五年级下册书法教案-4.上长下短的字-苏少版

/五年级下册书法教案-4.上长下短的字-苏少版课时：2课时教材：《书法》五年级下册教学目标：1.让学生掌握上长下短的字的特点和书写方法。2.培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力。3.提高学生的书法技能和创作能力。教学重点：1.上长下短的字的特点。2.书写方法。教学难点：1.上长下短的字的结构安排。2.书写技法的掌握。教学过程：第一课时：一、导入1.老师出示一些上长下短的字，引导学生观察并说出它们的特点。2.学生分享观察结果，老师总结：上长下短的字是指上面的部分比下面的部分长，这种字在书法中常见，具有独特的审美价值。二、新课内容1.老师讲解上长下短的字的结构特点，引导学生掌握书写方法。2.学生跟随老师一起书写，体会书写的要领。3.老师出示一些上长下短的字的作品，引导学生欣赏并分析其结构安排和书写技法。4.学生尝试自己创作一幅上长下短的字的作品，老师巡回指导。三、课堂小结1.学生展示自己的作品，互相评价。2.老师总结本节课的学习内容，强调上长下短的字的特点和书写方法。第二课时：一、复习导入1.老师出示一些上长下短的字，引导学生回忆并说出它们的特点和书写方法。2.学生分享回忆结果，老师总结。二、巩固练习1.学生跟随老师一起书写上长下短的字，巩固书写技法。2.老师出示一些上长下短的字的作品，引导学生欣赏并分析其结构安排和书写技法。3.学生尝试自己创作一幅上长下短的字的作品，老师巡回指导。三、课堂小结1.学生展示自己的作品，互相评价。2.老师总结本节课的学习内容，强调上长下短的字的特点和书写方法。教学反思：本节课通过观察、讲解、练习和创作等环节，让学生掌握了上长下短的字的特点和书写方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，提高他们的审美能力和创作能力。同时，老师要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在书法学习中取得更好的进步。重点关注的细节：上长下短的字的结构安排和书写技法的掌握。详细补充和说明：一、上长下短的字的结构安排1.结构特点上长下短的字，顾名思义，是指上面的部分比下面的部分长。这种结构在书法中具有独特的审美价值，可以使字显得更加稳重、端庄。上长下短的结构主要有两种类型：一种是上下结构，即上面的部分和下面的部分分别占据不同的空间，形成上下对比；另一种是左右结构，即左边的部分比右边的部分长，形成左右对比。2.结构安排方法（1）上下结构：在书写上下结构的上长下短的字时，首先要确定上下两部分的空间分配，使上面的部分比下面的部分长。其次，要注意上下两部分之间的衔接，使字的整体结构协调、统一。具体方法有：调整笔画粗细、长短、曲直等，使上下两部分形成对比；利用空白，使上下两部分之间的空间既分明又相互联系；注意笔画的方向和力度，使上下两部分既有对比又有和谐。（2）左右结构：在书写左右结构的上长下短的字时，首先要确定左右两部分的空间分配，使左边的部分比右边的部分长。其次，要注意左右两部分之间的衔接，使字的整体结构协调、统一。具体方法有：调整笔画粗细、长短、曲直等，使左右两部分形成对比；利用空白，使左右两部分之间的空间既分明又相互联系；注意笔画的方向和力度，使左右两部分既有对比又有和谐。二、书写技法的掌握1.笔画技法（1）起笔：起笔是笔画书写的开始，要稳、准、狠。起笔时，笔尖要轻触纸面，然后迅速按下，使笔画有力、有神。（2）行笔：行笔是笔画书写的过程，要流畅、自然、有力。行笔时，要保持手腕放松，手指自然弯曲，使笔画既有力度又富有弹性。（3）收笔：收笔是笔画书写的结束，要干净、利落、有回味。收笔时，笔尖要离开纸面，避免出现拖沓、臃肿等现象。2.结构技法（1）对称：对称是上长下短的字的重要特点，要使字的上部分和下部分对称，形成稳重、端庄的美感。（2）平衡：平衡是上长下短的字的关键，要使字的上部分和下部分在空间、重量、面积等方面达到平衡，使字的整体结构协调、统一。（3）对比：对比是上长下短的字的核心，要使字的上部分和下部分在笔画粗细、长短、曲直等方面形成对比，增强字的审美效果。3.章法技法（1）布局：布局是书法创作的基础，要根据字的特点和书写内容，合理分配空间，使字与字之间既独立又相互联系。（2）节奏：节奏是书法创作的灵魂，要通过调整笔画的速度、力度、方向等，使字既有韵律感又有动态美。（3）意境：意境是书法创作的最高境界，要使字的神韵、气息、情感等与书写内容相得益彰，形成独特的艺术效果。综上所述，上长下短的字的结构安排和书写技法的掌握是书法教学的重点。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。同时，教师要善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和创作能力。只有这样，才能使学生在书法学习中取得更好的进步，为我国的书法艺术传承和发展做出贡献。三、教学策略与实施为了更好地教授上长下短的字的结构安排和书写技法，教师可以采取以下教学策略：1.观察与模仿：教师可以展示一些经典的书法作品，特别是上长下短结构明显的字，引导学生仔细观察并讨论这些字的结构特点和美感。然后，让学生尝试模仿这些字的书写，体会笔画的起笔、行笔和收笔过程。2.分解练习：将上长下短的字分解成基本的笔画和部件，让学生逐一练习。例如，可以先练习横、竖、撇、捺等基本笔画，然后再组合成完整的字。这样的分解练习有助于学生更好地掌握笔画的书写技巧。3.对比分析：教师可以准备一些书写不规范的上长下短的字，让学生与规范书写的字进行对比分析，找出其中的差异。通过对比，学生可以更直观地理解结构安排和书写技法的重要性。4.创作实践：在学生掌握了基本的结构安排和书写技法后，教师可以鼓励学生进行创作实践。可以是临摹经典作品，也可以是自由创作。在创作过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误，并提供改进的建议。5.评价与反思：学生的作品完成后，教师应组织学生进行作品展示和评价。评价可以包括自评、互评和教师评价。通过评价，学生可以了解自己的进步和需要改进的地方，教师也可以根据学生的反馈调整教学策略。四、教学评价教学评价的目的是检验学生是否掌握了上长下短的字的结构安排和书写技法，以及是否能够将这些知识应用到实际的书法创作中。教学评价可以从以下几个方面进行：1.观察学生的课堂参与度和练习态度，了解学生的学习兴趣和积极性。2.检查学生的练习作品，评估学生对结构安排和书写技法的掌握程度。3.通过学生的创作作品，评价学生的创新能力和艺术表达能力。4.收集学生的自评和互评意见，了解学生的自我认知和同伴评价。5.综合以上信息，教师可以给出学生的最终评价，并提供个性化的学习建议。五、教学延伸为了进一步巩固和扩展学生对上长下短的字的学习，教师可以设计一些课后活动和家庭作业：1.让学生收集一些著名的书法作品，特别是上长下短的字，进行欣赏和分析。2.鼓励学生在家中进行书法练习，可以是临摹也可以是自由创作，并将作品带到学校进行展示。3.组织书法比赛或展览，让学生有机会展示自己的书法才华，同时也能从他人的作品中学习。4.结合学校的艺术教育计划，开展书法相关的主题活