歌头（明月几时有）》，感受其中的诗意和表达（20分钟）；4.总结：总结本节课的内容，激发同砚对古典诗歌的爱好和理解（10分钟）。七、教学评判：1.参与度评判：观察同砚在教室上的乐观参与水平；2.表现评判：评判同砚在朗诵和表达中的表现和理解水平；3.知识评判：考察同砚对苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》的精通水平。八、作业设计：1.要求同砚写一篇关于苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》的读后感；2.让同砚选择一首古诗进行朗诵，并写一篇朗诵感想；3.设计一道与《水调歌头（明月几时有）》相关的诗意解读题目，让同砚进行沉思和回答。九、教学资源：1.苏轼及其代表作《水调歌头（明月几时有）》的相关资料；2.古典诗歌的教学视频和音频资源；3.朗诵竞争的相关资料和指导。十、教学反思：通过