北师大五年上数学教案

北师大版第九册

教学计划

一、指导思想

以新课改理念为指针，培养学生能力，激发学生创新意识，同时减轻学生负担，提

高教学质量。

二、学情分析

五年级两班共有学生40人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，

学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能按时完成作业等，对于学习数学

有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种

学习数学的能力，以提高成绩。

三、教学目标

1、让学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，会找一个

数的倍数和因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能

根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的

能力。

2、让学生经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的

方法解决生活中一些简单的问题。认识组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的

面积；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。

3、学生将进一步理解分数的意义。认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法

的关系，会进行分数的大小比较。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍

数和最大公因数，会正确进行约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能

正确计算。能理解分数加减法混合的顺序，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也

能把有限小数化成分数。

4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能根据所给定的条件，用分数表示可能性

大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。

四、教材分析及重难点

本册教材共分四个领域，六个单元。

(-)数与代数

1、第一单元“倍数与因数”。

本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习

的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2,5,3倍数的特征，质数与合

数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重

要基础。

2、第二单元''分数"。

在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会

进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实

际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习

分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍

数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解

决实际问题的基础。

3、第四单元“分数加减法”。

本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、

分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理

解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小

数化成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加减法的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“图形的面积（一）

本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的

底和高的认识及相应面积的计算。

2、第五单元“图形的面积（二）”

本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计

算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此基

础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综

合。

（三）统计与概率

第六单元"“可能性的大小。

本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四

年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此基础

上，运用分数来描述可能性的大小

（四）综合应用：

本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”

三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应

用的能力。

通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解

决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的

密切联系。

五、主要方法与措施

1、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进

步的目的。

2、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

3、加强计算能力的培养和强化练习。

4、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学

生都能体会到学习数学的乐趣。

教学进度表

每周7X2节

周次日期教学内容备注

第一单元：倍数与因数

19.2-9.6

第•单元：倍数与因数（二）9.10教师节

29.9-9.13

第二单元图形的面积（二）（三）9.19中秋节

39.16-9.20

第二单元图形的面积（二）

49.23-9.27

整理与复习（一）

59.30-10.410.1国庆节

第三单元：分数

610.7-10.11

第三单元：分数

710.14-10.18

第三单元：分数

810.21-10.25

复习及期中考试期中考试

910.28-11.1

数学与交通

1011.4-11.8

整理与复习（二）

1111.11-11.15

第四单元：分数加减法

1211.18-11.22

第五单元图形的面积（二）

1311.25-11.29

第五单元图形的面积（二）

1412.2-12.6

尝试与猜测整理与复习（三）

1512.9-12.13

第六单元可能性的大小

1612.16-12.20

数学与生活

1712.23-12.27

总复习迎考检测评价

1812.30-1.3

总复习迎考检测评价

191.6-1.10

课题数的世界课时2课时

课型新授备课日期8.27授课日期9.2

知识目标：1.结合教材提供的具体情境，认识自然多取和整数，并联系乘法认识

倍数和因数。

教学目标2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个

自然数的所有倍数。

3.学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解

释。

能力目标：在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类

比，发展合情推理能力。

情感目标：通过对数学知识的探究，获得成功的喜悦，体会数学源于生活。

重点：探索找一个数的倍数的方法，能在1T00的自然数中，找出10以内

某个自然数的所有倍数。

内容分析

难点：倍数与因数的关系的理解。

德育点：体验数学与日常生活密切联系。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影

板书设计

倍数与因数

像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。

像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。

5X4=20（7C）20是4和5的倍数

4和5是20的因数

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

创设“水果店”的情境，呈现了生活在比较中认识自然数、整3分

中的数有自然数、负数、小数。数，使对数的认识进一步

漱或精卷

系统化。

续起做矍

先让学生观察情境图，说说图中有哪些学生汇报观察结果，通15分

数，并给它们分类。过比较认识自然数、整数，

使学生对数的认识进一步

系统化。

在解决书上提出的问题的过程中引出

算式。

引导学生认识倍数与因

引导掇索5X4=20（元）数，体会倍数与因数的含

义。

辅提金感以这个乘法算式为例说明倍数和因数的

含义，即20是4的倍数，20也是5的

倍数,4是20的因数，5也是20的因数。

在利用乘法算式说明倍数和因数的含义

的基础上，出示一个除法算式，如：18启发学生思考：根据整数

4-6=3除法算式能不能确定两个

数之间的倍数关系。

说明：在研究倍数和因数，范围限制为

不是零的自然数。

一、你写我说17分

让学生同桌间互相写算式，算式可以是说一说

乘法算式，也可以是除法算式。

二、找一找学生用自己的方法判断，

1、判断题目中给的数是不是7的倍数再交流，使学生逐步体会

台层依司

可以通过想乘法算式或除

法算式的方法来判断。

满足重要

2、找7的倍数：体会一般可以用想乘法算

要注意引导学生有序思考，并逐步让学式的方法来找一个数的倍

生领会一个数的倍数的个数是无限的。数，

三、练一练：

第2题：组织学生交流，并让学生说说学生自己找一找4的倍数

找倍数的方法。最后，说说哪几个数既和6的倍数，并用不同的

是4的倍数有是6的倍数。符号做好记号。

第3题：在交流比较的过程中体会怎样独立写一写，再组织学生

做到不重复、不遗漏。体会到像这样找交流各自的方法

一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。

师生交流，互相补充分

总辖提打5

今天这节课你有什么收获?对大家说说。

精智才华

资源与评价Pl,P2o

9辞作业

提升健力

课题探索活动（一）2、5的倍数特征课时2课时

课型新授备课日期8.27授课日期9.4

知识目标：1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能

判断一个数是不是2或5的倍数。

教学目标2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。

能力目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。

情感目标：通过对数学知识的探究，获得成功的喜悦，体会数学源于生活。

重点：理解2、5的倍数的特征。

内容分析

难点：正确判个数是不是2或5的倍数。

德育点：数学源于生活。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影0—9的数字卡片、信封等。

板书设计

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。

2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

是2的倍数的数叫偶数。

不是2的倍数的数叫奇数。

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

教师：这一节课，老师要带领全体学生思考1分

进行探索活动，探索的知识是“2、5的

漱或帮我

倍数的特征”。板书课题：探索活动(一)

味是欲望2、5的倍数的特征。

活动一：想一想：17分

1、问：5的倍数有什么特征？

在下表找出5的倍数，并做上记号。仔细找,并做记号

7|8

123456910

17118

1112131415161920

27128

21222324252630

313233343536?73X3940

47I48

引导探索4142434445464950

515253545556F5S5960

辅梃2次616263646566676X6970

71727374757677787980

81828384858637HN8990

97|98

9192939495%99100

同桌互相说一说5的倍数

(1)师：读一读5的倍数，观察它们有的特征。给5的倍数做记

那些特征？号。

(3)指名汇报我的发现：个位是0或5汇报

的数都是5的倍数。

2、根据5的倍数的特征判断5的倍数：

抢答

教师：任意说一个数

活动二：试一试：

1、在下面数中圈出5的倍数。

汇报：是怎样判断的.

2845538075348995

2、在上面表格中找出2的倍数，做上记说这些数有什么特征。

号，

是2的倍数的数叫偶数，

3、学习什么叫偶数，什么叫奇数？不是2的倍数的数叫奇

数。

一生任意说一个数，另一

你说我答：（同桌一人说数，一人判断。）

生来判断是奇数还是偶

数？

数学游戏3、同桌合作：17分

1、每人准备：0-9的数字卡一人说要求，一人按

2、教师说要求，生摸。要求摸数。

问：摸出几可以和“5”组成2的倍数

摸出儿可以和“5”组成5的倍数？

合届依可

4、“练一练”第1、2题

满足需要

师生交流，互相补充分

息传提价5

今天这节课你有什么收获?对大家说说。

精智价华

资源与评价3、4

，客作业

提升健力

课题探索活动（二）3倍数的特征1课时2课时

课型新授备课日期8.27授课日期9.6

知识目标：

1通.过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。

教学目标2在.理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。

能力目标：发展分析、比较、猜测、验证的能力。

情感目标：通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体

验，激发学习数学的兴趣。

重点：理解3的倍数的特征

内容分析

难点：探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。

德育点：数学源于生活。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影

板书设计

3的倍数的特征

3的倍数的特征：这个数各位数字之和是3的倍数。

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

1、我们能不能通过观察个位上的数3分

来确定是不是3的倍数，那么3的倍数

到底有什么特征呢？今天我们共同来

激发惴趣研究。板书课题：3的倍数的特征。

2、复习巩固。生说

（6前面我们诂究了2和5的倍数的

味是欲望请学生说，

特征，能用你的话说一说他们的特征

呢？（观察特征。用自己的话

⑵请你举例说明。（教师把学生的

举例板书在黑板上。）

⑶说说能同时被2和5整除的数有说一说。）

什么特征？

活动一：探索研究3的倍数的特征（先独立完成，看谁找的15分

快？）

1、在课本上第7页的表中，找出3的倍

数，并做上记号。

先独立思考，想出自己的

2、观察3的倍数，你发现了什么？

想法。

教师参与到讨论学习中。然后与四人小

学生1：3的倍数个位上的

引导探索组的同学说说你的发现。数有0、1、2、3、4、5、

6、7、8、9没什么规律。

辅机金氏3、你发现的规律对三位数成立吗？找几学生2：十位上的数也没

有什么规律。

个数来检验一下。学生3：将每个数的各个

数字加起来试试看

（1）自己先找儿个数试一试。

（2）然后在小组内说说你验证的结论。（先自己圈，然后说说是

怎样判断的？）

活动二：试一试

在下面数中圈出3的倍数。

（可以在自主实践以后再

284553873665交流。）

活动三：实践活动

12345678910

1112B141516171S1920

21222324252627282930

313233343536373839三

41424344454647484950

51525354555657585960

61626364656667686970

—

VV

717273747880

81828384858687888990

919293949596979899100

在表中找出9的倍数，并涂上颜色(书

上表)。

第2题：边摆边想让学生准备儿张卡片：3、17分

(1)30、45、54(2)30、54(3)0、4、5边摆边想，再交

30、45(4)30流讨论思考的过程。

实践活动：让学生经历涂、画、想等

合届依可

让学生运用研究3的倍数的特征的方法过程，使学生获得真实的

去研究9的倍数。体验。

满足需要

师生交流，互相补充5分

息传提价

今天这节课你有什么收获?对大家说说。

精智价华

资源与评价5、6

，客作业

提升健力

课题探索活动（二）3倍数的特征2课时2课时

课型练习课备课日期8.29授课日期9.9

知识目标：1.经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数

的特征的过程。

教学目标2.使学生理解同时是2和3的倍数的特征，理解同时是3和5的倍数的特征，

理解同时是2、3和5的倍数的特征。

3.能正确判断一个数是不是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。

能力目标：学会与人合作，并能与他人交流思维过程与结果。

情感目标：在数学活动中建立学习的自信心与积极性。

重点：掌握同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征。

内容分析

难点：正确判断一个数是不是同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和

5的倍数。

德育点：数学源于生活。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影

板书设计

3倍数的特征

这个数各个数位之和一定是3的倍数。

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

旧知铺垫15分

1、2倍数的特征是什么？3倍数的特征

是什么？5倍数物特征是什么？

2、既是2的倍数，又是5的倍数的特征

是什么？

引导探索

3、同时是2、3、5倍数的特征是什么？

4、填一填。独立思考，同桌交流

(1)20以内2的倍数有：

⑵20以内3的倍数有:

⑶41以内5的倍数有:

(4)既是2的倍数，又是5的倍数最小的

四位数是：一;最大二位数是：.

探索新知

1、同时是2和3倍数的特征

⑴分析既是2的倍数，又是3的倍数

这个数一定是偶数；这个数各个数位之

和一定是3的倍数。

⑵归纳特征

练习：下面哪些数同时是2、3的倍数？

789693102204324

2、同时是3和5倍数的特征

让学生说说，只要内容正

3、同时是2、3和5倍数的特征

确，不要求言语表达完整、

⑵归纳：这个数个位一定是0,各个数

统一。

位之和是3的倍数。

(1)让学生自己猜测。

⑵反馈猜测结果。

学生：这个数个位一定是

0或5；

学生：这个数各个数位之

和一定是3的倍数。

⑴让学生结合已学习的

知识，猜测同时是2、3和

5倍数的特征。

（投影出示）17分

今发稼习

满足需要

分

总给提升师生交流，互相补充5

今天这节课你有什么收获?对大家说说。

情留升华

资源与评价

9辞作业

提升健力

课题找因数课时2课时

课型新授备课日期8.29授课日期9.11

知识目标：L在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，

提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

教学目标2.在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。

3.通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。

能力目标：培养学生观察、思考、自主探究、交流比较、自我总结的能力。

情感目标：通过对数学知识的探究，获得成功的喜悦，体会数学源于生活。

重点：学会找一个数的因数的方法。

内容分析

难点：在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有

因数。

德育点：数学源于生活。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影

板书设计

找因数

面积是12的长方形有：6种1X12=12

2X6=12

3X4=12

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

教师：这一节课，老师要和同学们一起去生齐答：找因数。3分

找一种数，找什么数呢？

漱或精卷

板书课题：找因数。

续起做矍教师：你知道什么是因数

活动一：拼一拼15分

试着独立画一画，

1、用12个小正方形拼成一个长方形，有

有儿种画法，

哪儿中拼法？

2、在下面的方格内画一画。画完后与同学进行交流

:>6二12

引导掇索

辅提金感

汇报交流自己的画法：

3、根据学生的回答，教师进行板书。

12=1X1212=2X612=3X4

所以可以拼成三种长方形。

（自己试着找一找，并说

一说自己所用的方法。）

4、小结：1、2、3、4、6和12是12的全

部因数。

活动二：试一试

1、分别找出9和15的全部因数。

2、你能试着找出9和15公共的因数吗？

你是怎样找的？

1、在方格纸上画长方形，使得它的面积17分

是16平方米，边长是整厘米书数。

（自己在书上画，然后找出16的全部因

数。）

2、说一说下面的数各有几个因数。1、19、

台发稼引

4、32、llo

3、书上练习第2题：先让学生自己找一学生自己找一找

满足需要

找18的因数和21的因数，并用不同的符说说找因数的方法

号做好记号，然后让学生说说找因数的方

法。最后，说说哪儿个数既是18的因数，

又是21的因数。

第3题：利用数形结合，进一步体会找因

数的方法。

第5题：o48=lX48=2X24=3X16=4X12=6导学生用找因数的方法

X8,48有10个因数，就有10种排法。进行思考，

如每行12人，排4行；每行4人，排12

行等。37只有两个因数，只有两种排法。

师生交流，互相补充5分

总秸提升

今天这节课你有什么收获?对大家说说。

精智升华

资源与评价、

多叫作业P7P8

提升健力

课题找质数1课时2课时

课型新授备课日期9.2授课日期9.13

知识目标：通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。

教学目标

能力目标：培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质

数的简单的方法。

情感目标：使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满

着探索与创造。

重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。

内容分析

难点：培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。

德育点：数学源于生活。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影

板书设计

找质数

拼长方形表格

一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数就叫合数。一个数只有1和它本身

两个因数，这个数叫做质数。

1既不是质数，也不是合数。

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

教师：同学们已经学习并掌握了找因数3分

的方法，这一节课，我们再一起学习找

激玄帝筵

质数。

板书课题：找质数。

什么样的数是质数？质数有什么特征

呢？

活动：拼一拼15分

1、用12个小正方形拼成长方形，看谁(同桌用12个小正方形

拼的方法多，动作还快。拼长方形，可以合作，并

完成书第10页的表格。)

2、学生汇报，教师填表(投影出示下表)

小正方形拼成的n的因数

个数(n)长方形

种数

引导探索

2

3

辅耗金应4

5组织学生观察、比较、分

6

7析逐步发现特征，并把几

8

9个自然数分类，揭示质数

10

11和合数的意义。

1231,2,3,4,6,12

(1)让学生观察左表中各数的因数，看

看有什么发现？

(2)结合上面的发现，将2—12各数分

为两类，说一说这两类数分别有什么特

点。

3、教师提示质数和合数的意义。

一个数只有1和它本身两个因数，这个

数叫做质数；

一个数除了1和它本身以外还有别的因

数，这个数叫做合数。从概念出发理解“1既不

是质数，也不是合数。”

4、教师：1是质数还是合数呢？（1既

不是质数，也不是合数。）

1、在147101115171817分

21这些数中，哪些是质数？哪些是合

数？

2、判断。

①一个数有和本身两个因数，叫质

合届依可1

数。

②合数最少有3个因数。

满足需要

③1是质数。

师生交流，互相补充5分

息传提价

今天这节课你有什么收获?对大家说说。

精智价华

资源与评价P9、P10

，客作业

提升健力

课题找质数2课时2课时

课型新授备课日期9.3授课日期9.16

知识目标：

经历探索100以内的质数的过程，了解“筛法”，找出100以内所有的质数。

教学目标

能力目标：培养学生观察、分析和有条理思考的能力。

情感目标：使学生了解数学发展的历史，丰富学生对数学发展的认识。

重点：认识100以内所有的质数。

内容分析

难点：掌握判断一个较大自然数是不是质数的方法。

德育点：数学源于生活。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影

板书设计

找质数2

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

1、回答下面问题。指生答3分

⑴什么是质数？

⑵什么是合数？合数最少有多少个因数？

漱或帮我

⑶什么数既不是质数，也不是合数？

2、填一填Q

味是欲望rrnrrn国立国国

囱回回国□□

⑴质数有：_____________________________

⑵合数有：_____________________________

⑶既不是质数，又不是合数的是：_________

1、1—100中哪些数是质数?⑴划掉1;33分

一位聪明的数学家想出了一个寻找质数

⑵划掉除2外所有2的倍

的简单方法。在书的右表中：

数；

2、书第11页第2题

⑶划掉除外所有

在表中圈出所有的质数，并回答下列问3,5,7

题：3,5,7的倍数，如此做

⑴除了2、3两个质数外，其余的质数下去，剩下的就是质数。

引导探索都分布在哪些列中？

（学生按照方法在表

辅叔金氏⑵把这个表扩大到90,在看此时质数

的分布情形是怎样的。中试着做一做，再用彩笔

将质数圈起来。）

⑶笑笑发现了一个有趣的结果：把最小

的两个质数相乘得到6（2乘3得6）,

用6去除其他的质数，

余数一定是1或5。这个结果对吗？试

一试。

指导学生阅读“你知道吗”师生交流，互相补充分

总辂提升4

今天这节课你有什么收获?对大家说说。

精智打华

选用作业设计的习题。

$怦作业

提升像力

课题练习一课时2课时

课型练习课备课日期9.5授课日期9.17

知识目标：

1.能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。

教学目标2能.正确区别奇数和偶数、质数和合数。

能力目标：培养学生观察、思考、自主探究、交流比较、自我总结的能力。

情感目标：通过对数学知识的探究，获得成功的喜悦，体会数学源于生活。

重点：能正确区别奇数和偶数、质数和合数。

内容分析

难点：能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。

德育点：数学源于生活。

教学方式自主探究一合作学习一汇报交流

教学资源课件实物投影

板书设计

练习一

1、37、23既是质数，又是奇数；

10、12、54、102、398既是合数，又是偶数;

教学过程

教学板块教师活动学生活动时间

1、什么是奇数？什么是偶数？3分

2、什么是质数？什么是合数？

象可阔知

3、一个自然数最小的倍数是多少？最大

的因数是多少？

活动一：分一分1、先让孩子独立分类32分

把1、10、12>25、37、54、102、417、2、同桌再说一说自己是怎

23、398分成奇数、偶数、质数、合数样想的

四类。

合崖株R3、全班交流。

1、37、23既是质数，又是奇数；10、

满足需要12、54、102、398既是合数，又是偶数；

25、417既是奇数，又是合数。

1、同桌做猜数的游戏

活动二：猜一猜

2、一人利用质数和合数、

利用质数和合数、奇数和偶数或比大、奇数和偶数或比大、比小

比小说一句话，让其他同学猜。说一句话，另一同学猜。

然后再交换。

活动三：解决问题

选哪种包装盒能正好把9