中学新高考选课指导方案

XXXX中学新高考选课指导方案根据《XX省教育厅关于普通高中课程设置与管理的指导意见》（X教基〔202X〕32号）、《XX省普通高中新课程实施方案》（X教基〔202X〕29号）、《XX省教育厅关于印发<XX省普通高中学业水平考试实施办法>和<XX省普通高中学生综合素质评价实施办法>的通知》(X教基〔202X〕33号)等文件要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实以学生发展为本的教育理念，尊重学生个性差异，扩大学生学习自主选择权，满足不同潜质学生学习需要。为加强选课教学管理，规范选课教学中教与学的行为，保证选课科学规范、有序、高效，特制订本指导方案。一、选课指导的意义与原则（一）意义选课指导有助于实现教育目标。合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。选课指导有助于避免学生选课的盲目性。相对于传统的课程构成，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。（二）原则选课指导应遵循以下的原则。一是以学生为本的原则，尊重学生的意原；二是因材指导的原则，依据学生的兴趣爱好、特长、潜能和学业成绩给予个性化的指导；三是科学性原则，遵循课程设置、学生成长、社会需求的未来分选来指导选课；四是均衡性原则，引导学生每学年在所有学习领域都获得一定学分，防止学生过早偏科。二、高中课程结构、学分要求（一）普通高中课程由学习科目、模块两个层次构成。1.科目。高中学习内容主要包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个科目。2.模块。每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。（二）基本学分要求学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中必修课程获得88个学分，选择性必修课程不少于42学分，选修课程不少于14学分，三年总学分达到144分方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分。（三）课程设置及安排语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个科目的必修课程和选择性必修课程的学习时间由学校统一安排。选修课程高一安排在每周三下午，高二安排在每周四下午进行；研究性学习高一安排在每周星期五下午，高二安排在每周周三下午进行。时间安排为：高一年段主要开设必修课程，高二年段起主要开设选择性必修课程，高三年段主要安排高考总复习。（四）选课范围选课分为两类：一类为体育与健康、音乐、美术、研究性学习、选修课程（包括校本特色类和学科拓展提高类）等学科（课程）的选修模块（项目）；另一类为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门选择性考试的选学选考（先从历史、物理中确1门首选科目，再从剩余的4门学科中任选2门）。三、选课指导的组织与实施（一）成立选课指导中心学校课程委员会成立选课指导中心，各年级成立年级选课指导小组，协调、指导年级开展学生选课工作。1.学校选课指导领导中心组长：校长副组长：分管教学副校长、分管教科研副校长、分管德育副校长成员：教务处主任、副主任主要职责：协调指导年级、信息技术中心开展选课工作。编制《选课指导手册》；了解学生选课基本需要，分析学生在选课中存在的问题及其原因；开展选课专题辅导，解答学生和家长在选课中提出的疑问；组织选课指导教师的相关培训；负责学生选课信息化平台的管理与维护。2.年级选课指导小组组长：年段长成员：班主任主要职责：指导学生选课配备专业人员负责日常的选课指导工作，并选聘一定数量的教师参与学生选课指导工作。（二）编制《选课指导手册》《选课指导手册》是学生选课的指导性文件，内容包括选课的通识性文件和选修课程设置说明。通识性文件主要内容：设置选修课程的意义；学校课程设置的总体结构；学分的分配与认定方式；学业水平考试与补考要求；高中毕业与高考的相关要求；选课的原则与程序；选课清单与填写方法。选修课程设置说明主要内容：课程名称与代码；课程性质与学分要求；课程内容简介；选课应具备条件；任课教师简介；课程设置时间跨度。《选课指导手册》原则应在高一新生入学时发给每一位新生，并保持每届学生三年中的相对稳定。（三）明确选课指导程序学科人生生涯规划的指导，指导学生科学认识自己的志向、兴趣、特长、学习优势。选择性考试科目的选课，按以下规范进行。非选择性考试科目的选课，参照执行。1.学习培训。每学年高一新生入学时，组织学生和家长认真学习，使之了解学校课程计划和课程设置情况，明确选课的要求和方法。“3+1+2”选课模式下中的“3”指语文、数学、外语三门必考科目；“1”指从物理、历史中任选一门作为选考科目；“2”指从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目。根据“3+1+2”规则，会产生12种排列组合。选科并不是任意选择的，因为高校在录取不同的专业时，是有专业必选的科目要求的。选择科目要注意目标大学的目标专业类对高中所选科目的具体要求，这种要求大概分为下面几种：有3门科目要求、有2门科目要求、有1门科目要求、不限制选考科目。不同学科对应不同的专业，高中学生应该提前了解并做好准备2.模拟课程。学生在指导教师的帮助下按照课程改革的要求和个人兴趣、爱好及发展潜力初步选择课程。学生通过霍兰德职业兴趣(或者MBTI）心理在线测评系统进行自测，客观地评价个人的职业倾向，分析个人的优劣势，进一步明确自身将来的职业方向与选科可能。根据校情学情，原则在高一下学期2月开展第一次模拟选科，半期考试后4月第二次模拟选科，每次模拟结束后，均由教务部门分析数据，指引导师针对“学生兴趣、未来职业导向、学科优势、生涯规划体验”等方面对学生进行科学指导，让学生有充分的思考与抉择的机会，也让学生的心智在选择中成长。3.调整确认。学校对学生模拟选课程情况进行汇总后，根据学校师资和设施设备重要条件，对学生的课程学习计划予以确认。如因不能满足开课条件需要调整的，由学生根据指导教师的新建议修改学习计划后，学校再予以确认。学生个人的课程学习计划最终确定后，要由学生和家长或监护人签名，交学校存档。4.编排课表。根据学生选课情况，编排课表，组织行政和教学班，配备教师和教学设施，安排教室，并向学生公布；学生根据学校公布的总课表及个人课程表，按照学校确定的时间和地点进行学习，实施课程学习计划。5.修改计划。学生选考科目的课程修改计划一旦确认，原则上一学年内不予更改。在新的学年开学前因学生本人要求修改计划的，经学生本人申请和家长（或监护人）签字同意，学校应按照选课指导制度要求给予学生指导，按照选课流程完成修订。（四）选课指导注意事项1.关注学生个性特点一是学生的性格、兴趣爱好、特长与潜能、发展意向等个性特征；二是学生的学业成绩、知识结构、成长记录等教育背景；三是学生家长对子女的未来发展、职业专长等期望。2.优化选课指导方式向学生及时传递最新的、有价值的与选课相关的信息；根据选课进展需要，组织年级或班级学生进行有针对性的选课辅导；组织高年级引领、同年级交流、班级内互助等多种形式的学生选课经验分享活动；适时组织学生进行选课反思。3.创新选课指导制度针对不同年级、不同阶级选修课程设置状况，进行分类指导，不断提高选课指导的针对性和实效性；采取开放性选择、限定性选择、推荐性选择、指定性选择等多种组合，妥善处理好学生选课中需要与可能的关系，逐步加大开放性选择的比例；积极应用网络平台推进选课工作，简化和优化选课过程。4.开展选课模拟工作针对新高考改革有关要求，学校高度重视学生选课走班工作，学校