二年级数学上册苏教版全一册全部教案（共57课时）

100以内的加法和减法(三)授课时间教学内容苏教版第1-2页的例题、试一试、想想做做第1~4题第(1)课时教材分析教学目标1.使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。2.使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规教学重点使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。教学难点使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习教学准备课件、口算卡片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.出示口算卡片(20以内的加减法);2.列竖式计算：(1)60-26;(2)36+283、问：笔算两位数加减两位数各要注意什么?学生计算2二、学习新知日礼物，你们想知道她们折的情况吗?(出示情境图)2.你会提一个数学问题吗?出示“三人一共折了多少只?”3.用什么方法计算呢?为什么?4.算式怎样列?教师板书：19+27+26想一想，先算什么?你能列竖式算出结果吗?二、主动探索，解决问题巡视、指导。如果三种竖式都有学生做出，就让学生比较哪种竖式的写法简便，说一说学生回答学生讨论学生回答(2)教师指名板演学生的计算方法。如果学生只出现第一种分步计算的竖式，教师可这样引导：你会把两个竖式并在一起吗?先算什么?再算什么?(3)小结：在计算连加时，按从左往右的顺序计算，可以把两个竖式连在一起写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍，这样可使计算简便，又不易出错。2.小组合作，合理灵活地进行连减笔算。出示“试一试”:90-25-28(1)学生独立试算么,再算什么。)认真的学生和小组)(板书：连减)3.初步小结注意些什么?先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式。三、巩固练习1.独立完成“想想做做”1.2.完成“想想做做”2(3)评讲让学生说每道题的第一步和第二步分别算的是什么(1)让学生说题意(2)指名板演四、课堂作业完成“想想做做”2、4提醒学生第4题的第(2)题的问需要第五、本课总结四、总结、发散这节课你学会了什么新本领?你觉得学了这种本领有没有用呢?(让学生2举出实际例子来说一说。)板书设计连加、连减19+27+26=72(只)47662教学反思100以内的加法和减法(三)授课时间教学内容苏教版第3-4页的例题、想想做做第1~5题第(2)课时教材分析教学目标1.使学生学会用竖式笔算100以内的加减混合，掌握两个竖式2.使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析教学重点教学难点运用所学知识，解决一些实际问题。教学准备课件、口算卡片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.口算(加减混合);计算的?学生计算并选择2道3二、学习新知了什么?2.根据图中条件可以求出什么问题?再出示例题的第三个条件和问题3.算式怎样列?4.教师板书：38+42-33=□()想一想，先算什么?你能列竖式算出结果吗?5.揭示课题：加减混合运算二、主动探索，解决问题1、教学例2(1)教师巡视、指导。(2)教师指名板演学生的计算方问：你会把两个竖式并在一起吗?学生回答学生回答学生尝试在本子上计算让学生说先算什么,再算什么?让学生接着完成书上第3页的例题2.出示“试一试”:60-38+40=□(1)问：这是怎样的的算式?计算时，要先算什么?(2)全班交流。指出：计算第二步“22+40”可以口算。以后在计算时，如果哪一步可以口3.小结小朋友，今天，我们学习了什么内容?在计算加减混合时要按什么顺(2)学生试算。三、巩固练习1.独立完成“想想做做”1,2.完成“想想做做”23.完成“想想做做”3学生在书上填出得数。先让学生说每道题的哪一步可以口算，再计算。四、课堂作业完成“想想做做”4、5五、本课总结四、总结、发散这节课你学会了什么新本领?要注意什么?2板书设计加减混合运算38+42-33=47(只)教学反思100以内的加法和减法(三)授课时间教学内容练习一第(3)课时教材分析教学目标1、巩固复习用竖式笔算100以内的连加、连减的计算方法，能正确进行连写和计算。2、培养学生的计算能力，提高运算速度。3、使学生参与数学活动过程，树立自信。教学重点用竖式笔算100以内的连加、连减的计算方法，能正确进行连写和计算。教学难点用竖式笔算100以内的连加、连减的计算方法，能正确进行连写和计算。教学准备课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、竖式计算。计算时要注意什么?2、揭题。在自备本上列式。同桌互相说计算过程及注意点。5二、学习新知1、口算下面各题。3、算出每条线上3个数的和，填在()里。引导学生寻找出简易计算方法(凑十),提高计算能力与速度。如22+35+33可以先算22+33=55,55+35=90.求三天一共拾了多少个?5、思考题。同样多?怎么办?引导学生先观察，学生说计算过程。同桌选择1-2题学生独立列式解答。学生同桌讨论。三、巩固练习四、课堂作业2、加减混合.五、本课总结板书设计练习一教学反思简单的加减法实际问题1授课时间教学内容简单的加减法实际问题1第(4)课时教材分析教学目标1、使学生在已有知识基础上，理解通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。教学重点理解通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。教学难点理解通过不同方法使两个数量同样多的实际问题.教学准备课件、小棒。教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入竖式计算。指名板演其余学生在自备本上完成，集体交流后互3二、学习新知一、教学例题，1、出示例图。提问：从图中你知道了什么?茄子老师给我们带来了什么问题?指名读题。你有什么办法?同桌可以合作。交流：小军再穿4个彩珠。把芳芳穿的彩珠拿走。3、你有什么体会?学生互相交流，寻找方法。学生交流。三、巩固练习1、第1题。指名交流。提醒学生第三小题的“同样多”怎么拿?2、第2题。观察图比较再填空。3、(1)一共养了多少只鸡?观察图后鸡包括?(2)卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多?引导学生卖掉鸡和鸭同样多，实际上就是问鸡比鸭多多少。问：听完问题你想到了什么?(2)要让大门两边花的盆数同样多，可以怎样做?学生摆小棒。填空。四、课堂作业补充习题第4页。五、本课总结2板书设计加减法实际问题教学反思第(一)单元100以内的加法和减法授课时间教学内容求比一个数多(少)几的数是多少第(5)课时教材分析教学目标1、使学生联系自身的生活经验，探索并理正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方2、使学生在解决问题的过程中，级借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点联系加、减法运算的含义正确列式解答教学难点理解、掌握“求一个数比另一个数多几的应用题”的数量关系。教学准备准备花片若干个教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入上节课我们学习了什么内容?解决了什么实际问题?解题时你是怎么想的?指名口答。2二、学习新知1、出示场景图：从图中你知道了什么?(根据学生回答板书)谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题?可以用什么办法求出小华做了多少朵?启发：如果用圆片代替花摆一摆，可以怎么摆?反馈：你是怎么摆的?摆圆片时应注意什么?提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还你知道怎样列式?追问：你是怎么想的?为什么用加法计算?第二排的圆片可以看作哪两部分?指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少个，就是求11与3的和，所以用加法计算。3、出示第二小题：小平做了多少朵?你能用圆片摆一摆，再算一算吗?反馈：你是怎么摆的?是怎样列式的?摆圆片时要注意什么?这题为什么时候要用减法计算?要知道上面的解题过程对不对可以怎样做?4、比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处?为什么时候小同?1、学生各自提问。2、学生完整复述题学生在小组内讨论，再动手摆一摆。指名操作。学生列式，说说自已是怎么想的?学生交流。学生独立操作，并列式解答。朵和多的3朵合起来，所以用加法算；求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多(少一)几的三、巩固练习1、做“想想做做”第1题从较长中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和?三角形的个数是从哪一部分里去掉几个?2、做“想想做做”第2题看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。3、做“想想做做”第3题指名口答，组织反馈。1、学生先画一画，再说说各是怎样画的。2、学生独立列式解答，并组织交流。3、说说已知条件和问说说自己是怎样想四、课堂作业6五、本课总结提问：这节课我们解答了什么问题?通过今天的学习，你有哪些收获和体会?2板书设计求比一个数多(少)几的数是多少小华做了多少朵?11+3=14(朵)小平做了多少朵?11-3=8(朵)教学反思第(一)单元100以内的加法和减法授课时间教学内容练习二第(6)课时教学目标1、进一步巩固100以内连加、连减、加减混合的竖式计算的方法，提高能力。2、进一步加深对“求比一个数多(少)几的数”的实际问题的数量关系的理解，更好的掌握解题思路。教学重点理解数量关系，掌握解题思路。教学难点理解数量关系，掌握解题思路。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、竖式计算：45+1960-532、口算：学生独立完成并校对5二、学习新知1、完成练习二第1题出示题目，思考计算过程。追问：连加、连减、加减混合的题目在计算时我们应注意什么?计算过程是什么?2、完成练习二第2题(1)出示前两小题：观察有什么特点?你会计算吗?连续加几或连续减几是怎么计算的?(2)出示第三小题：这一小题和前两小题有什么不同?在要填表的方框中，最容易填出的是哪个?填表这个方框时可以怎样想?指出：可以从最后一个方框想起，先想哪一个数减去5得35?再依次填空。3、完成练习二第3题出示题目，指导读题。提问：要求做了多少面红旗，要选择哪要选择哪两个已知条件?4、完成练习二第4题出示题目：观察题目中场景图，说说从图中知道了什么?提问：小军最多拍了多少下?你是怎么想的?小结；小军拍的下数一定比20小，在比20小的数中，最大的一个就是19,所以小军一定拍的是19下。提问：小强最少拍了多少下?你是怎么1、学生独立完成，交流计算时的思考过程。2、学生独立完成前两题的计算。学生完成填空，并交流填空的顺序和思考4、独立思考解答，并说说解题时的思考过程。想的?小结：小强拍的下数一定比20大，在比20大的数中最小的一个是21,所以小强5、完成练习二第5题出示表格，说说从表格中你知道了什么?你还能根据题中的已生条件提出不同的问题吗?三、巩固练习完成补充习题练习二所有的习题8四、本课总结本节课你有什么收获?在计算连加、连减和加减混合的题目时，要注意什么?在解决求比一个数多(少)几的实际问题时，要注意什么?学生讨论2板书设计练习二比20少的数比20多的数最大是19最小是21教学反思第二单元平行四边形的初步认识授课时间教学内容四边形、无边形和六边形的初步认识第(1)课时教材分析教学目标1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力，语言表达能力3.使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。教学重点通过看、找、描、摸、围、剪等操作活动，体会图形的变换，掌握变换的规教学难点教学准备教学过程教师活动学生活动时间一、引发兴趣谈话：中秋节放假，老师带小朋友去公园游玩，大家看这里都有些什么建筑物呢?(出示主题图)。看!它的窗格漂亮吗?是用一个个简单的图形构成的。今天我们就来找一找隐藏在窗格图案中的图形好吗?学生口答5分1、描图形。提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗?组织交流，引导学生指一指找出图形的边。启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以自己找到的图形描出来吗?谈话：你能从窗格图案中找出其他边数相同的图形吗?再找一找，描一描。反馈：你找到的图形有几条边?描出的图形是什么样子的?按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的描一描找一找说一说二、学习新知、自主探索2、小结、揭示课题。几条边围成的图形就是几边形。今天我们就来学习1)谈话：刚才每个小朋友都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边，(出示有窗格图案中抽象的三角形),它们都是三角形；有些图形有4条边(出示抽象出的两个四边形)叫四边2)提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗?3)摸一摸在你的信封1里找出你认识的四边形，数一数边的条交流小结：长方形和正方形都有4条边，也是四边4)练习：完成“想想做做”第1题。4、认识五边形和六边形1)请拿出课前老师发给大家的信封2,里面有一些2)自由汇报：你是怎么样分的?为什么这样分?3)追问：有五条边的图形，是几边形?有六条边的呢?4)再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形和六边形吗?5)出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗?学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。5、小结。提问：刚才我们认识了哪些图形?(四边形、五边形和六边形)你能说说什么样的图形是四边形吗?五边形和六边形呢?集体交流摸一摸、再数一比较五边形和六边形认识、感悟六边分分三、巩固练习交流：你搭成的图形分别用了几根小棒?搭一个四边形至少要用几根小棒?搭一个五边形、六边形呢?4、剪图形。今天我们认识了多边形，你能用剪出我们认识的多边形吗?学生活动，教师组织交流。5、找图形：“想想做做”第5题1、围四边形、五边形、六边形2、搭四边形、五边形和六边形。3、剪一剪。4、交流对多边形的认识分四、课堂检测独立完成认真检查5分五、课堂总结快乐!交流2分板书设计四边形、无边形和六边形的初步认识(图形)(图形)(图形)四边形五边形六边形4条边5条边6条边教学反思第(2)单元平行四边形的初步认识授课时间教学内容认识平行四边形第(2)课时教学目标1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特教学准备课件，七巧板，三角尺教学过程教师活动学生活动时间师：同学们喜欢玩游戏吗?学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。5拼出正方形、长方形、三角形、平行四边形)根据学生的回答，板书：认识平我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。二、学习新知1、拼一拼(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拼的时候注意观察三角形的变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。(2)以小组汇报方式在全班反馈：描(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)(3)你们知道两个相同的三角形可以拼成什么图形吗?(这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。)2.说一说(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。)当学生语言表达不清时，要在尊重(3)课件演示生活中见到的平行四(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形，让学生感到平行四边形离我们并不远。)3.画一画(1)师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?(2)学生动手画一画。(对有困难的学生，教师要随机指导。)(3)展示作品，引导学生参与评价。4.摆一摆(以游戏的方式进行。)以小组为单位开始活动，教师在小组内随学生回答通过动手操作，让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方学生思考，汇报学生动手画一画。用你们手中的小棒来摆一摆今天我们认识的平行四边形。(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。(3)分别利用4、5、6根小棒来摆一摆平行四边形，5根能摆出来吗?5.拉一拉学生动手拼一拼。三、巩固练习(1)书本15页练习题1题。哪些是平行四边形，说一说为什么。(2)书本15页练习题3题。找一找平行四边形，然后涂一涂。5四、课堂作业《补充习题》五、本课总结四边形，并知道我们在生活中找到它。请你们对生活中的物体在进行，去找一找我们今天认识的这个新图形。板书设计认识平行四边形教学反思平行四边形的初步认识授课时间教学内容练习三第(3)课时教材分析教学目标通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。教学重点在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，发展空间观念。教学难点在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。教学准备各种图形的纸若干教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形?今天啊，我们继续来研究它们用各种彩色纸来做一做、折一折玩一玩这些图形。提出本节课活动要求。口答1分二、学习新知折一折1.拿出长方形纸说一说这个图形的名称。2.玩一玩：只折一次，你能将他折变成什么样的新图形。3.按要求玩一玩折图形P1611)看图示要求说一说你看懂了什么?动手折交流8分钟3)集体操作理解并完成填空。1.拿出长方形纸按要求剪一剪1)两个同样的三角形。2)思考：怎样将两个同样的三角形拼成3)展示交流2.再拿出长方形看图示你能将长方形剪拼成平行四边形吗?成平行四边形的平行四边吗?并把拼成的图形画出来。1.自由围图形，说说未出图形的名称和3.按要求改换图形，1.给出图形，你能分成怎样的图形?形?3.探究方法：你有什么发现?观察比较小结：你有什么发现?动手活动口答交流动手活动口答交流8分钟分钟8分钟8三、巩固练习1.学习了这一单元你们有什么新收获?有什么新发现?对于图形你们还有什么2.介绍传统图形玩具一—七巧板1)学生介绍2)教师补充3)简单介绍玩法，回家准备。交流5分钟四、课堂作业独立完成5分钟五、本课总结画出自己喜欢的图形并表上名称。独立完成板书设计练习三长方形四边形多边形正方形五边形六边形教学反思综合实践活动课——《有趣的七巧板》一、教学内容：二年级年级上册第18-19页二、设计思路：《七巧板》是一节综合实践的动手操作课，它是在学生初步认识了三角形、正方形、长方形、圆形以后几种平面图形，会直观感知辨别这些图形的基础上进行的一节综合实践活动课。本节课设计为以下五个环节：一、复习引入，激发兴趣——二、认识——三、动手操作，实践创美——四、展现个性，表现美——五、总结发散，应用美。本节课重在让学生联系生活动手操作拼图，创造美的图形，从而巩固熟悉学过的平面图形，初步感知组合图形，使学生在有趣的拼图活动中玩数学、用数学，体会数学的乐趣，发展空间想象力，培养学生的创新意识。1.认识七巧板，了解七巧板的组成，通过用七巧板拼组图形活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2.发展学生初步的空间观念，动手操作和创造力。3.通过拼一拼，摆一摆，说一说等活动，使学生感受几何图形的组合美，并体验成功所带来的乐趣。认识七巧板的组成，初步认识平行四边形，在各种活动中进一步熟悉学过的平面图形，感受几何图形组合美，初步培养学生动手操作的能力和合作意识，培养学生初步的创新能力。(一)复习引入，激发兴趣：师：孩子们，前面我们大家一起认识了几位平面图形朋友，你们还记得它们吗?生：记得!师：那下面老师就要来考考你们哦!你能快速、大声叫出它们的名字吗?(逐一出示图形卡片)生：圆形、正方形、长方形、三角形。师：小朋友们真能干!对学过的图形掌握的真棒。那你们想不想和这些图形来玩游戏呢?生：想!师：好!今天我们这节课就来动手玩一玩图形游戏。(二)认识七巧板，感知形美师：老师今天给小朋友带来了一位朋友。看，她是谁?(多媒体播放：图形小天使画面。)图形小天使听说我们班的小朋友很乖，她就给小朋友带来了一份礼物。瞧她给你们带来了什么?(多媒体出示七巧板模型图象和介召七巧板的有关知识)师：图形小天使给我们带来了美丽的七巧板。今天我们就一起和七巧板交朋友玩游戏好吗?(贴出课题：七巧板)要想和七巧板交朋友、玩游戏，我们可得先来好好认识它的组成。看，老师这里也有一副七巧板。(贴在黑板上)请小朋友仔细观察这幅七巧板，拿出自己的七巧板，照着老师的样子给自己的七巧板也编上编号，编号后和同桌的小朋友说一说：你发现了什么?(学生说出自己的发现，教师适时引导学生归纳七巧板的组成，有几种图形组成，每种图形有几个、大小怎样，强调七巧板组成的种类是三种图形组成的，共有7块，所以叫七巧板，很多学生往往认为七巧板是七种图形组成的，帮助学生分清七巧板组成的种类与数量的区别，初步认识平行四边形，并简单说说和正方形、长方形的区别。)七巧板由三种图形组成三角2小(④、⑥号)正方形1个(⑤号)平行四边形1个(③号师：刚才我们已经认识了七巧板的各个成员。老师看见许多小朋友都等不急想玩七巧板了，下面我们就来用七巧板玩一玩拼图游戏好吗?请拿出七巧板，听老师的要求拼图。(1)拼出一个正方形。学生独立拼图，并(2)拼出一个三角形。2.欣赏美丽的拼图：师：图形小天使看见小朋友玩得真高兴，她也忍不住想把她拼的图形给小朋友看一看。看她拼了些什么?请你选择一个你最喜欢的图形说一说它象什么?是怎么拼的?(多媒体出示图形小天使的拼图)师：小朋友，你们觉得图形小天使拼得图形怎么样?你们想不想拼出比它更漂亮的图形，下面就请小朋友先联系生活想一想，你打算拼什么,再用七巧板拼一副你最喜欢的图形好吗?你可以自己拼图，也可以和同桌的伙伴合作拼图。比一比，谁的拼图最美，最特别。(学生拼图，教师巡视指导)(四)展示个性，表现美师：哪些孩子愿意到黑板上来拼图?(黑板上展示学生的拼图，并让学生说出自己拼的是什么?剩下的在展台上展示，其他学生进行点(五)总结，发散师：孩子门今天真能干，拼出了那么多漂亮的图形。其实我们的七巧板拼成的图形还可以编成一个故事呢?不信，我们一起去看看。师：同学们讲的真好，你们一定也想用拼图来讲故事吧!回家后用七巧板拼给你的爸爸妈妈看好吗?还有，你能自己制做七巧板拼图来装饰你可爱的小家吗?回家试试好吗?乘法第20-21页授课时间教学内容乘法的初步认识教学目标乘法算式，知道算式中各部分的名称。培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点初步理解乘法的意义。能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分教学难点理解乘法的意义。教学准备课件，小棒教学过程教师活动学生活动时间计算2+2+32+2+23+3+3+3指名汇报。二、学习新知(1)出示例1图(2)提问：图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书：2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?板书：3+3+3+3+=12(只)这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?(4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3个2一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个32、教学“试一试”(1)出示试一试图。(2)提问：横着摆一摆，每份几根?有这样的几份?求一共有多少根?怎样算?求一共的根数，就是求几个几相加?(3)学生填书，完成“试一试”,3、教学例2(2)你能求出一共有多少台电脑吗?板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8,表示几个几相加，得几?(3)老师说明：4个2相加得8,还可以用乘数计算，写成2×4=8,像2×4=8×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?学生观察图，列出算式观察两个算式，比较总结两个算式相同的地方学生按要求摆小棒列出算式并计算再按照类似方法再摆几次说说这个算式表示几个几相加观察图，说说从图中知道了什么列式(加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明：在乘法算式中，等号前面的板书：4×2=8(乘数)(乘数)(积))同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?(5)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写4”,4乘2“,等号前面的叫乘数，等号后面的叫积，4、教学“试一试u(1)出示“试一试“图(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困)难的学生，集体交流。哪种写法比较简便?三、完成“想想做做“1~41、完成“想想做做”1(1)出示第1小题图，提问：葡萄每串有几颗?一共有几个几颗?怎样列出加法算式和乘法算式?(2)学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?2、完成“想一想做做”2摆4堆，指名回答，摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?3、完成“想想做做”3自学课本，了解乘法算式中各部分名称及算式的读法用自己的语言说说什么情况下可以用乘法计算同桌同学互说乘法算式中各部分的名称独立列式解答学生填空独立完成学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。同桌同学先互说，再指名口答。读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答三、巩固练习想想做做4四、课堂作业2.说出2*5,5*2的积五、本课总结通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办?板书设计乘法的初步认识教学反思乘法第23—24页1-5题授课时间教学内容练习四第(2)课时教学目标别；能熟练地写、读乘法算式，培养学生初步的分析、综合、抽象、教学重点进一步理解乘法的意义。能熟练地写、读乘法算式教学难点理解乘法的意义.教学准备课件，小棒教学过程教师活动学生活动时间一、复习1.看图先填空，再写加法和乘法算式。乘法算式：()×()=()上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：练习一(1))指名回答，二、学习新知1.第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2.第2题(2)问：是几个几相加的，你是怎么知道的?(3)学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。B(1)出示第2小题图，提问：小朋友在做什么?是几个几相加，你是怎么知道的，可以怎样算?(2)学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。(3)讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便?3.第3题同桌同学互相摆一摆，说一说观察两个算式，比较总结两个算式相同的和不同的地方，体会加法算式和乘法算式之间的联系和区别学生独立列式计算解答说说这个算式表示几个几相加(2)集体交流，指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?(3)比较一下这两道有什么不同的地方?4.第4题(1)出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加?5.分小组活动，让学生联系生活和周围三、课终小结今天我们学了什么?你学会了什么?还有什么0.问题不明白或还想问些什么吗?观察图，说说从图中知道了什么列式分小组活动同桌同学先互说，再三、巩固练习第5题四、课堂作业五、本课总结通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办?板书设计乘法的初步认识教学反思乘法第23—24页6——8题授课时间教学内容练习四第(3)课时教材分析教学目标教学重点教学难点教学准备课件，小棒教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一.复习谈话明确题意，自主完成交流想法指名口答说说你是怎么想的()×()=()或()3.导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。通过练习，希望同学们能进一步认识乘法，并能运用(板书课题：练习一(2))二、学习新知1.完成练习一第6题。(1)出示第1小题图，提问：有几个几?一共有多少个?这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算?(2)独立完成第2小题，集体订正，重点说说：求求几个几的和?为什么用乘法算?2.完成练习一第7题。(2)学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时指导。(3)集体订正，重点引导学生说说是求几个几的和，为什么用乘法算?3.完成练习一第8题。(1)独立完成。(2)集体订正，重点引导学生说说是求几个几的和，为什么用乘法算?学生独立在书上完成观察两个算式，比较总结两个算式相同的和不同的地方，体会加法算式和乘法算式之间的联系和区别学生独立列式计算解答说说这个算式表示几个几相加三、巩固练习补充习题四、课堂作业看图，你能列出几道乘法算式五、本课总结通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办?板书设计乘法的初步认识教学反思第(3)单元表内乘法(一)授课时间教学内容1-4的乘法口诀第(4)课时教材分析教学目标初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘；教学重点掌握2、3、4的乘法口诀；教学难点教学准备教学光盘，小棒，口诀卡片教学过程教师活动学生活动时间一、情境导入1二、学习新知(1)请同学们认真观察，他们在干什么?(2)一个跷跷板上坐了几个人?是几个2?1个2能不能写成乘法算式?怎么写?(3)指名试说，集体订正。(4)人们想到一个好的办法帮我们快速地知道1×2的积?编成了一句口诀“一(5)你知道是什么意思吗?(6)读记乘法口诀。(7)2个翘翘板上坐几个人?是几个2?乘法算式怎么写?(8)2×2表示什么意思?你能根据1×2的口诀乘法口诀编出它的口诀吗?(9)试编，读记：二二得四。(10)想一想：2×1=用哪一句口诀?2.出示情境图二：玩荡秋千(1)1只秋千上坐几人?是几个3?怎样是几个3?怎样列算式?口诀怎么编?3只秋千呢?(2)想一想：3×1=3×2=各要用哪句口诀?(3)说说这些口诀有什么共同点?三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀3.出示情境图三：小朋友坐火车(1)仔细观察，小朋友在千什么?你能学生观察情境图思考后，口述算式借助板书的算式交流学生口述算式学生试着编口诀交流讨论：哪种好?1、学生口述算式学生试着编口诀口诀表示的意义。表示“几个3相加”根据题意把下面的表格填完整吗?车厢的个数人数14234(2)上面的表格表示：1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加，算式可以列成：1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4(3)你能试着编出4的乘法口诀吗?以(4)想一想：口算说说你想的是哪一句口诀?1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?4、游戏：找朋友老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友学生运用加法完成口诀，填好后说说得数表示什么?交流，并读记口诀。有时可以解决两道乘编“一一得一”三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。2.完成第2题。你能看图列出两道乘法算式吗?它们用的是哪一句口诀?3.第3、4题独立完成，注意辅导差生。4、第4题：先出示图，用自己的话概括图中描述的条件，自主提出问题。先动手摆一摆，再独立完成。5四、课堂作业三辆(小车)有()个轮子，口诀：;8五、本课总结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?总结收获，齐读1-42板书设计1-4的乘法口诀一一得一一二得二一三得三一四得四二二得四二三得六二四得八三三得九三四十二四四十六教学反思第(3)单元表内乘法(一)授课时间教学内容练习五第(5)课时教学目标进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进教学重点进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进教学难点能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学准备教学光盘，口诀卡片，口算卡片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。背完后，交流你是怎样记住这些口诀的?二三得六三四十二四四十六卡片出示，指名口答。3.算一算：出示口算卡片，以“开火车”的形式口答。4.引入：我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，今天我们要通过一节课来巩固我们学过的知识。(板书课题：练习五)(1)小组背(2)男、女生比赛背(3)指名独立背学生竞赛形式进行口6二、拓展提高(1)独立算一算。(2)仔细观察每一组的两道算式，同位互相说一说发现了什么?(3)全班集体交流。强调：看清符号!2、完成第4题。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。学生明确题意独立计算，思考后，比较两道算式的异同点。说说计算时要关注什么?(1)出示情境图：认真观察，说说你看到了什么?(2)玩飞机的一共有多少人?你能列乘法算式吗?(3)小组交流：你还能提出用乘法解决的数学问题吗?玩碰碰车的一共有多少人?走吊桥的一共有多少人?(4)根据所提问题，列出算式并在书上按顺序观察图，注意交流讨论：说说算式2、学生试着解决问三、巩固练习1、先观察给出的图形，说说有什么特点?2、看看和下面的算式有什么关系?3、图形和算式有什么变化规律，试着根先动手画一画图，再结合自己画的图，说说算式表示什么?7四、课堂作业1.在○里填“>”“<”或“=”2、看图写乘法算式.独立完成，集体交流5五、自我评价你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?总结收获，齐背1-4的口诀2板书设计练习五(二二)得四(二四)得八二三得(六)三四(十二)三三得(九)(四四)十六教学反思第(3)单元表内乘法(一)授课时间教学内容5的乘法口诀第(6)课时教材分析教学目标1.经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义，能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2.通过编口诀，找口诀规律和应用口诀，培养探索知识、自主学习的能力；3.养成勤于关心日常生活中事物的习惯，提高发现问题、敢于解决问题的能力。教学重点理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀；教学难点根据规律，记忆并理解每一句乘法口诀的含义，并应用教学准备教学光盘，小棒，口诀卡片教学过程教师活动学生活动时间一、情境导入1.秋风送爽，今天老师想带同学们到美丽的湖面去玩一玩，并在那里学习知识，你们愿意吗?(出示情境图)2.你看到了什么?谁愿意把你看到的说给大家听听?3.指名说。4.根据你所观察到的和XX同学说的，你能提出怎样的数学问题?观察情境图，说说指名提问题，教师相机板书：5条船上一共坐多少个人?8二、合作探知1.要求5条船上一共坐多少个人，你们能以小组为单位，合作完成这张表吗?学生观察情境图思考后，小组合作填表。说说怎么得到的结果?根据表格的结果，试借助板书的算式交流对口诀的理解。3.我们已经学习了1-4的乘法口诀，今天我想请同学们自己来研究学编5的乘法口诀，你们有信心学会吗?(1)四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的?(2)自由汇报，教师板书：3个5相加4个5相加一五得五二五得十三五十五四五二十5个5相加5×5=25五五二十五4.引导发现；(1)仔细观察，你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点?5.出示“想一想”:(1)你能很快地说出这些算式的结果和所运用的口诀吗?交流讨论：可能会说出：乘数一个比一个大，积也一个比一个大。学生试着发现：这两道算式都能用---这句口诀来解决。三、巩固练习1.将5的乘法口诀读一读。6.作业：第4题2.同桌互背5的乘法口诀。先独立完成，再互相纠错。7四、课堂作业1.写乘法算式。正正()×()=()正正正()×()=()你能看汉字数笔画列出乘法算式吗?它们用的是哪一句口诀?独立完成，集体交流5五、本课总结今天你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?总结收获，齐读5的2板书设计5的乘法口诀一五得五二五得十三五十五四五二十五五二十五教学反思表内乘法(一)授课时间教学内容乘加、乘减第(7)课时教学目标1.会分析乘法简单应用题的关系。2.培养生观察、分析、比较及语言表达能教学重点会分析乘法简单应用题的关系。教学难点会分析乘法筒单应用题的关系。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入2.:隐去第四缸的1条师：“每缸有4条金鱼，3缸一共有多少条金鱼?”如何列式解答?师：为什么可以这样用乘法计算?生：因为问题是求3个4相加的和是多少。指名汇报。学生观察后，表述图意。用乘法：3×4=12(条)或4×3=12(条)3二、学习新知1.出示第7题情境图(1)师：现在一共有多少条，用什么方法解决?(2)师：如果列示3×4求上面4缸一共有多少条金鱼可以吗?生：不可以，不对。师：3×4只能解决3个4的问题，即只能表示前三缸一共多少条。师：可实际上除了前三缸的3个4还有一个多出的1条，3×4能表示全部吗?够吗?生：不够。师：怎样才够?观察图生独立思考列示计算4+4+4+1=13(条)学生说说3×4+1的生：再加1个1.课件相机出示“+1”于3×4后成：3×(3)提问，先算什么?是3×4还是4+1,为什么?引导生明确：“3和4是一伙的，表示3在“3×4”小出示红线：“先算3个4条(前3缸)是多少，再加上1条。”(2)解决上面的问题，还可以用什么方法呢?课件出示：4×4-1=13(条)课件讲解：1个4、2个4、3个4,前三缸都是4条，可惜最后一缸是1条，要是最后一缸也是4条就好了!师：怎样才能使最后一缸也变成和前三缸一样的4条呢?师：但，实际第四缸并没有4条，有3(课件演示：借的2条飞走。)4×4是不对的，再减去3才对。(3)揭示说明：像4×3+2这样的算式(4)尝试练说：你认为这两个算式应先(5)归纳总结：在一个算式里，有乘法学生小组讨论其解题又有加法，或有乘法又有减法，应先算三、巩固练习1.课本第12页第1题。2.计算：第2题3.第3题。比较每组中两道算式的相同点和不同4、第4题了多少个蓝色的圆就是求什么?求一共画了多少个圆就是求什么?5、第5题独立填写，口答。独立完成，集体订正生同桌讨论观察图后生独立画圆汇报校对独立完成第(3)题独立完成，集体订正8四、课堂作业或()×()-()=()5五、本课总结阅读“你知道吗”通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办?2板书设计乘加、乘减4+4+4+1=13(条)4×3+1=13(条)或3×4+1=13(条)4×4-3=13(条)教学反思第(3)单元表内乘法(一)授课时间教学内容练习六第(8)课时教学目标1.熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘教学重点熟记5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。教学难点教学准备课件，口算转盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一、复习1.你能背出1-5的乘法口诀吗?2.游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法算式。(集体背、小组背、独立背)小组之间玩游戏。5二、学习新知1.第2题教师引导看懂题意教师用做好的转盘教具出示让学生进行抢答，并对个别题说出口诀。2.第3题3.第4题以开火车的形式校对，对错误较多的题4.第5题5.第6题重点引导学生说出图表示的是几个几相6出示第7题情境图：重点让学生说说为什么用乘法算。7.出示第8题情境图；独立完成，集体交流订正要求学生在2分钟内完成独立完成，集体交流订正。独立完成观察图，说图画的意思(1)讲解示范抛硬币的过程及画“正”(2)观察表中的数据。(2)根据观察到的情境你能提出哪些用乘法计算的问题?(3)小组提出问题后，独立列式解答。(4)重点让学生说说每个算式表示的意10、思考题独立完成解答，交流解题时的思考过程独立解答，说出自己(1)观察图，弄清图独立完成后，集体交流订正学生独立完成，交流三、巩固练习看谁算得又对又快。(卡片出示)2四、课堂作业1五、本课总结么办?2板书设计乘法应用题练习二一共有多少只小猴?一共有多少个桃?一共有多少棵树?2×4=8(只)5×4=20(个)3×3=9(棵)教学反思表内乘法(一)授课时间教学内容6的乘法口诀第(9)课时教材分教学目标1.熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。2.经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀是怎么来析教学重点熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学难点经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀教学准备课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入出示口算卡片2.列式计算：1个53个4相加3.导入：这节课我们将学习6的乘法口诀。(板书课题：6的乘法口诀)学生直接报得数，并说说用了哪句口诀?3二、学习新知(1)出示图，提问：图中的小朋友在做什么?你能完整地说说图的意思吗?(2)要求出1次、2次、3、4、5、6次一共坐多少人?其实，就是分别求几个几的?怎样列式?你能根据1-5的乘法生观察图，说图意分组汇报学生齐背口诀，再指人人数次数162口诀试着编出6的乘法口诀吗?6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?2.试做“想一想”。(1)出示“想一想”(2)口算结果，说说各用哪一句口诀?今天我们学习了6的乘法口诀，应用6是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1、2题。重点引导学生比较每组两个算式有何特点?2.完成“想想做做”第3题。说说6的乘法口诀还有哪些，分别课堂算出哪些乘法算式的积。3.完成“想想做做”第4题。4.完成“想想做做”第5题。比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?5、完成“想想做做”第6题。数出摆放的小正方体的各数，再列式计算。独立完成后，集体交流订正读题后，再列式计算读题，说清已知条件列式解答，说解题时的思考过程。四、课堂作业2五、本课总结今天这节课，你有什么收获?还有什么问题吗?1板书设计6的乘法口诀3个66×3=18三六十八教学反思表内乘法(一)授课时间练习七1教学目标1、使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口2、会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。教学重点熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学难点会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。教学准备光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习七]同座位互说后指名汇报。3二、学习新知1.口诀练习，完成练习三第1题。(1)背6的乘法口诀。2.出示已学过的乘法算式卡片,指名学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。出示第一题图，看清图意先是4分别乘对口令。)得数，每说一道算式得数，集体齐答口(2)4.完成练习三第3题。(1)老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。(2)集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等?4×3和6×2为什么相等?在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的?(1)要求学生比每组两题中得数的大(2)刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大?(如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)还有其它方法吗?(比乘数，如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6。用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数，齐答口诀。(都用口诀四六二十学生进行比较并判断三、巩固练习完成练习三第5题。3口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。四、课堂作业3五、本课总结通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获?还有什么问题不明白?1板书设计练习七表内乘法(一)授课时间练习七2第(11)课时教学目标1.进一步熟悉乘法应用题的数量关系，加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题；2.进一步培养估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别教学难点加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别教学准备光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入上一节我们已经练习了乘法的计算，今天这节课我们将主要练习应用题。(板书课题：练习七)同位互说后指名汇报。3二、学习新知1.练习乘法计算：2.练习应用题。(1)完成练习三第6题。自由读题；提问：题中告诉我们什么?读乘法口诀并说说相求什么?(一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人?)讨论交流该怎样解答?独立完成后，集体交流订正。集体交流订正。(3)练习三10A、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?C、独立求出一班、二班各种了多少朵花?D、要求学生用三句话口答。(4)练习三11说说哪个班种的花多一些?你是怎样想的?说说自己的思考过程完整的说说题目的问题和条件。可以列式再比较。三、巩固练习完成练习三第8题。独立在练习本上完成，说说你是怎样想乘法口诀5的?四、课堂作业完成练习三第9题。是什么,问题是什么?问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?右边为什么只能用加法算?加深对乘法口诀的理5五、本课总结通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获?还有什么问题不明白?2板书设计练习七复习(1)授课时间教学内容复习(1)教科书39-40页第1-7题第(12)课时教材分析教学目标1.使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重点用6的乘法口诀正确求积。教学难点教学准备口算卡片，教学光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：复习(1)]口答1分二、学习新知1、口诀练习。对口令。)提问：“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?出示第一题图，看清图意，然后让学生在树上填一填，再说一说列示的依据，让学生先回忆已经学习了哪些乘法口诀，并按顺序说一说，再让学生把表中缺少的口诀填写完整。完成口诀表的整理后，可以引导学生按照要求从不同的角度找出表中口诀的排列规律，并弄口答交流动手口答交流动手3分钟分钟2分钟s分钟清哪些口诀只能计算一道乘法算式，哪些口诀可以计算两道乘法算式，以帮助横着背，熟练后再要求其他的背法。5、第3题。采用游戏的形式组织学生练习。先让两个学生比一比，看谁算得快，再在同桌之间比一比。还可以以“开火车”的方式，组织两个小组的同学比一比。6、第4题。要求学生在1～2分钟独立完成。要及时了解学生计算的正确率和速度。对容易算错的题，要注意加强练习；对口算比较慢的学生，要加强辅导。7、第5题找到合适的运算符号，也可以根据计算结果直接选择某种运算。8、第6题引导学生有序的思考，填出各种可能的算式。由于学生只学习了1-6的乘法口诀，所以表里只能填1-6的各数。9、第7题和问题之间的对应关系，再分别求出三人各用了多少元?活动交流动手动手交流动手交流交流s分钟4分钟分钟4分钟分钟三、巩固练习1.学习了这一单元你们有什么新收获?交流2分钟四、课堂作业《补充习题》独立完成3分钟五、本课总结熟记1-6的乘法口诀独立完成板书设计复习(1)练习三(1)6的乘法口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六教学反思复习(2)授课时间教学内容复习(2)教科书40-41页第8-12题第(13)课时教材分析教学目标1、使学生进一步熟记6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀进行2、提高学生应用学过的乘法运算解决实际问题的能3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学数学的兴趣。教学重点教学难点教学准备口算卡片，教学光盘教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1分二、学习新知1、第8题问：你是怎样想的?运用的是哪一句口诀?2、第9题问：从图中你获得了哪些信息?学生独立列式，集体校对，注意单位；3、第10题问：从图中你获得了哪些信息?引导学生分别根据加法和乘法的含义列示算出两家各栽桃树多少棵，再进行比较。也可以引导学生这样想，小兰和小芳两家都栽了两行桃树，其中都有一行是6棵，所以，只需要比较两家栽的另一行树，并直接用6-2=2(棵),算出小动手交流交流动手口答交流5分钟4分钟8分钟应该怎样列式?4、第11题(1)引导学生弄清题意(2)帮助学生理解数量关系，并且说说先算什么,再算什么。5、第12题(1)审题(2)启发学生画图表示所需棋子的枚(3)引导学生探索和发现其中蕴含的简交流活动交流动手8分钟4分钟8分钟8分钟4分钟三、巩固练习1.学习了这一单元你们有什么新收获?交流2分钟四、课堂作业独立完成4分钟五、本课总结灵活用乘法口诀来解决问题独立完成板书设计练习三(2)学生板演书上的题教学反思认识平均分(一)授课时间教学内容教科书第42—43页想想做做1—3题第(1)课时教学目标1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培教学重点教学难点教学准备教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入2.请同学们拿出小棒摆一师：摆对的小朋友举手.把小棒整理好放在一边。请学生看图回答(一)创设情境，提出问题师喜欢吃哪种水果吗?这种水果小猴子也很喜欢吃哦!(生：桃子)几只桃子?生：6只今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给2个好朋友，但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?(二)动手操作，探索新知1.动手操作①教师先把6个桃子图片贴在黑板上生数桃子生在座位上用小棒代替桃子分自吗?赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多!2.汇报并认识“平均分”①谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成以分成两份，每份三个、、、、那么.你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两③提问：你们是怎样分的?说每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”板书：平均分)“平均分。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决3.进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上)小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了汇报交流各抒己见同桌互说先思考1分钟指名上台边分边说：我是这样分的……数桃子摘桃子平均分的定义了。4.学习例2,探求平均分的方法①先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。②谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢?想一想!板书：每个小朋友分2个，可分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是④师小结：对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”数桃子动脑思考如何分?摘桃子：每人2个三、巩固练习1.完成“想想，做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。2.书本的“试一试”学生自己动手用小木棒分一3.第2题学生读懂题意，老师指导完成。4.第3题学生读懂题意，老师指导完成。用12根小棒先分一分再说一说四、课堂作业1.10个梨，2个盘子，要使每盘分得梨同样多，每盘分()个。2.有12朵花，3个花瓶，平均3.有18个苯果，请同学们分一分，说一说这18个苯果可以怎样平均分?五、本课总结提问：这节棵你们学到了什么?讲述：今天我们学习了平圪分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习板书设计平均分(一)每份分的同样多——平均分认识平均分(二授课时间教科书第44—45页想想做做1—4题和“动手做“教材分析教学重点教学难点桃子图片，小黑板教学过程教师活动学生活动时间1.提问：昨天我们学习了什么?怎样叫做平均分?生：每份分得同样多，叫做平均分)可请两位学生回答师：我们一起来说一下2.巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给()个学生；如果每人分4个，可以分给()个学生。齐说平均分的概念口答习题二、学习新知(一)创设情景，引入新课谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢?(板贴8个桃子图片)提问：你们认为怎样分最公平?引导学生说出：把8个桃子平均思考问题并回答分给两只猴子。提问：你想提出什么问题?引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢?(二)动手操作，解决问题1.想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师2.说一说，演一演可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个直到每只小猴有4个：先每只小猴2个，再每只小猴2个：先每只小猴3个，再每制小猴1个、、、、、、引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3.书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案动手分一分边说边演动手摆一摆三、巩固练习1.第44页“想想，做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正2.第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成3.第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成4.第45页的第4题5.完成“动手做先自由用8个小正方形拼长方形，再介绍不同方法。然后用12、18个拼(先想再操作)接着在活动中交流。最后讨论：拼一个正方形至少要多少个小长方形?四、课堂作业1.每个篮子装2个，需要()2.有4个蓝子，平均每个篮子装3.每3个装在1个篮子里，需要五、本课总结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再平均分(二)8个桃子平均分给2只小猴，每只小猴得到4个。把15个圆片平均分成()份，每份()个。平均分(三)授课时间教学内容教科书第46—47页5页想想做做1—6题第(3)课时教材分析教学目标1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树教学重点体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。教学难点经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法教学准备小木棒、课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入你想怎样分?小组交流讨论,得出不同的分法。同桌交流二、学习新知1.创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊?(出示12朵花)小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些该怎么插呢?2.明确要求出示条件：把12朵花平均插在几个数花朵上台插花提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?“平均插”是什么意思?3.自主探索.请学生上教台示范插三、巩固练习1.第1题学生独立操作，完成后集体交流订2.第2题出示例图.学生独立操作,完成后集3.第3题出示例图，学生独立操作，完成后集4.第4题教师在黑板上画8个苯果看看每份有几个?②把它们每4个一份地分，看看能分成几份?B学生到黑板上动手分别操作分一C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”5.第5题出示例图,学生独立操作,完成后集6.第6题出示例图，学生独立操作,完成后集把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”,也可以是“平均分成几份地分”,但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相交流完成上台动手分一分同的，都是平均分。四、课堂作业先摆一摆，再填算式1.8个△,每2个一份，分成()份。3.12个☆,平均分成3份，每份有4.12个☆,每份3个，分成了()份。5.15个o,每份5个，分成()份。6.15个o,平均分成3份，每份()个。五、本课总结这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。板书设计平均分(三)除法的初步认识授课时间教学内容苏教版课程标准数学(二年级上册)49～50页教材分析教学目标2.培养积极参与数学活动的情感和口头表达能力，并进一步学习与同教学重点初步理解除法的含义。教学难点在平均分的活动中抽象出除法算式并理解除法的含义。教学准备挂图、卡片、小棒、圆片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、星期天假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。想不想看看?(出示情境图)2.从图中你知道了什么?学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐()人。3二、学习新知(1)提问：你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的?(2)把你的想法在小组里说一说。(3)教学除法算式问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢?共有6个小朋友，先写6,再写÷(介绍除号，指导写法)每辆车坐2人，就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写?1、学生各自提问。2、学生完整复述题学生在小组内讨论，再动手摆一摆。指名操作。学生列式，说说自已是怎么想的?学生交流。学生独立操作，并列式解答。5、提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么?6、教学第36页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思?三、巩固练习(1)让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么?[板书：6枝铅笔3人每人()枝](3)列除法算式求每人分几枝，也可以用除法计算。谁6÷3=2)结合这道题，说说这个算式表示什么意思?(4)介绍除法算式各部分的名称。2.练习读除法算式，说说被除数、除数、教学第37页的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流，说说5、小结：把一些物体平均分成几分，求学生列式，说说自已是怎么想的?学生独立操作，并列与同桌交流括号内填什么数，这个数是用说说填写出来的除法4、做第50页的“想想，做做”第1、2、算式表示什么意思。四、课堂作业1、补充习题第26页。3、算一算。五、本课总结小朋友，今天我们学习了什么内容?你们用什么方法学会了除法?你认为怎样的问题可以用除法计算?2板书设计教学反思第(4)单元练习八授课时间教学内容苏教版课程标准数学(二年级上册)教科书51-52页第1—8题。第(5)课时教学目标1.进一步认识除法并弄清除法算式中各部分的名2.熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式3.能用学到的数学语言正确交流自己的思考过教学重点进一步认识除法并弄清除法算式中各部分的名称。教学难点熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式。教学准备小棒、卡片、圆片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1.请小朋友们回忆一下，我们上节课主要学习的是什么内容?(指名说)2.对上节课学习的除法，你还有哪些印象或者说你还记得哪些知识，把你的印象在小组里交流一下，并比一比谁掌握的知识多，谁的的本领大。指名口答。自由交流2二、学习新知1.填一填通过昨天的学习，小朋友又认识了“除法”这个新朋友?出示：(1)除数是5,被除数是15,商是3。(2)被除数和除数都是4,商是1。(3)商和除数都是3,被除数是9。3、集体订正并交流，重点让学生说说第2、3两题的想法。4、分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了()份。1、学生各自表达。2、学生完整复述数学句。学生在小组内讨论，交流，全班汇报。学生列式，说说自已是怎么想的?学生交流。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)分一分，写算式。(2)比一比：你发现了哪些相同和不同的地方?(3)说出各部分的名称。求分成了几份，可以用除法计算。把10也可以用除法计算。学生独立操作，并列式解答。三、巩固练习1、看图填空。(1)引导看图，想一想分的过程，再填空。(2)学生交流自己的思考过程。2、你能说出哪几道算式?和填空(1)独立完成第52页第7、8题。(2)同位校对并说出想的过程。1、学生先想一想，再2、学生独立列式解3、说说已知条件和问说说自己是怎样想四、课堂作业一、填一填。((四()二十四二、算一算。662256325五、本课总结提问：这节课我们解答了什么问题?通过今天的学习，你有哪些收获和体会?2板书设计