三年级数学上册教案-1.计算经过的时间21-人教版

/三年级数学上册教案-1.计算经过的时间21-人教版教学目标：1.让学生理解经过的时间的含义，掌握计算经过时间的方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的时间观念，提高学生的生活技能。教学重点：1.计算经过时间的方法。2.运用经过时间解决实际问题。教学难点：1.计算经过时间的方法。2.运用经过时间解决实际问题。教学准备：1.课件或黑板。2.时钟模型或实物。3.学生用计算器。教学过程：一、导入1.引导学生观察时钟，让学生说一说时钟的组成。2.提问：你们知道时钟上的指针代表什么吗？学生回答后，教师总结：时钟上的长针代表分钟，短针代表小时。二、新课讲解1.讲解经过时间的含义。a.出示课件或黑板，展示两个时间点，如8:00和9:00。b.提问：从8:00到9:00，经过了多长时间？学生回答后，教师总结：从8:00到9:00，经过了1小时，这就是经过的时间。2.讲解计算经过时间的方法。a.出示课件或黑板，展示两个时间点，如3:00和4:30。b.提问：从3:00到4:30，经过了多长时间？引导学生思考并回答。c.教师讲解计算方法：先计算小时数，再计算分钟数。从3:00到4:00，经过了1小时；从4:00到4:30，经过了30分钟。所以，从3:00到4:30，总共经过了1小时30分钟。d.出示几组时间点，让学生练习计算经过时间。3.讲解运用经过时间解决实际问题。a.出示实际问题：小明从家里出发去学校，路上用了30分钟，他到学校的时间是8:00。请问小明从家里出发的时间是什么时候？b.引导学生运用经过时间的方法解决问题，并给出答案。三、课堂练习1.出示练习题，让学生计算经过时间。2.出示实际问题，让学生运用经过时间解决。四、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生说一说经过时间的含义和计算方法。2.强调时间观念的重要性，提醒学生珍惜时间。五、作业布置1.让学生完成课后练习题。2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。教学反思：本节课通过讲解、练习和实际运用，让学生掌握了计算经过时间的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。重点关注的细节：讲解计算经过时间的方法在三年级数学上册的教学中，计算经过时间是学生需要掌握的一个重要知识点。这个知识点涉及到时间的概念、计算方法以及实际应用。在教学过程中，教师需要关注学生是否能够理解经过时间的含义，是否能够正确计算经过时间，以及是否能够将计算经过时间的方法应用到实际问题中。为了让学生更好地掌握计算经过时间的方法，教师可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：一、理解经过时间的含义在讲解计算经过时间的方法之前，教师需要确保学生已经理解了经过时间的含义。可以通过出示时钟模型或实物，让学生观察时钟的指针运动，从而理解经过时间的概念。例如，教师可以提问：“当长针从12走到6的时候，短针从3走到哪个数字？”通过这个问题，学生可以理解从3点到4点，经过了1小时的时间。二、计算经过时间的方法在讲解计算经过时间的方法时，教师需要清晰地阐述计算步骤，并通过示例让学生跟随操作。以下是一种常用的计算方法：1.确定起始时间和结束时间。2.分别计算起始时间和结束时间的小时数和分钟数。3.将结束时间的小时数和分钟数分别减去起始时间的小时数和分钟数。4.如果结束时间的分钟数小于起始时间的分钟数，需要向小时数借1小时（即60分钟），然后再进行减法运算。5.得出经过的小时数和分钟数。例如，计算从3:00到4:30经过的时间：-起始时间：3:00（3小时，0分钟）-结束时间：4:30（4小时，30分钟）-计算分钟数：30分钟-0分钟=30分钟-计算小时数：4小时-3小时=1小时-经过时间：1小时30分钟三、练习计算经过时间为了巩固学生对计算经过时间方法的掌握，教师可以出示几组时间点，让学生进行练习。练习时，教师可以引导学生按照上述计算步骤进行操作，并及时给予反馈和指导。四、运用经过时间解决实际问题计算经过时间的一个重要目的是将其应用到实际问题中。教师可以出示一些与生活相关的实际问题，让学生运用计算经过时间的方法解决。例如，可以出示以下问题：1.小明从家里出发去学校，路上用了30分钟，他到学校的时间是8:00。请问小明从家里出发的时间是什么时候？2.一部电影从开始到结束共用了1小时50分钟，如果电影开始时间是19:00，那么电影结束时间是几点几分？通过解决这些问题，学生可以将计算经过时间的方法应用到实际情境中，提高解决问题的能力。五、总结和作业布置在课堂小结环节，教师可以回顾本节课所学的内容，让学生说一说经过时间的含义和计算方法。同时，教师可以强调时间观念的重要性，提醒学生珍惜时间。在作业布置环节，教师可以让学生完成课后练习题，以及将计算经过时间的方法应用到实际问题中。家长可以监督孩子完成作业，并签字确认。通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学生更好地掌握计算经过时间的方法，并能够将其应用到实际问题中。在教学过程中，教师需要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。同时，教师需要培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识运用到日常生活中。六、教学策略的调整在教学中，教师应意识到学生对于时间概念的理解和计算能力的差异，因此需要采取不同的教学策略来适应不同学生的学习需求。以下是一些可以采取的策略：1.个别辅导：对于计算能力较弱的学生，教师可以在课后提供个别辅导，帮助他们理解和掌握计算经过时间的方法。2.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同解决计算经过时间的问题。这种方法可以促进学生之间的交流和合作，同时也能够让能力较强的学生帮助能力较弱的学生。3.实物操作：提供时钟模型或其他时间相关的教具，让学生通过实物操作来理解时间的流逝和计算经过时间的过程。4.多样化练习：设计不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择合适的题目进行练习，从而逐步提高计算能力。七、评价与反馈评价学生的学习成果是教学过程中不可或缺的一环。教师可以通过以下方式进行评价和反馈：1.课堂问答：在教学过程中，教师可以通过提问的方式检查学生对计算经过时间方法的掌握情况，并及时给予反馈。2.练习题反馈：对于学生完成的练习题，教师应及时批改并给予反馈，指出学生的错误和不足之处，帮助学生改进。3.定期测试：通过定期的单元测试或期中、期末考试来评价学生对计算经过时间知识点的掌握程度。4.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中对时间概念的应用情况，以及家长对教学活动的看法和建议。八、教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的成功之处和需要改进的地方。以下是一些可能的反思点：1.学生对经过时间概念的理解是否到位？如果不到位，是什么原因造成的？如何改进？2.计算经过时间的方法是否讲解得清晰易懂？学生是否能够独立完成练习题？3.实际问题环节是否能够激发学生的兴趣？