小学二年级数学教学反思范例

第第页小学二年级数学教学反思范例学校二班级数学教学反思范例篇1

《连加连减》是人教版数学二班级上册第二单元中的内容，这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算技能。同学对连加、连减运算顺次在一班级上、下册已经学过，因此我将这节课的重点放在教学连加、连减中需要竖式计算的。

我认为这节课的亮点就是让同学自主探讨学习。心理学家皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给同学，取得尽可能大的结果，而首先在于教会同学怎样学习，学会怎样进展自己，以及离校后继续进展”。这就要求老师不仅要教同学学什么，更重要的是指导同学如何学习，让同学真正从被动接受知识转变为主动猎取知识、主动进展，成为学习的主人。由于前面已经教学过列竖式计算两位数加两位数，一班级也已经知道连加的运算顺次，所以出示了28+34+23这个连加算式后，让同学依据前面的阅历，列竖式计算，同学沟通汇报后，我再针对同学平常简单错和忽视的地方给与强调，规范写法，这样的能给同学留下更深刻的印象。

当然，这堂课还存在着许多不足，许多值得我深思的地方：

一、计算教学是否需要情境。教学中创设情境是为了向同学提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的爱好，以及学好数学的愿望。但是不是每一个内容都需要情境呢?什么样的情境才是有效的呢?比如在教学《连加连减》时，我是由帮农民伯伯摘西瓜这一情境引入的，究竟我的这个情境对同学学习这节课的内容有多大的作用呢?假如改为由复习前面学的列竖式计算两位数加两位数引入，这样让同学通过知识的迁移，来自主探讨列竖式计算连加会更好呢。

二、当课堂上涌现多种算法时，不能急于去优化哪一种，而是要同学经过选择、比较，自己实现算法的优化，让他们经过自己的切身体会，选择出方法，这样的理解才能更深刻。

另外，在教学时要钻研教材，要有机整合、研读教材，留意前后知识的渗透，为以后相关知识的教学埋下伏笔。如，同学知道了三个数连加怎样列竖式，那加个数，四个数连加，还会做吗?这样能援助同学真正理解用竖式做连加;还有就是我们知道满十要向前进一，那现在假如是列的三个数字径直相加的竖式，那就有可能满20，这要怎么办呢?这些问题在这里都可以涉及到，变成是满几十就向前进几，为后面要学的知识做好铺垫。

在今后的教学中，我还应继续深入学习课标，讨论教材，多阅览教育教学书刊，多上网学习先进的教学理念与教学方法，加快提高教育教学质量的步伐，留意积累，让孩子们都获得更多的收益。

学校二班级数学教学反思范例篇2

《认识角》是苏教版二班级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让同学经受由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。因此在教学时通过让同学经受找角、摸角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻认识角。

找角是通过先让同学观测生活中物体角初步感知角，再让同学找找日常生活中的角，感知各种各样的角，由直观到抽象，由感性到理性;摸角是通过让同学动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫;认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，援助同学两条边叉开的大小有关;比角是用活动的角来比较两个角的大小。

通过这节课的学习，孩子们掌控了角的一些知识，在比较角的大小这一环节，其实这是本节课的重点也是难点。目的要让同学学会怎样来比较两个角的大小，并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系，而和角两边的长短是没有关系的。在处理的过程中感觉稍快了一点，应让同学来比较任意两个角的大小，引导同学用重叠的方法比(顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边)，可让同桌两人用此方法相互比较一下两人做出来的角的大小，效果可能更好一点。还让我体会很深的是：要让每一个同学都溶入学习中来，使每个同学都参加，让他们对数学产生更大的探究欲望。把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。

学校二班级数学教学反思范例篇3

《除法的初步认识》是在同学已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使同学通过实际操作，经受从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些详细物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。

1、在操作活动中学习数学

二班级的学校生，喜爱动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发同学参加数学活动的爱好，更重要的是援助同学体验、理解数学的知识。比如通过同学分小棒来理解“平均分”，这样做同学既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，技能培育融为一体，使知识充斥内在活力，充分为同学提供体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。

2、创设问题情境，提高学习爱好

这节课的教学，我从同学的生活实际出发，展示给大家10个又红又大的苹果，分给两个小伙伴，问有几种分法，然后又提出：要使两个小伙伴分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!同学们很情愿动手来分，这样做，提高了同学运用数学知识解决身边问题的技能，从学数学的角度，留意了数学知识的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，同学们在操作的基础上，充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，同学的语言表达技能也有待于进一步提高，在今后的教学中，应留意对同学的这方面的技能培育，多多采纳激励性的语言，提高同学们的学习爱好，培育他们的语言表达技能。

学校二班级数学教学反思范例篇4

这节课的目标主要是让同学认识统一长度单位的须要性。主要策略是通过从同学喜爱的课本引入新课激发同学的学习爱好，调动学习积极性。然后通过组织同学实践操作，援助同学认识统一长度单位的须要性。让同学在详细的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样;用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起同学的认知冲突,进而理解统一长度单位的须要性。

为使同学能够真实的感受到统一长度的须要性，我叫孩子预备好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，同学在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让同学能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。显着教材设计者充分考虑教具的有用性，让孩子能够比较方便。而且是为让同学的比较简单进行比较，进行大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于同学用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让同学体验用不同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，同学不难达到，但总体感觉上得太匆忙,不轻松。而且，每次总有个别同学不带学具，不仔细听操作要求,这也是个问题。

让同学在活动中经受知识的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，同学学具的预备、课堂纪律的掌握都是需要考虑、重视的问题。

学校二班级数学教学反思范例篇5

本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和掌控这个问题的关键是了解运算的运算顺次，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。

同学对混合运算顺次已有了肯定的认识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在同学已有的知识基础上，我运用知识的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算的运算顺次，让同学观测比较与以前学习的有什么不同，同学明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。我让同学独立进行尝试计算，并出示同学的不同的计算过程，再进行争论沟通，同学自