家庭与婴幼儿发展

家庭与婴幼儿发展家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第1页。目录第一节

家长教育观的影响第二节

家长养育方式影响家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第2页。家长教育观的影响

第一节家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第3页。一、家长教育观念的内涵及对家庭教育的影响（一）家长的儿童观对儿童家庭教育的影响有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。而有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，是自然成熟的过程，认为家长在０～３岁儿童发展的过程中起不了什么作用。还有些家长能充分意识到０～３岁儿童具有发展的主动性，同时环境和教育也是影响儿童发展的非常重要的因素，他们是社会的一员，有自己独立的人格、思想，享有独立的社会地位和权利，尊重他们根据自己的想法和意愿做事。

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第4页。（二）家长的教育观对儿童家庭教育的影响家长的教育观主要表现为家长对在儿童发展中的教育作用和家长在教育中的角色与职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。实践中，家长应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长中的作用和应承担的角色，克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第5页。（三）家长的人才观对儿童家庭教育的影响家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认识和期望。一般而言，家长的人才观可以分为以下几种类型：

知识型技能型品德型社交型创造型普通型家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第6页。（四）家长的亲子观对儿童家庭教育的影响家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，也可以说是教养动机。

私有财产和附属物教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的理想。漠然往往没有明确

的教养动机，忽视对他们的教育。独立的个体教养动机主要是为了他们自身发展和将来的幸福在教育中就比较容易采取民主、科学的教育方式。

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第7页。（一）自我意识的萌芽（１）祖辈们多从安全角度考虑，容易对０～３岁儿童保护过多（２）祖辈们施加过多的爱容易变成溺爱，影响０～３岁儿童独立性的养成（３）祖辈们自身活动范围的狭窄，影响了０～３岁儿童良好个性的形成（４）祖辈们重视营养，忽视儿童心智成长，容易造成０～３岁儿童的心灵“饥饿”

１．祖辈家长的教育观念对教育行为的影响

二、不同群体家长的教育观念对教育行为的影响家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第8页。２．父辈家长的教育观念对教育行为的影响

母亲常以自己的女性特征，如情感细腻、做事认真仔细、性情温和等来影响０～３岁儿童，母爱可以使人变得温柔、体贴，其中不可避免地包括了某些个性弱点，如软弱、胆小等性格特点。父亲具有意志力坚强等男性特征，父爱可以使人变得刚强、坚毅，这个角色是任何人无法替代的。

父辈文化程度较之祖辈更高，思维活跃，易接受外界的新思想、新观念，在教育观念上比较理智。家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第9页。（二）受教育程度不同的家长教育观念不同，教育行为差异很大（１）高学历家长普遍对家庭教育的理论认识水平高（２）高学历家长普遍存在的两种教育期望（３）高学历家长对家庭教育的实际操作层面存在困惑

１．受教育程度高的家长的教育观念对教育行为的影响

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第10页。（１）家长在教育０～３岁儿童过程中少学习，靠老观念（２）少长效机制（３）家庭教育中示范性差，少习惯养成（４）在０～３岁儿童品质教育中多任性，少宽容

２．受教育程度低的家长的教育观念对教育行为的影响

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第11页。（三）家长不同的职业对其教育观念的影响于不同的职业往往具有与职业相对应的团体文化，如医生有医生的团体文化，工人有工人的团体文化，农民有农民的团体文化，个体户有个体户的团体文化等，观念是属于意识形态范畴的，与每一职业文化相对应，就有相应的观念。观念本身是多元化的系统，家长教育观念只是其中的一个子系统，受家长职业的影响。

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第12页。（一）首先家庭要为０～３岁儿童创设一个良好的环境（二）培养０～３岁儿童发展某种特长必须以潜能和兴趣为前提（三）０～３岁儿童是延迟满足训练的最佳时期（四）家长要有全面发展的教育观三、家长应树立的正确的教育观念规则环境同伴环境语言环境心理环境家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第13页。家长养育方式的影响

第二节家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第14页。一、家长教养方式的内涵

家长的教养方式是指父母在抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定的行为风格。父母是儿童的第一任教师，父母通过具体的教养行为及态度，向０～３岁儿童传达父母对生活的态度、行为模式和价值观念等。不同类型的教养方式对０～３岁儿童的发展存在着不同程度的影响，而家庭教养方式是在父母与儿童的互动过程中形成并发展的。

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第15页。二、几种不同的家庭教养方式与０～３岁儿童不同的个性形成的关系（一）民主型自由发展、平等地对待、尊重和信任

儿童个性得到充分发展，也容易产生发挥自身潜能的动力，学习上面的主动性较强

（二）专制型权力和强制性的训练过高的期望，缺少宽容，有太多的限制

儿童经常处于被动、压抑状态，缺乏自制能力，在学习方面处于被动。

（三）溺爱型一切服从、服务于０～３岁儿童，不适当地满足他们生活上的要求和欲望

儿童形成极度懒惰的作风，自理能力差，易养成对旁人指手画脚、一切以自我为中心、不求进取、不努力的不良个性。

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第16页。三、影响家长教养方式的因素（一）父母本身的特点对其教养方式的影响家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第17页。（二）０～３岁儿童的特点对家长教养方式的影响１．０～３岁儿童的性格影响着家长教养方式

２．０～３岁儿童情绪特征上的差异决定了父母对其关注、关心和喜爱的程度

３．０～３岁儿童性别对家长教养方式的影响

４．０～３岁儿童的年龄对家长教养方式的影响

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第18页。四、０～３岁儿童的家长要树立正确的教养方式（一）以身作则，合理管束（二）赏识０～３岁儿童，期望适当（三）给予关爱及适当挫折（四）平等沟通，循循善诱家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第19页。请你思考：１．什么是家长的教育观念？

２．家长的教育观念对０～３岁儿童成长有哪些影响？

３．家长的教养方式的内涵是什么？

家庭与婴幼儿发展全文共21页，当前为第20页。参考文献：１．李丹．儿童发展心理学［Ｍ］．上海：