《两位数乘两位数（不进位）》（教案）三年级下册数学青岛版

/教案：《两位数乘两位数（不进位）》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版一、教学目标1.让学生理解两位数乘两位数（不进位）的运算原理。2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。3.培养学生良好的数学思维习惯和合作精神。二、教学内容1.两位数乘两位数（不进位）的运算方法。2.两位数乘两位数（不进位）的应用题。三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘两位数（不进位）的运算方法。2.教学难点：两位数乘两位数（不进位）的运算过程中的步骤及注意事项。四、教学准备1.教师准备：教学课件、练习题。2.学生准备：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入a.利用课件展示生活中的实例，引导学生发现两位数乘两位数（不进位）的问题。b.学生分享生活中遇到的类似问题，激发学生学习兴趣。2.新课导入a.教师讲解两位数乘两位数（不进位）的运算方法，引导学生掌握运算步骤。b.学生跟随教师一起完成例题，加深对运算方法的理解。3.演示与讲解a.教师通过课件演示两位数乘两位数（不进位）的运算过程，强调注意事项。b.学生跟随教师一起完成演示题目，巩固运算方法。4.练习与讨论a.学生分组完成练习题，教师巡回指导。b.各小组分享解题过程和答案，全班讨论，总结两位数乘两位数（不进位）的运算规律。5.课堂小结a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（不进位）的运算方法。b.学生分享学习收获，提出疑问。6.课后作业（课后自主完成）a.完成课后练习题。b.结合生活实际，寻找两位数乘两位数（不进位）的应用实例。六、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学效果。2.注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。3.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高他们的学习兴趣和成绩。七、教学评价1.课后收集学生的练习题，了解学生对两位数乘两位数（不进位）的掌握情况。2.观察学生在课堂上的表现，评价学生在解决问题、合作交流等方面的能力。3.定期进行测试，检测学生对两位数乘两位数（不进位）的运算方法的掌握程度。八、教学资源1.教学课件：用于导入新课、演示运算过程、展示实例等。2.练习题：用于巩固所学知识，提高学生的运算能力。3.课本：用于学生预习、复习和巩固所学内容。九、教学进度安排1.导入：1课时2.新课导入：1课时3.演示与讲解：1课时4.练习与讨论：1课时5.课堂小结：1课时6.课后作业：1课时总计：6课时十、教学效果预期通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，学生的数学思维和合作能力得到提高，为后续学习奠定基础。重点关注的细节是“演示与讲解”环节，这是学生对两位数乘两位数（不进位）运算方法理解和掌握的关键步骤。在“演示与讲解”环节中，教师应通过详细的步骤讲解和直观的演示，帮助学生建立起两位数乘两位数（不进位）运算的直观模型，并理解其背后的数学原理。以下是对这个环节的详细补充和说明：1.教学准备教师应准备足够多的实物模型或教具，如计算器、算盘、计数棒等，以便在演示过程中让学生更直观地理解乘法运算。同时，教师还应准备一些彩色卡片或标记，以便在黑板上清晰地标注出运算的各个部分。2.演示过程教师首先应选择一个具体的两位数乘两位数（不进位）的例子，如23×56，并将其写在黑板上。然后，教师应使用实物模型或教具，将乘法运算的每一步分解演示给学生看。例如，教师可以用计算器或算盘分别代表23和56，然后通过实物操作展示如何将23加上自身56次，或者将56加上自身23次。在演示过程中，教师应强调每一步操作的意义，以及如何将这个操作转化为竖式计算。3.讲解竖式计算在演示完实物模型后，教师应将学生的注意力转移到竖式计算上。教师应在黑板上写下23×56的竖式计算过程，并详细讲解每一步的操作。教师应指出，两位数乘两位数（不进位）的竖式计算，实际上是将第二个数的每一位与第一个数相乘，然后将得到的结果相加。在这个过程中，由于不涉及进位，每一位的乘积都直接写在对应的位置上。4.强调注意事项在讲解过程中，教师应特别强调一些容易出错的地方。例如，教师应提醒学生在乘法过程中注意对齐数字，以及在进行乘法运算时要注意乘积的位置。5.学生参与在演示和讲解过程中，教师应鼓励学生积极参与。教师可以邀请学生上台操作实物模型，或者让学生在纸上跟随教师的讲解进行计算。这样可以提高学生的参与度，加深他们对运算方法的理解。6.举例说明在演示和讲解完一个例子后，教师应再举一两个不同的例子，让学生观察并找出两位数乘两位数（不进位）运算的规律。教师可以引导学生注意观察乘积的个位数和十位数与原数的关系，以及如何根据这个关系快速得出答案。7.总结规律最后，教师应引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的运算规律。教师可以让学生用自己的话来描述这个规律，并鼓励他们在课后尝试自己找出更多的例子来验证这个规律。通过以上详细的补充和说明，教师可以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法，为他们在实际应用中解决问题打下坚实的基础。同时，这个过程也有助于培养学生的观察能力、逻辑思维能力和总结归纳能力。在“演示与讲解”环节的详细补充和说明中，我们还需要关注以下几个方面：8.错误分析在学生跟随教师演示和讲解的过程中，很可能会出现一些常见的错误。教师应该预见这些错误，并在课堂上进行分析和纠正。例如，学生可能会忘记将乘积的个位数和十位数分别写在正确的位置，或者在相加时出现错误。教师应该通过具体例子，展示如何避免这些错误，并解释正确操作的数学原理。9.互动问答在讲解过程中，教师应该穿插一些互动问答，以检验学生的理解程度。例如，教师可以随机选择学生回答“如果第一个两位数的个位是0，会对计算过程产生什么影响？”或者“如果第二个两位数的十位是0，我们应该如何计算？”等问题。这种即时的问答可以帮助教师及时了解学生的学习状况，并针对性地进行讲解。10.分组讨论为了加深学生对运算方法的理解，教师可以组织学生进行分组讨论。每个小组可以选择一个具体的两位数乘两位数（不进位）的例子，然后小组成员共同探讨如何计算，以及在这个过程中遇到了哪些问题。通过小组讨论，学生可以从同伴那里学习到不同的解题思路，同时也能够培养他们的团队合作能力。11.课后作业设计课后作业应该紧密结合课堂讲解内容，设计一些有针对性的练习题。这些练习题应该包括基本的两位数乘两位数（不进位）的计算，以及一些稍微复杂的应用题。通过完成这些作业，学生可以巩固课堂所学知识，并能够在实际应用中灵活运用。12.教学反馈在“演示与讲解”环节结束后，教师应该收集学生的反馈，了解他们对这个环节的看法和建议。这可以帮助教师评估教