【人教部编版】一年级语文下册第16课《动物王国开大会》教学设计

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计16.动物王国开大会（第1课时）【教材分析】这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。【学情分析】在认读生字时让学生采用自由拼读、小老师领读、指名读、齐读、抢读等不同方式对生字进行识记，让同学们熟记课文内容。【素养分析】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。语言运用：借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。思维能力：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。审美创造：阅读童话，感受童话带来的乐趣。【教学重点】初读课文，掌握生字词的认读和书写。【教学难点】分角色朗读课文，借助课文插图读懂故事。【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入1．谈话：同学们，在遥远的大森林里，树木茂盛，鲜花盛开，流水潺潺，到处都是动物们的欢声笑语。瞧，那儿都有些什么动物朋友啊？多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。3．齐读课题，引问：读了题目，你们想知道什么？设计意图:本文的题目很好地概括了文章的内容。在教学中指导学生读题、质疑，就是阅读方法的指导，久而久之，学生能够养成认真审题，学习命题的习惯。二、新授探究一：初读课文，学习字词。1．明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2．检查反馈。(1)读一读新词。wùhǔxióngtōngzhùyì动物老虎狗熊通知注意bǎibiànshéɡuǐliǎnzhǔndì一百遍舌头鬼脸准时第二天老师领读，其他同学跟读。②开火车读一读。(2)记一记生字。导学：同学们可真了不起，这么多新词一下子就会读了。你们看生字宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？识字方法预设：熟字加一笔：白—百古—舌熟字加偏旁：能—熊主—注音--意弟--第熟字换偏旁：脸—检准—谁住—注组词识记：物：动物、生物、人物通：通知、通过、交通遍：十遍、一百遍、遍地设计意图:识字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。运用熟字识字不仅可以温故而知新，还能够提高识字的效率。探究二：整体感知，梳理内容。1．自由朗读课文，读流利。教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(1)用横线画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)3．结合课文中的插图，简单说说故事的经过。教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。设计意图:这篇课文篇幅较长，在读正确的基础上可以抓住“一共发布了几次通知”为线索来引导学生理清故事的四个情节，找到相对应的自然段。探究三：指导写字，培养习惯。1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2.师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。3.学生自主书写“连、还、点”。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。设计意图:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，所以每节课至少要安排十分钟来学写汉字。评选“写字之星”，则对学生有一个评价激励作用。三、练习1.生字复现小游戏“送小熊回家”。（正确念出生字，并组词。）2.再读课文，继续了解课文内容。设计意图:生动有趣的识字游戏能够调节学生一节课下来的紧张情绪，也能够吸引他们的无意注意，让他们对识字自然而然地产生兴趣。小结通过本节课的学习，我们利用熟字加一加、换一换和组词的方法认识了13个会认的字，还了解了动物王国要开会，狗熊连发四次通知才开成这件事。下节课我们将继续研究课文，去探索一下通知的奥秘。五、作业1.基础作业：完成本课的生字抄写。2.拓展作业：拼一拼，写一写。shéliánbǎi1.弟弟吐了吐（）头，对我说道：“（）一（）以内的加法都hái能算错，（）小神童呢！”diǎnzhōngyào2.明天早上七（）到学校，请不（）迟到。设计意图:识字的最终目的是能够灵活运用汉字，设计情境中写字的习题，既考察了学生对字形的掌握情况，也考察了学生对字义的理解，对学生的写话也是一种启发。【板书设计】17动物王国开大会老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿【教学反思】人人都会说话，但并不是人人都“会说话”，语言表达是一门相当有学问的艺术。对于很多人来说，他们只是会说话而已，但是要将话说得准确，说得生动，说得具体，他们还远远做不到。本课的学习，就是让学生初步感受到在向别人转述事情时，要站在听话人的角度，将时间和地点说明白，初步培养学生语言表达的准确性。从实际的教学效果来看，由于教师紧扣教材的故事特点，创设了生动有趣的情境，学生自始至终能保持较为积极的学习状态，主动参与到课堂学习中来，不但理清了故事的情节发展，把握了故事的主要内容，更为重要的是在对四次通知的对比中发现了语言表达的秘密所在，这对于正处于语言发育敏感期的孩子来说，是一次相当难为的学习体验。在今后的语文教学中，教师要紧扣“语言能力培养”这一语文教学的核心要素，通过多种方式来提高学生的语言表达能力。人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计16.动物王国开大会（第2课时）【教材分析】这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。【学情分析】在认读生字时让学生采用自由拼读、小老师领读、指名读、齐读、抢读等不同方式对生字进行识记，让同学们熟记课文内容。【素养分析】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。语言运用：借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。思维能力：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。审美创造：阅读童话，感受童话带来的乐趣。【教学重点】角色体验，运用童话反复的特点读懂长课文。【教学难点】理清故事的情节，了解通知的关键因素。【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入1.复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读。动物老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿通知注意一百遍伸舌头做鬼脸捶脑袋2.选择词语讲讲故事内容。(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。设计意图:引导学生理清“人物”关系，并抓住主要“人物”说一说故事内容，不仅为本课的学习做好了铺垫，同时对学生的口语表达也是一种训练。二、新授探究一：围绕插图，品读课文。1．学习第1～4自然段。多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，关注句子里的！和？，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)2．学习第5～10自然段。多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？(1)指名分角色朗读第5～10自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出大灰狼说的话。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3．学习第11～16自然段。多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)4．学习第17～18自然段。多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。设计意图：插图的呈现能够帮助孩子更直观地理解课文，同时，通过不同时机插图的呈现，也能起到不同的作用。本环节都采用了先出示插图，再读课文的方式，主要目的是激发孩子想象和进行逻辑推行。探究二：链接生活，揭秘通知。1．出示学习卡，补充通知，集体展示。学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。)大家请注意啦！()在()开大会，请大家准时参加。(1)写明时间和地点。(2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆2．出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？通知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部2016年4月20日(1)小组交流，填写信息。(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？设计意图：本环节的学习，先是从补充文中通知入手，了解一个完整的通知应该包含哪些要素。然后链接生活中的通知，去找通知里的信息，旨在培养学生初步搜集信息的能力。探究三：感受角色，读好对话。1.播放课文朗读视频，感受不同角色的语言特点。2.选择自己喜欢的角色，小组合作角色朗读，读出每种动物不同的语气。小组合作角色朗读展示3.借助插图，尝试复述故事。出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。设计意图：第一学段的孩子口语交际能力的培养非常重要，在课堂上安排角色朗读和复述故事等环节，鼓励学生多读多说，就显得十分有必要了。三、练习读一读下面的通知，说一说相关的信息。通知下周一早上九点，请全体少先队员，在操场集合，进行升旗仪式。少先队大队部2020年4月24日时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：设计意图:学习了课文，再通过小组交流课后第二题的通知要素之后，学生对一份通知所应具备的要素已经有了一定的认识。再让学生独立尝试来寻找这份通知的要素，可以对所学知识起到巩固强化的作用。小结我们通过学习，明白了“转告一件事情，一定要把关键的信息说清楚”，还知道了写一份通知要写明白活动时间、地点、参加人、事情、通知人和通知时间。收获可真大！五、作业1.基础作业：读一读通知，说一说相关的信息。2.拓展作业：把《动物王国开大会》的故事讲给家长听。设计意图:“喜欢阅读，乐于表达”是学生语文素养的重要组成部分。课后让学生把所学与家长进行汇报、交流，就是鼓励孩子多说，鼓励家长与孩子多进行语言的沟通，营造良好的学习氛围。【板书设计】【教学反思】人人都会说话，但并不是人人都“会说话”，语言表达是一门相当有学问的艺术。对于很多人来说，他们只是会说话而已，但是