物质的量说课市公开课金奖市赛课一等奖课件

“物质量”说课（第1学时）5号选手第1页第1页教材内容深广度把握重难点突破课程原则说课流程课程资源知识与能力过程与办法情感价值观板书设计教学法分析设计思绪教学设计教学流程整合学情分析第2页第2页课程原则认知性学习目的技能性学习目的体验性学习目的第3页第3页知识与技能课程原则知识目的：理解基本概念物质量及其单位；理解物质量与微粒数、物质量与质量、物质量与气体体积之间关系。技能目的：通过“迁移应用”学会从物质量角度人事物质微观构成和结识化学反应；能对物质量应用于简朴化学计算。物质量是基本物理量，为学生提供了一个定量结识和研究化学问题新视角，属于工具性概念，有助于形成基本学科素养。

第4页第4页过程与办法课程原则

通过经历概念建立过程，明确概念建立意义，学会发觉和提出有探究价值化学问题，提升科学探究能力和自主学习化学能力。

引导学生参与概念形成过程，发展学生认知水平，表达概念教学深度教育价值。

第5页第5页情感价值观课程原则

体验科学探究艰苦和喜悦，培养学习兴趣，享受学习高兴；感受化学世界奇妙与友好；培养问题意识和科学探究意识；体会定量研究办法对研究和学习化学主要作用；学习“物质量”，为学生启动了宏观世界和微观领域以便之门第6页第6页教材内容精要课程资源一组概念群

中心概念：物质量衍生概念：阿常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质量浓度两项技能配制一定物质量浓度溶液关于物质量简朴计算“工具性”概念关键内容宏观数量微粒数目？第7页第7页阿伏加德罗定律推论不作要求。相关结论形成不要陷入推导中，从事实和资料中得出结论。关于物质量及相关概念教学重在应用。关于计算不要一步到位，后面章节习题中尚有巩固和强化。对于配制过程中过细操作过程、全面误差分析等在此处不作评价要求课程原则要求：结识摩尔是物质量基本单位，能用于进行简朴化学计算，体会定量研究办法对研究和学习化学主要作用

强调概念应用教材深广度把握课程资源第8页第8页

物质量概念及其单位既是本节教学关键知识点，也是难点，要帮助学生过好“两关”。“概念关”“名词关”

因文字结构和语言习惯原因，学生初次接触“物质量”、“摩尔”等专用名词有畏惧心理、感到别扭。

清楚地抓住概念实质，挖掘概念内涵和外延及它们之间关系。教材重难点突破课程资源数学建模第9页第9页学生认知基础分析熟知质量体积熟知原子分子离子？1.帮助学生建立起宏观与微观联系桥梁2.建立结识物质构成和化学反应新视角3.应用“物质量”相关知识处理详细问题逐步进一步定量结识质量未知认知冲突学情分析第10页第10页教法与学法分析教学设计情景创设，问题驱动激发动力，引起认知冲突

完毕新认知建构试验探究，协作交流知识应用、强化概念认同感

引导学生参与概念形成过程第11页第11页设计思绪教学设计激发学生思考学生活动过程寻求问题处理办法，建立“堆量”概念总结出n、NA、N关系通过应用发觉定量结识物质构成新视角无法处理，继续激发学生思考观测表格数据特点问题处理总结出n、m、M关系返回驱动型问题教师活动驱动性问题引入设置探究性问题引出物质量、阿常数概念知识迁移应用给出1mol物质质量和体积表自然引出摩尔质量，以及M、m、n关系再次返回驱动性问题总结x√第12页第12页新课问题引入——请学生思考：水是大家很熟悉物质，由水分子构成，那我们怎么能够快速知道1滴水（0.05ml，0.05g）约有多少个水分子？凝神点题：激发学生兴趣，发觉自己知识体系中缺乏对宏观量与微观数量联系教学流程？第13页第13页依据学生思考和回答问题情况，给学生提供下列支持：如何快速知道1袋大米（10kg）有多少米粒？12双袜子1打100枚别针1盒约40000粒大米1公斤帮助学生结识和建立起“堆量”概念教学流程列举生活中关于“堆量”实际例子，使学生体验通过“堆量”使用能够达到“化繁为简”目的第14页第14页解释1mol含义，引出阿伏加德罗常数意大利化学家。1776年8月9日生于都灵市一个律师家庭，1856年7月9日卒于都灵市。1792年进都灵大学法律系学习，取得法学博士学位后，曾开业当律师。18弃法从理，十分勤奋，18被聘用都灵大学理科专家。自被选为都灵科学院院士后，还担任过意大利教育委员和度量衡学会会长教学流程在学生结识到“堆量”后，自然引出联系宏观量与微观粒子数堆量——物质量，解释其含义及其单位第15页第15页提供国际计量委员会于1969年提出，1971年第十四届国际计量大会通过关于摩尔条文，让学生阅读：（1）摩尔是一系统物质量，该系统中所包括基本单元数与0.012kg12C原子数目相同。（2）在使用摩尔时，基本单元应予指明，它们能够是分子、原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子特定组合。打开学生国际视野，并且学生能够通过条文发觉使用摩尔注意事项：1961年，化学家E．A．Guggenheim将摩尔称为“化学家物质量”，并阐述了它涵义。1971年，在第14届国际计量大会上，正式宣布了国际纯正和应用化学联合会、国际纯正和应用物理联合会和国际原则化组织关于必须定义一个物质量单位提议，并作出了决议。教学流程第16页第16页予以学生1mol12C含有NA个12C1molH2O含有NA个H2O1molH2SO4含有NA个H2SO4请学生自己归纳n、NA、N三者关系迁移应用：请学生完毕下列空格：微粒数微粒数物质量物质量()氢原子()H氧原子()O()6.02x1023个水分子1molH2O通过此应用，使学生体会采用物质量结识物质构成新视角教学流程第17页第17页教学流程一.判断下列说法是否正确：1、物质量即是物质质量，也是物质数量（）

2、2.5mol小麦（）3、1摩尔氧（）二.请按要求计算：1、2molNaCl含多少个Na+和Cl-？

2、1molH2O含多少个电子和多少个质子？3、1.204×1024个CO2分子物质量为多少？新课程要求：纸笔评价要考察学生对基本概念理解和利用，习题情景含有真实性和应用性；密切结合生活实际，考察学生对身边化学现象和生活中化学问题分析能力；提倡学生通过独立思考或辩论、交流讨论等合作方式来完毕。第18页第18页1滴水（0.05ml，0.05g）约有多少个水分子？返回驱动型问题试图处理之：师生互动分析返回课堂最初提出问题，依然无法处理。提问：我们还要需要什么？——1mol水质量引出对1mol不同物质质量和体积研究教学流程引出对1mol不同物质质量和体积研究第19页第19页引出对1mol不同物质质量和体积研究化学式相对原子质量质量

体积

相对分子质量0℃101kPa20℃101kPa0℃202kPaFe5656g——7.2cm3——NaCl58.558.5g——27.0cm3——H2O1818g——18.0cm3——C2H5OH4646g——58.3cm3——H222g22.4L24.0L11.2LO23232g22.4L24.0L11.2LCO24444g22.3L23.9L11.2L1mol物质质量在数值上有什么特点？在同温和同压下，1mol不同气体体积在数值上有什么特点?(第二课时)教学流程第20页第20页通过学生数据观测，引出摩尔质量概念由学生总结出n、m、M关系展示1mol不同物质质量处理课前提出求水分子个数问题1mol物质质量教学流程第21页第21页1滴水（0.05ml，0.05g）约有多少个水分子？再次返回驱动型问题试图处理之：分析课堂最初提出问题得以处理。教学流程√第22页第22页总结宏观数量微观粒子数目物质量n=

NNA=

mM定量结识物质构成留给学生思考空间1mol气体体积有什么关系？化学除了研究物质还需要研究反应，物质量与化学反应有什么关系？后续课进行讨论教学流程第23页第23页板书设计教学设计化学板书是教学过程中精心炼制语言合金,节骨眼上启示.