第17课《记金华的双龙洞》第二课时（教学课件）四年级语文下册（五四制）

17.记金华的双龙洞第二课时目录欣赏游览路上的景二理清作者游览路线一记金华双龙洞的景三概括主题归纳方法四学习任务一理清游览路线通过上节课的学习，我们了解了作者的游览顺序。本节课我们一起跟随作者的脚步，深入学习课文，感受双龙洞各处景物的特点，看看作者是怎样把重点景物的特点写清楚的。导入新课通读全文，找出泉水流经的景点，将泉水的来路与作者的游览路线对照，你发现了什么？提示：可以通过列表格的形式来呈现，也可以通过画示意图的形式呈现。品读课文游览路线泉水的来路路上洞口外洞孔隙内洞一路迎着溪流。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。

北山作者游览路线泉水的来路路上洞口外洞孔隙内洞溪流一路迎着溪流罗店泉水从洞里流出来泉水从孔隙流出泉水靠右边缓缓流对照后我发现，游览的每一处景点，作者都写到了泉水的来路。作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反，泉水的来路是本文的另一条线索。品读课文学习任务二欣赏游览路上的景朗读课文第2—3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？在文中圈一圈。映山红溪流粉红色的山油桐或浓或淡的新绿沙土品读课文公路盘曲而上

山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。多春意盎然、生机勃勃

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。多

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。独特与众不同

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。景色明艳品读下面的句子，讨论：溪流声为什么会时时变换调子？一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。时而宽时而窄时而缓时而急

因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。作者一路游去，我们一路看去，人在走，景在变。景随人变，人随景动。作者是采用移步换景的方法来写景的。溪流和双龙洞有什么关系？学习任务三记双龙洞的景物自读课文第4—7自然段，想想作者游览了哪里，这些地方有什么特点，圈一圈、画一画，写一写批注。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。洞口：宽外洞：宽、大双龙洞外洞在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。孔隙：狭小自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。通过自身感受进一步突出孔隙的狭小。孔隙的小船不能。因为“贴”是“靠近，紧挨”的意思，表明作者是紧靠着船底的，更能衬托出孔隙的窄小。若换成“挨”或“靠”则达不到这一效果。“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”中的“贴”字能换成“挨”或“靠”吗？为什么？内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。内洞：黑、大先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。内洞：奇作者走到了哪里有什么特点洞口宽外洞宽、大孔隙狭

小内洞黑、奇、大抓住事物的特点进行描写。作者写了这么多地方，哪一处给你留下的印象最深刻？

印象最深刻的是窄小的孔隙。通过孔隙的方式很特别，过程很惊险。学习任务四概括主题、归纳方法写游记的时候要注意什么呢？①按游览的先后顺序描写景物，详略得当。③重点写印象深刻的景物，写出特点。②从自己的切身感受出发，描写细腻真实。归纳方法本文记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按照游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞的情况，表达了作者对祖国大好河山和大