第一单元《诗歌写作》 学案 统编版高中语文必修上册

四步真经学写诗——《学写诗歌》教学设计课时安排：共一课时，45分钟。教学目标：观察领悟生活，从中提炼诗情。根据表达需要，选择恰当形象，学会用具体形象暗示感情。朗读课堂习作，在反复修改中统一诗歌节奏与韵律。通过删减替换，学会凝练诗歌语言。教学重难点教学重点：提炼抒情主题；选择恰当形象；协调诗歌节奏与韵律；凝练诗歌语言。教学难点：自主创作出一首较优秀的现代诗歌。导入同学们好，上课！老师有一个问题想问问大家，你们写过诗吗？写过诗的同学请举手。（举手人多：看来大部分同学都尝试过，那写诗的过程中有遇到什么困难吗？举手人少：很多同学都没有尝试过，是因为写诗很难吗？难在哪里？）今天，老师就要传授给大家一门绝世武功、独门秘籍——四步真经，解决大家的难题。教学过程引气入体：捕捉灵感提问：《四步真经》第一步就是“引气入体：捕捉灵感”，要成功引气入体，就必须先知道灵感是什么。看到这两个句子，你认为灵感有什么特点？（1灵感是思维的闪电，它在刹那间划破黑暗，为我们带来全新的视角和思考。2灵感如流星划破夜空，瞬间璀璨，却又转瞬即逝。）引导：这两个句子把灵感比作什么？（闪电、流星）这两者存在的时间长不长？带来的效果呢？明确：灵感是易逝的、短暂的，同时也是珍贵的。唐代诗人李贺为了捕捉短暂而珍贵的灵感，身上常常背着一个锦囊，碰到心得感受，就写下来投入锦囊中。现代诗人顾城在黑夜中偶得灵感，灯也不敢开，匆匆写下“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的名篇。同学们有了灵感，一定要抓紧时间，不要让灵感溜走了。提问：有了灵感要马上记下来，那有同学可能要问了，如果没有灵感怎么办？生活中处处充满灵感，缺少的只是发现灵感的眼睛。下面请同学们观看以下两幅生活剪影，你能从中想到什么？用简短的词语写下你的感受。(1)墙角的花：孤芳自赏/夹缝生存(2)落花：生机勃勃/必然消逝（墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了）（落红不是无情物，化作春泥更护花）明确：我们身边处处都有诗，观察生活，体悟生活，你就能寻找到灵感，悟出自己的诗情。恭喜少侠引气入体，下一阶段——固化真元。固化真元：建构意象过渡：引气入体成功后，我们抓住了灵感。但灵感太虚无缥缈了，怎样使得灵感变为切实可感呢？我们来进行第二阶段学习——固化真元：建构意象。将虚无的灵感转变为切实的意象，化抽象为具体，首先就要进行意象的选择。提问：闻一多的《红烛》选取了什么意象？为什么选它？引导：我们想一想诗歌标题和他引用的诗句。明确：红烛，因为早有“蜡炬成灰泪始干”的经典，将蜡烛与奉献关联。提问：那雪莱的《致云雀》呢？选择了什么意象？明确：云雀，鸟翱翔天空，象征自由。提问：请大家听老师朗读PPT上这首诗歌片段，在听的同时找出它的意象，你认为诗人为什么选择这些意向。（余秀华《我爱你》片段：如果给你寄一本书，我不会寄给你诗歌，我要给你一本关于植物，关于庄稼的，告诉你稻子和稗子的区别，一棵稗子提心吊胆的春天。）补充：稗子是一种一年生草本植物，稗子和稻子外形极为相似。明确：稻子与稗子。稗子是一种和稻子外形极为相似的植物，而且往往长在一起。引导：如果你是农民，一年辛辛苦苦种地，你希望你的田地里出现稗子吗？明确：诗人选择不被期待的稗子作为具体意象，但它也同样向往春天。体现了“爱”的卑微。提问：通过上面的例子，相信同学们已经对选择意象有了初步的掌握。下面请同学们根据老师给的两个主题，选择你认为最贴合的意象，并说明选择的理由。（童年、青春）参考：童年——贝壳、风筝、气球……青春——彩虹、帆船、春风……提问：选择完具体的意象后，我们怎样将它们联系起来呢？放飞联想：姜二嫚《黑夜》灯把黑夜，烫了一个洞。运用修辞：比喻、拟人、夸张……感官替换：“我品尝过孤独的金属的味道”明确：通过这些方法，我们可以将意象与情感相联系。提问：请同学们任选一种方法，将你选择的一个童年意象连缀成句。例如，风筝载着童年，带回杏花的清甜，借一缕春风，安然入睡。谐音叶律：统一音奏过渡：秘籍已经修炼一半了，下面进入第三阶段——谐音叶律：统一音奏。诗歌既是诗也是歌，音韵与节奏必须契合，且要适合表达的情感。提问：我们前面学习郭若沫《立在地球边上放号》，里面有一句，“啊啊！不断的破环，不断的创造，不断的努力哟！”如果我们把这句诗拆分成三句，“不断的破环/不断的创造/不断的努力哟！”可以吗？明确：不行。提问：那请同学们跟着这两种节奏分别朗读。感受一下改变了节奏后，发生了什么变化？明确：情感变了。愤怒与力量感减弱了。提问：请大家自由朗读自己的习作，根据自己表达感情的需要，修改韵律。并请同学来说说你是怎么划分的节奏。（习作分享与互相修改）炼虚合道：凝练语言恭喜同学们来到最后，也是最关键的一个阶段——炼虚合道：凝练语言。语言是思维的载体，情感、意象、韵律都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间。提问：下面请同学们修改《紫藤萝瀑布》这一片段的语言，将其改成诗歌。（“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？）参考：“我在开花!”它们在笑。/“我在开花!”它们嚷嚷。/每一朵盛开的花都是张满了的帆/小小的紫色的花舱，满装生命的酒酿/在这闪光的花的河流上/组成了流动的瀑布，/在我心上缓缓流过。/（删减替换，语言凝练）总结恭喜各位少侠神功大成！可以出发闯荡江湖了。就像荷尔德林写的那样，“英雄们在铁铸的摇篮中长成，勇敢的心灵像从前一样。去造访万能的神祗。”但在出发的路上，不免会有沉默无言，茫然失措的时刻。这是物质丰富的时代，也是精神贫乏的时代，这是最好的时代，也是最坏的时代。在这样的时代下，诗人何为？诗