初中七年级语文下册《邓稼先》教案

部编版语文七年级下第一课《邓稼先》教学设计

【教学目标】

1.快速阅读课文，感知内容，理清思路。

2.了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。

3.学习本文通过对比来表现人物的写作方法。

4.学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。

【教学重难点】

1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

2.学习本文通过对比来表现人物的写作方法。

【教学过程】

、人物介绍

邓稼先（1924.6.25-1986.7.9）中国核物理学家,中国科学院院士。

他生于安徽省怀宁，1945年毕业于西南联合大学物理系，1950年获美国普渡大学物

理学博士学位，历任中国科学院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学

部副学术秘书，核工业部第九研究设计院研究员、副院长、院长，核工业部副主任，国

防科工委科学技术委员会副主任等职。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离

子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。

他自1958年开始对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独

立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核

试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技

术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70年代初以

来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理

论杰出的奠基者。

二、作者介绍

【杨振宁】著名科学家、物理学大师、诺贝尔物理学奖获得者。

1922年出生于安徽省合肥市。清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教

授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。

1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学

位。1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人

之一。2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式

转为中国科学院院士。2018年4月16日当选西湖大学校董会名誉主席。2019年9月21

日，杨振宁被授予求是终身成就奖。

三、写作背景

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁

教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中

学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。

读杨振宁教授的回忆文章,可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。

四、梳理字词

宰割（)元勋（)

氢弹（)奠基（)

选聘（)妇孺皆知（)

筹划（）殷红（）

挚友（）彷徨（）

【鲜为人知】很少有人知道。

【妇孺皆知】连妇女小孩都知道，表示众所周知。

【当之无愧】当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

【家喻户晓】每家每户都知道。

【可歌可泣】值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

【锋芒毕露】指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。

【层出不穷】接连不断地出现，没有穷尽。

【热泪盈眶】形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。

【鞠躬尽瘁，死而后已】指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。

五、整体感知

1、读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。

第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。

第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋”的地位，赞扬邓稼

先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。

第三部分：

在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸现邓稼先的人品。

第四部分：作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。

第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、

不怕牺牲的献身精神。

第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。

六、精读课文

第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。

1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？这一百年的历史是怎样的？

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站

起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人

物。

2.为什么直到第一部分结束时才点出“邓稼先”的名字？

内容上：

从任人宰割、倍感屈辱到站起来了、扬眉吐气，在读者已经有强烈的心理预期中，适时

地点出“邓稼先”的名字，达到醒目有力，震撼人心的效果。

结构上：

承上启下，写出了邓稼先的巨大贡献，并开启了下文写他的默默奉献。

第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋”的地位，赞扬邓稼

先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。

1、作者是按什么顺序来对邓稼先的生平经历进行介绍的？

时间顺序

2、从第二部分可以看出邓稼先先生是一个什么样的人？

热爱祖国、立志报效祖国、是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。

第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸现邓稼先的人

品。

1.默读课文第三部分，完成下表：

人物奥本海默邓稼先

国籍

职务

功劳

学术水平

文化背景

性格为人

2.为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？

把邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就

自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的

儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

3.说说你对下面句子的理解：

(1)“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先“最不要引人注目”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，

一生喜欢‘纯'字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化

讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲

取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

(2)“邓稼先是中国共产党的理想党员。”

“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、

军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前

进，就是把这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。

第四部分：

1、如何理解小标题：民族感情？友情？

以此为小标题，一方面吸引读者，另一方面也极精炼地概括了自己为朋友为祖国而骄傲

自豪的情感。

2、从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？

认真、谨慎、为人忠正、实事求是、严谨、胸怀坦荡、有强烈的民族自尊心和自豪感等

第五部分：

1、诵读《吊古战场文》并翻译。

原文:浩浩乎！平沙无垠，宣不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日璃。蓬断

草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往

鬼哭，天阴则闻！”

翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样

弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞

蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽

争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆

没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

2、这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？

渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极

其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场麋战，而科学家工作的地方就是一个不

见硝烟的战场,衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。

3、结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？

引用“五四”时代的一首歌，意在把邓稼先放在特定时代的社会背景中加以审视，

把他的个人经历和国家命运的兴衰、民族的强弱联系起来，暗示邓稼先远大的志向、赤

诚热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神，赞颂了邓稼先就是“只手撑天空”的

响当当的中国男儿。

4、“我不能走”体现了邓稼先哪些品质？

在危难面前坚定不移的信念和对工作极端负责、身先士卒的优秀品质。

第六部分：