第四单元阅读拓展提升（课件）语文六年级上册

六年级语文拓展提升四单元课外阅读理解第四单元

小说大多是虚构的，却又有生活的影子。小说的三要素六年级语文拓展提升——4单元阅读理解人物形象人物语言等描写小说情节环境描写我们可以从哪些方面来理解小说人物形象呢？六年级语文拓展提升——4单元阅读理解六年级语文拓展提升——4单元阅读理解黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。六年级语文拓展提升——4单元阅读理解小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。环境描写的作用①交代故事发生的背景（时间、地点及人物的活动空间），增加事件真实性；②渲染气氛；③为下文做铺垫，推动故事情节发展烘托人物心情；④衬托人物形象，表现人物性格；⑤烘托人物心情。⑥象征暗示社会环境（背景、思想观念、人与人的身份）人物命运，揭示社会现实；⑦揭示或深化主题。六年级语文拓展提升——4单元阅读理解黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。环境描写的作用①交代故事发生的背景（时间、地点及人物的活动空间），增加事件真实性；②渲染气氛；③为下文做铺垫，推动故事情节发展；④衬托人物形象，表现人物性格；⑤烘托人物心情；⑥象征暗示社会环境（背景、思想观念、人与人的身份、人物命运），揭示社会现实；⑦揭示或深化主题。（1）突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”从对雨来的_________当中，我感受到了他的__________。（2）雨来一边走着，心里说：已经把鬼子领到地雷阵的当中来啦，我得想个办法脱身啦。怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。从对雨来的__________当中，我感受到了他的_________。（3）雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“唉呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。从对雨来的__________当中，我感受到了他的__________。1雨来这么被推搡着在前面走，二百多鬼子和特务在后面跟着。2到了村东的大路上。连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。紫黑脸宽鼻子的特务，急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我就不信！”3雨来回答说：“不信？对啦，没有地雷。你去踩一踩吧！”4紫黑脸宽鼻子特务，伸出大巴掌，给了雨来一个脖儿拐，咒骂着：“小兔崽子，我知道你没安好心眼儿！”1.读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容。2.读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。5雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”一个鬼子兵，正好踩到松软的地上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。这一叫，整个鬼子大队都忽啦忽啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，只露着滚动的小眼睛。一个个缩头缩脑惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。雨来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。《小英雄雨来》（节选）1.读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容。2.读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。6现在，雨来正领着鬼子大队在河岸上走。雨来一边走着，心里说：已经把鬼子领到地雷阵的当中来啦，我得想个办法脱身啦。怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。鬼子队伍背后的河堤上，大路上，漫地里是地雷。前面的河堤上，大路上，漫地里也是地雷。7离头前的第一个地雷只有两丈远了……一丈远了……《小英雄雨来》（节选）1.读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容。2.读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。8还有几尺远了。雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！”雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“唉呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。雨来在水里游着。他故意从水里冒出头来，扬手喊了声：“救——命——啊——！”就假装被波浪打进水里。接着，仿佛被涌起的波浪推上水面似的，又闪露了一下小脑袋，就沉进河底去了。9大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：天皇保佑，幸亏出了地雷阵！《小英雄雨来》（节选）1.读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容。2.读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。5雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”一个鬼子兵，正好踩到松软的地上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。这一叫，整个鬼子大队都忽啦忽啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，只露着滚动的小眼睛。一个个缩头缩脑惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。雨来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。《小英雄雨来》（节选）1.读故事节选，试着用简洁的话概括故事的主要内容。2.读选文，关注文中的环境描写，体会这样描写的作用。想一想：这段环境描写在文中的作用是什么？（）A.面对日寇的入侵，每一寸中国的土地就像雨来那样饱含着愤怒之情，运用拟人的修辞手法表达了对日寇的仇恨。B.用景物描写表现田野的广阔，只有这样的地方才能让敌人的大部队都疑神疑鬼，生怕中计，使故事情节合情合理。C.通过景物描写表现祖国山河的壮丽和秀美，使人心生赞美。D.自然环境描写渲染了愉快的气氛，表现了农村环境的优美。广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。六年级语文拓展提升——4单元阅读理解人物形象人物语言等描写小说情节环境描写理解小说人物形象

①在风雪迷漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。刚刚到任的将军率领部属将去这个防区内海拔最高的哨卡访问，那里仅有四名战士驻守。

②早上，屋外风嘶吼着，发出阵阵令人发怵的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。将军起身，好几个人围了过来，劝他下次再去，将军没有答应。团长用几近请求的语气说：“首长，您上去，太危险了……”团长是一个从军二十一年的老兵了，常年的高原生活，使他的脸呈暗紫红色。“战士们成年累月在山上，他们更危险！”将军拍拍团长的肩，“走！”

③四名战士驻守的哨卡在海拔五千余米的最高峰上，四周无一遮拦。狂风肆虐的时候，雪拍到脸上，像刀割一样。

……片段阅读2----哨卡找到短文环境描写的句子，它的作用是：