五年级上册数学教案- 第3课时　除数是整数的小数除法　 苏教版

/五年级上册数学教案-第3课时除数是整数的小数除法-苏教版一、教学目标1.让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则。2.培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的计算习惯和数学思维。二、教学内容1.除数是整数的小数除法的计算法则。2.除数是整数的小数除法的运算技巧。3.除数是整数的小数除法的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。2.教学难点：如何正确运用除数是整数的小数除法解决实际问题。四、教学过程1.导入：通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的规律。2.新课导入：讲解除数是整数的小数除法的计算法则，并通过例题进行演示。3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。4.小结：总结除数是整数的小数除法的计算法则及注意事项。5.作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。五、教学策略1.采用启发式教学，引导学生自主探究除数是整数的小数除法的计算法则。2.通过例题讲解，让学生直观地理解除数是整数的小数除法的运算过程。3.设计丰富的课堂练习，让学生在实践中掌握除数是整数的小数除法。4.及时反馈学生的学习情况，针对学生的难点进行讲解和辅导。六、教学评价1.课后作业完成情况。2.课堂练习的正确率。3.学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度。七、教学反思1.教师要关注学生在学习过程中的困难，及时调整教学策略。2.教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。3.教师要关注学生的学习兴趣，提高课堂氛围。八、教学资源1.教材：苏教版五年级上册数学教材。2.教学课件：PPT课件，用于辅助教学。3.练习题：课堂练习题和课后作业。九、教学进度安排1.课时：1课时。2.教学时间：40分钟。十、教学延伸1.开展数学实践活动，让学生在实际生活中运用除数是整数的小数除法。2.进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。通过以上教学设计，相信学生能够掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课导入和练习环节。这部分是学生理解和掌握新知识的关键步骤，需要教师精心设计和实施，以确保学生能够有效地学会除数是整数的小数除法。新课导入在新课导入环节，教师需要通过生动的实例或者问题情境来激发学生的兴趣，引导他们思考小数除以整数的概念。例如，可以提出一个生活中的问题，如“如果你有3.5米长的绳子，想要平均分成5段，每段应该多长？”这样的问题能够让学生直观地感受到小数除以整数的实际意义。接着，教师可以通过具体的计算步骤来展示除数是整数的小数除法如何进行。例如，使用板书或者多媒体演示，将3.5÷5的步骤分解开来，解释每一步的目的和计算方法。重点讲解如何将小数点对齐，如何处理余数，以及如何确定商的小数点位置。练习环节练习环节是巩固新知识的重要步骤。教师应该设计不同难度的练习题，从简单的计算题到应用题，逐步增加难度，让学生在练习中深化理解。练习题可以包括：1.基础计算题：直接进行小数除以整数的计算，如4.8÷6,7.2÷3等。2.文字应用题：结合具体情境，让学生运用除数是整数的小数除法解决问题，如“小明买了5.6千克苹果，想要平均分给8个朋友，每个朋友能分到多少千克苹果？”3.混合运算题：结合其他数学运算，如分数、百分数等，让学生进行综合计算。在学生练习时，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生在计算过程中出现的问题。对于普遍存在的错误，教师可以在全班进行集中讲解和指导。练习反馈与小结练习结束后，教师应进行及时的反馈和小结。对于学生的作业，不仅要关注答案的正确性，还要关注计算过程的逻辑性和书写的规范性。教师可以选择几份具有代表性的作业进行讲评，指出其中的优点和需要改进的地方。在小结环节，教师应总结除数是整数的小数除法的计算法则，强调易错点，如小数点对齐、商的小数点位置等。同时，教师还应鼓励学生在课后继续练习，以达到熟练掌握的目的。教学延伸在教学延伸部分，教师可以设计一些有趣的数学活动，如数学游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。此外，教师还可以鼓励学生将小数除法应用到实际生活中，如购物找零、测量分割等，让学生体会到数学的实用价值。通过这样的教学过程设计，教师能够帮助学生有效地理解和掌握除数是整数的小数除法，不仅提高了学生的计算能力，也培养了他们的数学思维和应用能力。教学过程的实施细节1.新课导入的实施细节在新课导入的实施中，教师需要注意以下几点：-情境创设：教师应创设与学生生活经验相关的问题情境，让学生感受到数学知识的实际意义和应用价值。例如，可以使用购物找零、食材分配等生活场景来引入小数除以整数的概念。-互动引导：教师应鼓励学生参与讨论，通过提问、引导学生分享想法等方式，激发学生的思维。例如，可以问学生：“你们认为这个问题应该如何解决？”或者“有没有同学愿意分享一下你的思考过程？”-逐步引导：在展示计算步骤时，教师应逐步引导学生观察、思考，帮助他们理解每一步的必要性和计算方法。例如，教师可以边演示边解释：“我们首先将小数点对齐，然后进行除法运算，如果遇到不够除的情况，我们需要在商的相应位置补上0。”2.练习环节的实施细节在练习环节的实施中，教师需要注意以下几点：-分层设计：教师应根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在练习中有所收获。例如，对于基础较弱的学生，可以设计更多的基础计算题；对于能力较强的学生，则可以设计更具挑战性的应用题。-个性化指导：在学生练习时，教师应提供个性化的指导，针对学生的具体问题提供帮助。例如，对于小数点对齐有困难的学生，教师可以提供更多的示例和练习机会。-及时反馈：教师应及时检查学生的练习情况，提供具体的反馈。对于学生的错误，教师应指出错误的原因，并提供正确的解题思路。例如，如果学生商的小数点位置放错，教师应解释为什么应该放在那个位置，并展示正确的计算过程。3.练习反馈与小结的实施细节在练习反馈与小结的实施中，教师需要注意以下几点：-总结规律：教师应总结除数是整数的小数除法的计算规律，帮助学生形成系统化的知识结构。例如，教师可以总结：“当我们进行小数除以整数的运算时，我们首先要确保小数点对齐，然后按照整数除法的规则进行计算，最后确定商的小数点位置。”-强调易错点：教师应指出学生在练习中常见的错误，并解释如何避免这些错误。例如，教师可以强调：“在计算过程中，一定要注意小数点的位置，确保商的小数点与被除数的小数点对齐。”-鼓励自主学习：教师应鼓励学生在课后自主练习，培养他们的自主学习能力。例如，教师可以说：“我希望大家在课后能够自己找一些类似的题目进行练习，这样可以帮助你们更好地掌握今天学习的知识。”4.教学延伸的实施细节在教学延伸的实施中，教师需要注意以下几点：-活动设计：教师应设计有趣且富有挑战性的数学活动，让学生在活动中应用所学知识。例如，可以设计一个“小数除法挑战赛”，让学生在规定时间内完成一系列的小数除法题目。-生活应用：教师应鼓励学生将所学知识应用