《原始先民的家园作业设计方案》

《原始先民的故里》作业设计方案第一课时一、教学目标1.让同砚了解原始先民的生活方式和居住环境。2.援助同砚理解原始先民如何与自然和谐相处。3.激发同砚对人类文明进步的好奇和爱好。4.增强同砚的观察力、沉思力和表达能力。二、教学内容1.原始先民的生活方式：狩猎、采集、渔猎等。2.原始先民的居住环境：洞穴、棚屋、树屋、草屋等。3.原始先民的工具和武器：石器、木棍、弓箭等。4.原始先民与自然的干系：自然崇拜、生态平衡等。三、教学方法1.老师讲授：介绍原始先民的生活方式、居住环境和与自然的干系。2.视频播放：播放相关视频资料，让同砚直观感受原始先民的生活。3.组织实地考察：指挥同砚到野外的山林中考察原始先民可能居住的地方。4.小组谈论：分组谈论原始先民的生活方式和居住环境，并展开思想碰撞。5.利用多媒体教学：通过图片、音频等多媒体展示原始先民的生活场景。四、教学过程第一课：介绍原始先民的生活方式和居住环境（30分钟）1.通过图片和文字介绍原始先民的生活方式和居住环境。2.播放相关视频资料，让同砚对原始先民有一个直观的了解。3.介绍原始先民的工具、武器和与自然的干系。第二课：实地考察原始先民可能的居住地点（60分钟）1.指挥同砚到野外的山林中进行实地考察。2.引导同砚观察四周的环境，想象原始先民可能如何生活和居住。3.让同砚记录自己的观察和想法，并回到教室进行分享。第三课：小组谈论和沉思（40分钟）1.将同砚分组谈论原始先民的生活方式、居住环境和与自然的干系。2.鼓舞同砚展开思维碰撞，提出自己的见解和观点。3.每组派代表进行小结，并展示谈论效果。第四课：总结和展示（30分钟）1.老师总结本单元内容，强调原始先民与自然和谐相处的重要性。2.同砚展示自己的观察记录和谈论效果。3.提出问题，引导同砚沉思如何从原始先民的生活中吸收启迪。五、评判方式1.参与度评判：评定同砚在教室谈论、实地考察等环节的乐观参与水平。2.作业评判：安置同砚回家进行有关原始先民的调研作业，评定作业质量。3.考察总结：依据同砚的综合表现和沉思深度进行评判。六、教学资源与参考书目1.视频资源：《原始先民的生活方式》、《原始先民的居住环境》等。2.图书参考：《人类最初的生活》、《追寻原始人的踪迹》等。七、延伸拓展1.搭建原始先民的模型居住环境，让同砚参与制作。2.观看相关电影或纪录片，拓展同砚对原始先民的了解。3.组织同砚进行角色扮演，感受原始先民的生活方式和思维方式。通过本次《原始先民的故里》作业设计方案的实施，信任同砚们能够深度了解原始先民的生活方式和居住环境，增强对人类文明进步的爱好和理解，培育同砚的观察力、沉思力和表达能力，真正做到知识与实践相结合，启发同砚对人类文明起源的沉思，引领同砚探究人类的过去，了解自我和人类的进步历程。第二课时一、教学目标：1.了解原始先民是如何生活在世界各地的原始社会中的。2.探究原始先民的故里构建和生活方式。3.培育同砚的观察和沉思能力，激发同砚对历史与人类学的爱好。二、教学重点：1.原始先民的故里构建和结构。2.原始先民的生活方式和社会结构。三、教学内容：1.原始先民的故里构建：包括洞穴居住、树屋建设、草屋搭建等。2.原始先民的生活方式：狩猎、采集、渔猎、部落生活等。3.原始先民的社会结构：部落首领、祭司、猎人、妇女和孩子的分工等。四、教学方法：1.讲授结合谈论：通过讲解原始先民的故里构建和生活方式，引导同砚沉思和谈论。2.图片展示：展示原始先民的生活照片，让同砚更加直观地了解他们的生活。3.视频观看：观看相关记录片或动画片，以生动形象的方式呈现原始先民的故里和生活。五、教学过程：1.导入：通过图片或视频展示，引入原始先民的故里主题，引起同砚的爱好。2.讲解：老师讲解原始先民的故里构建和生活方式，介绍相关的历史背景和文化特点。3.谈论：组织同砚进行小组谈论，探讨原始先民的社会结构和生活方式，激发同砚的沉思和观点沟通。4.活动：组织同砚进行手工制作活动，让他们亲自体验原始先民的故里构建过程，加深理解和记忆。5.总结：总结本节课的内容，让同砚对原始先民的故里有一个明晰的熟识。六、教学评判：1.教室表现：观察同砚在教室上的表现，包括回答问题的乐观性、谈论的参与度等。2.作业：安置相关的作业，让同砚通过文字或图片展示对原始先民故里的理解和想法。3.小测验：进行简易的小测验，检测同砚对原始先民故里的精通水平。七、拓展延伸：1.考察实地：组织同砚到博物馆或实地考察原始先民的遗址，深度了解他们的生活和文化。2.读书活动：推举相关的图书或资料，让同砚进一步了解原始先民的故里生活。3.制作展板：让同砚制作关于原始先民故里的展板，展示给其他班级或家长，增加同砚的进修成就感。以上是关于《原始先民的故