人教版四年级数学下册探究式课堂全册教案1

四年级数学下册教案

第一单元四则运算教材说明

一、教学内容

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下:

编排形式具体内容运算顺序

加减混合运算（例1）

第一级运算

乘除混合运算（例2）

解决问题

积商之和（差）的混合运算（例3）

第二级运算

两个商（积）之和（差）的混合运算（例4）

三步式题含小括号的三步计算式题（例5）含小括号的运算

引导总结有关0的运算（例6）

二、教学目标

1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用

两、三步计算的方法解决--些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、编写特点

1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决•个个实

际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从

而系统地掌握混合运算的顺序。

2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算

解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知

识基础上，积极思考，主动解决问题。

四、1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算

的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并

在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用

什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列

出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运

算的运算顺序。

2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点

之-o教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用

量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天

接待多少人。”不要停留在“先用987・3,再乘6”的描述方式上。可能开始学生不习惯，但要

逐步培养这种分析方法。

第一单元四则混合运算

第一课时只含有同一级运算的四则混合运算

教

学

人教版课程标准实验教科书第2—5页。

内

容

1、知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

教学2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策

目的

略和方法。

3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等

学习习惯。

教学使学生进一步掌握含有两步计算应用题，会计算带有加减、乘除混合运算的

重点式题。

教学教学课件，展示台。

准备

师生互动设计

意

图

一、目标导学

教

学

过

程（一）引入新课

1、主题图引入

让学生观察主题图，你能从图中获得哪些数学信息？

2、揭示课题

（二）展示学习目标（见教学目标1）

二、自主学习

让学

（-）出示自学提纲生围

绕目

自学提纲（自学教材P4-5页例1和例2,并完成自学提纲问题，将不会的问

标自

题做标注）探

1、从例1中你能获得哪些数学信息？怎样列式计算？

2、从例2中你又能获得哪些数学信息？怎样列式计算？示疑

3,对比例1和例2的算式，你有什么发现？同解

4、想一想，在一个算式中如果只含有同一级运算，它的运算顺序是什么？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4-5页例1和例2,并完成

自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学

情）

（三）自学检测

先说出下列各题的运算顺序，再口算出结果。

21+79-32364-6X1528X54-7058-26+44

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小

组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。帮导

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。和探

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

（3）告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。

（4）让学生说一说，书写时应注意的事项。（用递等式、等号对齐等）

2、指名小结，教师板书：在四则混合运算中，如果只含有同一级运算，要从

左往右依次计算。

四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题为思考题）

1、口算下列各题，看谁算得又对又快。

274-3X745+8-23284-4X7

3X64-9634-7X835+24-12

2、用小棒摆了8个六边形，如果用这些小棒摆正方形，可以摆几个？

3、某路口1小时内以下三种汽车通过的数量如下表：

测评

种类公共汽车小汽车货车训练

数量/辆98703594

这个路口1小时共通过多少辆汽车？（先估算，再笔算）

4、看主题图，你还能提出用两步计算来解答的数学问题吗？同桌交流。

课堂小结:谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，

教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（-）出示检测题（1—3题必做，4题选做，5题思考题）

1、计算下列各题，注意运算顺序。

49+154-38120-65+31278+3X1546X154-23

2、图书室有故事书98本，今天先借出了46本，又还回了25本，现在图书室

归结

有故事书多少本？

深探

3、一箱橙汁12瓶售价48元，芳芳买了3瓶，需要付多少钱？

4、一件儿童上衣48元，一条长裤比一件上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵

9元，一条裙子多少钱？

5、在。里填上合适的运算符号，使等式成立。

3030303=13030303=23030303=3

（-）堂清反馈：

板演“做一做”

只含有同一级运算的四则混合运算

板书

在没有括号的算式里，如果只有加、减法

设计

或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

课后反思:

第二课时含有两级运算的四则混合运算

教学教材P6—7页例3,练习一5—10题。

内容

1、知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的•些策

略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

教学

目的3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考

等学习习惯。

教学进步掌握含有两级运算的运算顺序。

重点

教学掌握含有两级运算的运算顺序。

难点

教学

准备

师生互动设计

意图

一、目标导学

预设

（一）引入新课自探

1、什么是第一级运算？什么是第二级运算？如果一个算式里只含有同一级运

算，它的运算顺序是什么？

2、如果一个算式里既含有第一级运算又含有第二级运算，它的运算顺序又是

怎样的呢？（揭示课题并板书）

教

学

过

程（二）出示学习目标（同教学目标1）

二、自主学习

（-）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P6页例1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、认真读题，结合情境图分析：题中有哪些已知条件？要计算买门票需要多

少钱该怎样列式？你有几种解答方法？

2、在列出的算式中，既有乘、除法乂有加、减法，怎样计算？

示疑

3、你能总结出含有两级运算的四则混合运算的运算顺序吗？同解

（二）学生自学（学生对照自学提纲,自学教材P6页例1,并完成自学提纲问

题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学

情）

（三）自学检测

去“冰雪天地”游玩，如果买3张成人票，付100元，应找回多少钱？

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小帮导

组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。合探

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、

收集学生存在的问题）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）你认为哪种方法更简便？

方法一：24+24+24+2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24+2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24+2,前两个24是爸爸和妈妈

的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票所需要的钱。

方法二：24X2+24+2

=48+12

=60（元）

24X2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24+2,再把三张门

票的钱加在一起就是购买门票的总价。

（2）选择自己喜欢的方法解答。

2、引导学生总结：如果题目中含有两级运算，要先算乘除法，再算加减法。

3、指名讲一讲，自学检测题你是怎样想、怎样列、怎样算的？

四、达标训练（1—2题必做，3题选做，4题思考题）

测评

1、火眼金睛辨一辨：下列两组题目的运算顺序相同吗？训I练

(1)2X94-3(2)36-6X5

2+9-336+6X5

2、三门峡到郑州的公路长320千米。一辆汽车走高速路的速度是80千米/小

时，走普通路的速度是40千米/小时。走高速路比走普通路节省多少时间？

3、王奶奶家养了56只鸭，养的鸡的只数是鸭的一半，王奶奶养鸡和鸭•共多

少只？

4、星期天，8名学生去参观海洋世界，共付门票费40元，每人乘车用去3元,

平均每人花了多少钱？你还能提出什么数学问题？

课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？归结

五、堂清检测深探

(-)出示检测题(1—2题必做，3题选做，4题思考题)

1、按运算顺序计算。测评

训练

203-1354-928+120X8

97-12X6+4326X4-1254-5

2、实验小学学生到荒山上植树，2009年共植树396棵，2010年植树3次，每

次植树140棵，哪一年植树多？多多少棵？

3、爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了3分钟，缆车每分钟行150米；滑雪

下山用了18分钟，每分钟行70米。他们滑雪行了多少米？滑雪比乘缆车多行多少

米？

4、书架上有两层书，共144本。如果从上层取出6本放到下层，两层书的本

数就相同。书架上下层原来各有多少本书？

(-)堂清反馈：

含有两级运算的四则混合运算

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,

购买门票需要花多少钱？

板书

・

设计(1)24+24+242(2)24X2+24+2

=24+24+12=48+12

=48+12=60（元）

=60（元）

运算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，

要先算乘、除法。

课后反思

第三课时含有括号的混合运算

教

内教材P10页例4,P7页做一做1、2题。

1、知识与技能：使学生进一步掌握含有括号的混合运算顺序。

2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略

教学

和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

目的

3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学

习习惯。

教学掌握含有括号的混合运算顺序。

重点

教学

点

难能够正确规范地进行计算。

教学多媒体课件。

准备

师生互动设计

意图

一、目标导学

（一）引入新课

1、观察主题图，找出条件，提出问题。

创设

教

学

2、引导学生观察主题图。从图中看到了什么？能提出什么数学问题？情境

过

程

3、揭示课题：含有括号的混合运算

（二）展示目标（见教学目标1）预设

二、自主学习自探

（-）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P10页例4,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、根据例1题中信息列出算式。

2、想一想：你还可以怎样列式？

3、观察两个算式的不同点，说一说它们的运算顺序。

4、计算过程中应注意以下几点：①先算什么；②再算什么，积的书写位置怎样;

D最后算什么。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P10页例4,并完成自学提纲问

M将不会的问题做标注）

（三）自学检测

李老师用450元买了排球，又用350元买了篮球，已知排球和篮球的单价是一样

勺，每个50元，排球比篮球多买了儿个？

1、你能用两种方法列式计算吗？试一试。

2、说一说这两个算式的运算顺序。

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组

2解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。小组

互探

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、

工集学生存在的问题）

（-）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。

（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。（如有问题教师及时纠正）

师生

板书：270+30T80+30互探

=9-6

=3（名）

（270-180）4-30

=904-30

=3（名）

2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

3、哪一种方法比较简便？

师生共同总结得出如下结论。

(1)在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。

(2)算式里有括号，要先算括号里面的。

测评

四、达标训练(1题必做，2题选做，3题思考题)训练

1、计算。

24X12+6004-20(128+56)X45

(460-320)4-15580+29+72X18

教师在学生练习的过程中，抓住关键部分引导学生巩固。

2、四个同学跳绳，数量如下图。

姓名小丽小亮小明小贝

数量(个)128130126132

平均每人跳几个？

3、火车从南京开往上海，原来每小时行驶120千米，要3小时才能到达。铁路提

速以后，火车的时速达到140千米。现在从南京坐火车到上海需要多长时间？归结

深探

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？(学生总结不完整的地方，

攵师要适当补充总结)

五、堂清检测

(-)出示检测题(1—2题必做，3题选做，4题思考题)

1.对号人座(先tr冥卜回谷段，冉与相应的座位和厚力

168+12+17x636x13+552=8125-25-5

c警

公

67+33x17250x8-460+10466+208-8

簿哥

W即FPFPWM

2、小明参加800米跑步比赛，每分钟跑310米，跑了2分钟，距终点还有多少

V?

4、李老师去服装城批发了18件上衣用去450元，35条裤子用去770元，一件上

C比一条裤子贵多少元？

(-)堂清反馈：

作业布置

教材第8—9页的5----9题。

含有括号的混合运算

上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每

板书30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

设计(1)2704-30-1804-30(2)(270-180)4-30

=9-6=904-30

=3(名)=3(名)

课后反思:

第四课时混合运算

教

学

内

容教材P11页例5及P9页做一做1、2题。

1、知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、过程与方法：在学生的头脑中强化小括号的作用。让学生经历探索和交流解决实际

教学

问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

目的

3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学

习习惯。

教学掌握含有两级运算的运算顺序。

重点

教学正确计算三步式题。

难点

教学多媒体课件。

准备

师生互动设计

意图

一、目标导学

（一）引入新课

1、回顾学习过的四则混合运算顺序。（闭上眼想一想）

复习

2、前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都

学会了哪些四则运算顺序？

3、揭示课题：混合运算

（二）展示目标（见教学目标）

预设

二、自主学习自探

（-）出示自学提纲

自学提纲（自学教材PU页例5,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、说一说它们的运算顺序，再计算。

教学2、观察两个算式的运算顺序，有什么异同？示疑

同解

过程3、计算过程中应注意以下几点：①先算什么；②再算什么，积的书写位置怎样；

③最后算什么。

（-）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P11页例5,并完成自学提纲问

题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

15X4+20+515X（4+20）4-5

1、你会计算这两道题吗？试-试。

2、说一说这两个算式的运算顺序。

三、合作探究

（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组

帮导

也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。合探

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、

收集学生存在的问题)

(-)师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

(1)让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。

(2)教师引导学生解决还遗留的问题。(如有问题教师及时纠正)

板书：

(1)42+6X(12-4)

=42+6X8

=42+48

=90

(2)42+6X12-4

=42+72—4

=114-4

=110

2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算

结果却不一样？

3、什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见。

4、师生共同总结得出如下结论：

加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。(板书)

四、达标训练(1题必做，2题选做，3题思考题)

1、计算。测评

14+25X6-2014+25X(20-18)训练

284-4+22X5284-(12+16)X5

2、杨树108棵，柳树是杨树的2倍少10棵，柳树有多少棵？

3、李老师去商店买钢笔，付给售货员50元，找回15元，每支钢笔的售价是5

元，李老师买了多少支钢笔？

课堂小结:谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？(学生总结不完整的地方,归结

教师要适当补充总结)深探

五、堂清检测

测评

(~)出示检测题(1题必做，2题选做，3题思考题)训练

1、计算。

34+15X4-2012X34-9+56

300-55X124-20(44+16)4-4X23

2、仓库有水泥150吨，运了3次，每次运24吨，还剩下多少吨？

3、修一条长1600米的路，前4天平均每天修150米，剩下的要在5天内完成，平

均每天要修多少米？

(-)堂清反馈：

作业布置

教材第P14—15页2、3、5—7题。

板书设计

混合运算

(1)42+6X(12-4)(2)42+6X12-4

=42+6X8=42+72-4

=42+48=114-4

板书=90=110

设计运算顺序：

(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者

只有乘、除法，都要从左往右依次计算。

(2)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，

要先算乘、除法。

(3)算式里有括号的，要先算括号里面的。

课后反思：

第五课时有关0的运算

教学教材P13页例6和“数学游戏”，及练习二6~9题。

内容

1、知识与技能：让学生在实际计算中进一步掌握0在四则运算中的特性，使学生明

白0不能作除数及0其中的道理。

教学2、过程与方法：进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问

目的题的能力。

3、情感态度与价值观：让学生体会0在四则运算中的地位和作用，并体验数学知识

在生活中的价值。

教学0不能作除数。

重点

教学

点

难0为什么不能作除数。

教学多媒体课件。

准备

师生互动设计

意图

一、目标导学

（-）导入新课：复习

1、你都知道有关0的哪些运算？能给大家举些例子吗？

2、揭示课题：有关0的运算

（-）展示目标：（见教学目标）

二、自主学习

教学预设

过

程（-）出示自学提纲自探

自学提纲（自学教材P13页例6内容并完成自学提纲问题，将不会的问题做标

注）

试一试：你能举出4个有关0的计算的算式吗？

想一想：计算时，应注意什么？示疑

同解

思考：0为什么不能作除数？举例说明。

（-）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P13页例6内容并完成自学提

纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

1、口算。

0+12=48-0=67X0=0+23=42-42=

2、填空。

24-（）=24（）X23=00+（）=190（）4-47+18=18

3、45-45X20（45-45）X20

想：它们的计算结果一样吗？

三、合作探究帮导

（一）小组互探，并完成P13页“数学游戏”（自学中遇到不会的问题，同桌合探

或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其

他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（每组选派•个代表，将不同的想法和不懂的问题进行展示）

2、教师引导学生汇报自己不同的解题思路与方法，并作必要指导。

3、归纳小结：（板书）

与0相加（减）得原数与0相乘还得0

0作被除数时，商是0；0作除数时，算式没意义。

四、达标训练。题、2题必做，3题思考题）

1.连一连（把算式与相应的结果用线连起来）。

2.比一比(在O里填上或“=")。

98+7-2。98+(7x2)48x(5+6)Q48x5+6

488+(76-68)O(17+13)x218()+(8+10)。180二8+10

58+121+0。58x121x00+(18+18)Q(18+18)-(18+18)

3、思考：有什么好办法？

从3000中减去396,加上393,减去396,加上393……如果照这样计算

减多少次后，结果是0?测评

训练

五、堂清检测

(一)出示检测题(1题必做，2题选做，3题思考题)

1.判断(对的打V,错的打“X”)0

(I)幼儿园买了I个小足球和4个小皮球，一共花了26元，一个小足球10元“

一个小皮球多少钱？

①26-10()②26-4()

归结

③(26-10)+4()④26-4-8()

深探

(2)学校张叔叔要修理42张桌子，上午修了9张，下午修的与上午同样多，还

刷多少张桌子没有修？

①42-9-9()②42-(9+9)()③42-9x2()

测评

2.在下面的式子里添上括号，使等式成立。

训练

5x9+15+3=20

5x9+15-3=40

5x9+15-3=7()

每箱苹果重多少千克?

(-)堂清反馈:

作业布置

课本练习二6、7、8、9题。

板书有关0的运算

设计

与0相加（减）得原数与0相乘还得0

0作被除数时，商是0：。作除数时，算式没意义。

课后反思（教学得、失及感悟）：

第六课时四则运算整理与复习

教学四则混合运算有关知识，练习二10〜14题及思考题。

内容

1、知识与技能：让学生从实际问题中掌握四则混合运算的运算顺序，正确计算，理解

加减乘除各部分之间的关系，能利用知识解决实际问题。

教学2、过程与方法：进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问题

目的的能力。

3、情感态度与价值观：让学生体会四则运算在生活中的应用，体验数学知识在生活中

的价值。

教学四则混合运算的运算顺序。

重点

教学各部分之间的关系以及0不能作除数的道理。

难点

教学多媒体课件。

准备

师生互动设计意

图

一、目标导学

（一）导入

1、回忆一下本单元的内容，你都学到了哪些内容？

复习

教学2、揭示课题：四则运算整理与复习

过程

（二）展示目标：（见复习目标）

二、自主复习

（-）出示复习提纲

预设自

复习提纲（梳理本单元知识点并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）探

计算57-42+53、45X2-28+4、（57-26）X20,想一想,四则混合运算的运

算顺序是什么？

能根据12+8=20写出两个减法算式，根据24X2=48写出两个除法算式，思

考，加减乘除各部分之间有什么关系？

示疑同

在四则运算中0不能作什么数？为什么？解

(二)学生自主复习(学生对照复习提纲，整理本单元知识点并完成复习提

纲问题，将不会的问题做标注)

(学生自主复习，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以

掌握学生学情)

(三)复习检测

1、填空

47-()=472X56-()=00+()=190()+47+18=18

2、45-45X20(45-45)4-20(75-8)X(56+4)(240+18)4-3

3、24+()=47574-()=19

三、合作探究

(-)小组互探(复习中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把帮导合

探

小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。

(鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的想法)

(-)师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

(每组选派一个代表，将不同的想法和不懂的问题进行展示)

2、教师让同学汇报自己不同的解题思路与方法，并作必要指导。

3、归纳小结：(板书)

，只有加、减法或者只

,有乘、除的，都要从

，没有括号的算式左到右按顺序运算

四则运算'।有乘、除法和加、减，法，

加法、减法、乘法和除法)要先算乘、除法

有括号的算式，先算括号里的

四、达标^练(1、2、3题必做，4题选做)

1.想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题的前面画既。

(205-101)-8(98x4)-198(235-5)x8

563-(98-27)720+(3x2)_____(】50+50)+40

测评训I

练

3.在O里填上">"a<"或

19x3x15(2)19x(3x15)210-40+20(2)210+(40-20)

150-25x5。150+(25-5)960+60-20。960-(60+20)

78+102+0Q(78+102)x035x13-455。0+(35x13)

4、想一想，算一算，把合适的数填在口里。

□-(54<6)=8口-3-15=4

50+匚］区8=250420-7*口=0

五、堂清检测

（-）出示检测题（1、2题必做，3题选做，4题思考题）

1.对号人座（先计算下面各题，再与相应的座位相连）。

1684-12+17x636x13+552-8125-25-5

测评训I

练

67+33x17250x8-460+10466+208-8

3、在数字中加上什么运算符号使等号左右两边相等？

99999=10

99999=11

99