《把声音“藏”起来作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》

《把声音“藏”起来》作业设计方案第一课时一、设计背景在平时生活中，我们屡屡会遇到一些需要保持安静的场合，比如图书馆、考场、电影院等。在这些场合中，我们需要尽量减小自己的声音，以免影响到他人。因此，本次作业设计旨在让同砚通过一系列有趣的活动，培育他们保持安静的认识和能力。二、设计目标1.援助同砚熟识到在特定场合需要保持安静的重要性。2.培育同砚的自控能力，让他们能够自觉减小自己的声音。3.提高同砚的团队合作能力，让他们在小组中共同完成任务。三、设计内容1.游戏环节：通过一系列小游戏，让同砚在游戏中体会保持安静的重要性。比如“传声筒”游戏，让同砚站成一排，用传声筒传递信息，看哪组传递的信息最准确最安静。2.观察练习：让同砚观察四周环境，找出需要保持安静的场合，并记录下来。比如图书馆、考场、电影院等。3.小组合作：让同砚分成小组，每组设计一个保持安静的方案，包括行动规划、角色分工等。4.实践活动：让同砚在学校园地中实践自己的方案，看哪组表现最好。四、评判方式1.游戏环节表现评判：依据同砚在游戏中的表现，选拔出表现最好的几组。2.观察练习记录评判：依据同砚记录的观察练习内容，选拔出最有创意的几位同砚。3.小组合作方案评判：依据同砚设计的小组合作方案，选拔出最合理最完善的几组。4.实践活动效果评判：依据同砚在实践活动中的表现，选拔出最卓越的几组。五、作业要求1.每位同砚需要参与到悉数环节中，并按时完成作业。2.同砚需要勤勉记录自己的观察练习内容，并按要求提交。3.同砚需要乐观参与小组合作，完成设计方案并在实践活动中表现卓越。4.同砚需要在规守时间内完成作业，并按要求提交作业报告。六、总结通过本次作业设计，同砚将会熟识到保持安静的重要性，培育自己的自控能力和团队合作能力。期望同砚能够在这个过程中不仅学到知识，更能够提升自己的综合素养，为将来的进步打下良好基础。第二课时一、教学背景分析在同砚的语言进修过程中，发音是一个分外重要的环节。而对于一些同砚来说，他们可能会因为紧张或者其他原因而无法准确地发出正确的音标。因此，通过本次作业设计，旨在援助同砚更好地精通发音技巧，提高他们的语言表达能力。二、教学目标1.能够正确地发出英语中常见的音标；2.能够准确地区分和区分不同音标之间的差别；3.能够在平时生活中灵活运用所学音标，提高语言表达能力。三、教学内容1.基础音标练习：包括元音音标和辅音音标的发音练习；2.音标组合练习：通过练习不同音标的组合，让同砚更好地理解音标之间的联系；3.句子发音练习：让同砚在句子中灵活运用所学音标，提高语言表达的流利度。四、教学过程1.导入环节：通过播放一段包含不同音标的录音，让同砚先听一遍，然后尝试仿效发音；2.基础音标练习：老师可以筹办一些基础的音标练习题目，让同砚逐个发音，并纠正他们的发音错误；3.音标组合练习：设计一些音标组合的练习题目，让同砚通过练习不同音标的组合，提高他们的发音准确度；4.句子发音练习：设计一些包含不同音标的句子，让同砚在句子中灵活运用所学音标，提高他们的语言表达能力；5.总结回顾：通过让同砚自己总结所学音标的发音规律，加深他们的理解。五、教学评判1.口头评判：老师可以通过听同砚的发音来评判他们的表现，并赐予准时的指导和纠正；2.书面评判：设计一些书面练习题目，让同砚通过书面练习来检验自己的精通水平；3.综合评判：结合口头和书面评判，综合评判同砚的发音能力和语言表达能力。六、拓展延伸1.同砚可以通过录音来自我评判自己的发音；2.同砚可以组织小组活动，互相练习发音，并互相纠正。七、教学反思通过本次作业设计，同砚能够更加深度地了解音标的发音规律，提高他