生命健康权说课

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页生命健康权说课

《生命和健康的权利》说课稿

各位评委老师，大家上午好，我是第×位考生，今日我要进行的说课课题是：《生

命和健康的权利》。首先我对本课题进行分析：

一、说教材

《生命和健康的权利》是人教版教材思想品德课八班级下册第二单元第三课第一

框，本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的连续深化，也是后两个单元内容的起点。本节课主要讲两个部分：生命健康权是公民首要的权利；法律捍卫我们的生命健康权。

二、说学情

现实生活中，许多未成年同学缺乏平安、健康意识，加上法制观念不强，对生命

健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康常常受到侵害，校内中的意外损害事故频频发生。所以教学中，应突诞生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特别爱护，引导同学懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律爱护自己的生命健康权。

三、说教学目标

依据新课标的要求，结合以上分析和同学已有的认知结构、心理特征，确定教学

目标为：

学问与技能：通过教学，引导同学明白公民的生命健康权是首要的人身权，不容

侵害，受法律爱护;了解法律对未成年人生命和健康的特别爱护。提高辨别是非的力量，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

过程与方法：通过案例讲解、分组争论和小品演绎和学问竞赛的方法，让同学感

受生命健康权的重要意义。

情感态度与价值观：珍惜并喜爱自己的生命，关注自己的健康。

四、教学的重点、难点

1、教学重点：生命健康权是首要的人身权，受法律爱护。确立重点的依据是：

生命健康权是首要的人身权利，是最根本的人身权利。

2、教学难点：法律对未成年人生命健康权的特别爱护及怎样用法律捍卫我们的

生命健康权。确立难点的依据是：由于初二同学形象思维仍旧占有主要地位，清楚建构起简单的法律学问框架存在肯定难度，用法律解决现实问题，有待于同学法律意识

的不断形成和完善。

为了能够突出重点、突破难点，使同学能够达到本框题设定的教学目标，我优选

了以下的教法和学法：

五、说教法

爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”所以在本课我选用以下两种教学方法：

1、情境教学法：在讲授法律捍卫我们的生命健康权时用到了此方法，让同学通

过小品表演，猎取作为未成年人如何当我们的生命健康权遭受侵害我们应怎么捍卫。

2、小组争论法：在讲生命健康权的重要意义时，通过小组分工合作、探究，让

同学加深印象。

六、说学法

现代教学论的基本观点指导的课堂教学必需注意学法指导，使同学不但学会，而

且会学、乐学、善学。本节课重点培育同学以下学习方法：

（1）合作学习：主要体现在参加小组争论、小品表演。

（2）探究学习：主要体现在同学发觉、提出、分析、解决问题的思维过程。

七、说教学过程

1、导入新课（2-3分钟）

复习旧学问，出示一组校车平安事故的案例，提出问题：同学的什么权利遭受

了侵害？通过问题自然导入新课。

2．讲授新课（35分钟）

（1）关于人身权的定义

展现几组侵害公民各种人身权利的图片，让同学思索回答这些都是分别侵害了公

民的什么权利，在充分体现同学主体作用的同时，发挥老师的主导作用，让同学阅读

课本24-25页人身权利的定义，同时进行板书总结“人身权利体系图”，让同学比较

直观的了解人身权利的内容，它包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权等等。

（2）关于生命健康权含义及其重要性

这是本节课的重点，为了突破这一重点需创设丰富的问题情境，引导同学层层深

入的体验和感受生命健康权的重要意义和作用。出示一组漫画图片，——“煤矿爆炸、

霸王合同和恶作剧”对应“生命权、健康权和身体权”引导同学思索，让同学对生命

健康权有初步的了解。

接下来，通过讲授非法招用童工这样一个案件，说明作为未成年同学应提高爱护

自己生命健康权的意识。

（3）法律捍卫我们的生命健康权

这一部分是本节课的难点，因为其中涵盖了“法律对未成年人生命健康权的特别爱护”这一与同学实际生活紧密相联的内容。在教学中对于法律条文的叙述只有建立在同学对现实生活的相关熟悉基础上才能够做到真正理解和内化。为了突破这一难点，设计了一个活动：

让同学以小品的方式演绎中央电视台法制频道普法栏目剧的内容，剧情的内容是：一个七岁的孩子遭绑架，结果他用才智救了自己的故事。让同学就此案例绽开争论，在争论中猎取关于捍卫未成年人生命健康权的途径的学问。

3、课堂小结，强化熟悉（2-3分钟）。组织同学进行法律学问竞赛的方法进行课堂小结，可使同学更深刻的理解生命健康权的重要意义以及怎样捍卫。

4、板书设计。我比较注意比较直观、系统的板书设计，这有利于准时的体现教材中的学问点，便于同学理解