一年级上册语文教案－课文（一） 3 江南｜人教（部编版）

/《江南》教案一、教材简析《江南》是一首汉乐府诗，描绘的是我国江南水乡农人采莲的优美画面。全诗共七行，前三行为首句，后四行为正文。诗歌通过对莲叶和荷花的描绘，生动地展现了江南水乡的美丽风光和采莲人的欢乐。整首诗简洁明快，意境优美，富有音乐性，是一年级上册语文教材中一首优美的诗歌。二、教学目标1.认识“可、田、田”等7个生字，会写“可、田、田”等3个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解江南水乡的美丽风光，感受采莲人的欢乐。4.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学重点、难点教学重点：识字、写字，朗读、背诵课文。教学难点：理解诗歌的意境，感受江南水乡的美丽风光和采莲人的欢乐。四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、情境导入1.播放江南水乡风光片，让学生欣赏。2.提问：同学们，你们看到了什么？美不美？想不想去那里玩？3.导入：今天，我们就一起去江南水乡看看，感受那里的美丽风光。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名读课文，检查自读情况。3.教师范读课文，学生注意听准字音，感受诗歌的节奏。4.齐读课文，读出诗歌的韵味。三、识字写字1.出示生字卡片，认读生字。2.学生交流识字方法。3.教师指导书写“可、田、田”等字。4.学生练习书写，教师巡视指导。四、课堂小结这节课，我们初步感受了江南水乡的美丽风光，认识了几个生字，还学习了书写。下节课，我们将继续学习这首诗，深入了解诗歌的意境。第二课时一、复习导入1.背诵课文。2.开火车认读生字。二、精读课文，感受意境1.自读课文，边读边想象画面。2.指名读课文，说说自己想象到的画面。3.教师引导学生关注“莲叶何田田”和“鱼戏莲叶间”的描写，理解诗歌意境。4.学生交流感受，教师总结。三、朗读感悟，背诵积累1.学生自由朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律。2.指名读，齐读，读出诗歌的韵味。3.尝试背诵课文。四、实践活动1.画一画：让学生根据诗歌内容，画出自己心目中的江南水乡。2.展示作品，交流感受。五、课堂小结这节课，我们通过朗读和想象，深入感受了江南水乡的美丽风光和采莲人的欢乐。希望大家能够热爱大自然，热爱生活，用心去感受生活中的美好。六、布置作业1.背诵课文。2.按照诗歌内容，画出江南水乡的美丽画面。3.家长协助，搜集有关江南水乡的资料，办一份手抄报。板书设计：江南莲叶何田田鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西鱼戏莲叶南鱼戏莲叶北重点关注的细节是“精读课文，感受意境”环节。在这一环节中，教师引导学生关注“莲叶何田田”和“鱼戏莲叶间”的描写，理解诗歌意境。这一环节是教学难点，也是本节课的核心内容，需要教师运用多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌的意境，感受江南水乡的美丽风光和采莲人的欢乐。详细补充和说明：一、情境创设，激发兴趣1.利用多媒体展示江南水乡的美景，如碧绿的莲叶、盛开的荷花、嬉戏的鱼儿等，让学生直观地感受江南水乡的美丽。2.配以优美的音乐，让学生在欣赏美景的同时，放松心情，激发他们对诗歌的兴趣。二、关注“莲叶何田田”，感受莲叶之美1.教师引导学生关注诗句“莲叶何田田”，让学生说说自己对这句话的理解。2.通过图片或实物展示，让学生观察莲叶的特点，如颜色、形状、大小等。3.引导学生发挥想象，描述莲叶连成一片的景象，体会莲叶的美丽。4.齐读诗句，读出莲叶之美。三、关注“鱼戏莲叶间”，感受鱼儿之乐1.教师引导学生关注诗句“鱼戏莲叶间”，让学生说说自己对这句话的理解。2.通过动画或图片展示，让学生观察鱼儿在莲叶间嬉戏的情景。3.引导学生发挥想象，描述鱼儿在莲叶间穿梭的情景，体会鱼儿的快乐。4.齐读诗句，读出鱼儿之乐。四、发挥想象，描绘画面1.教师引导学生结合诗句“莲叶何田田”和“鱼戏莲叶间”，发挥想象，描绘一幅江南水乡的画面。2.学生交流自己的描绘，教师给予肯定和鼓励。3.齐读课文，感受诗歌的意境。五、朗读感悟，背诵积累1.学生自由朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律。2.指名读，齐读，读出诗歌的韵味。3.尝试背诵课文。六、总结延伸，提升认识1.教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说说自己对江南水乡的认识和感受。2.引导学生联系生活实际，谈谈自己身边的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。3.布置作业，巩固所学。通过以上教学环节，教师引导学生关注诗歌中的关键词句，发挥想象，深入感受诗歌的意境。同时，教师注重培养学生的朗读能力和审美情趣，使学生在欣赏诗歌的同时，提升自己的文学素养。在此基础上，教师还需关注学生的个性化阅读，尊重学生的独特体验，让他们在诗歌的世界中自由翱翔。在“精读课文，感受意境”这一环节中，教师需要采用更加细致和深入的方法来帮助学生理解诗歌的内涵和美感。以下是对这一环节的进一步补充和说明：一、深入解读“莲叶何田田”1.教师可以通过提问引导学生思考：“莲叶何田田”中的“何田田”是什么意思？这里的“田田”形容的是什么样子？让学生通过观察图片或实物，用自己的语言描述莲叶茂密、层层叠叠的景象。2.教师可以进一步引导学生探讨：“莲叶何田田”给读者传达了一种什么样的感觉？是宁静、生机勃勃还是其他？让学生通过讨论，感受诗句所蕴含的宁静与和谐之美。二、细致品味“鱼戏莲叶间”1.教师可以让学生闭上眼睛，想象自己就是诗中的鱼儿，在莲叶间自由穿梭，感受鱼儿在水中游戏的快乐。2.教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟鱼儿在莲叶间嬉戏的场景，通过身体语言表达鱼儿的快乐和自由。3.教师可以引导学生思考：“鱼戏莲叶间”中的“戏”字，除了游戏之外，还包含了哪些意味？是自由、无忧无虑还是其他？让学生通过讨论，深入理解诗句所表达的情感。三、整体感悟诗歌意境1.教师可以让学生将“莲叶何田田”和“鱼戏莲叶间”两个画面结合起来，想象整个江南水乡的景象，感受诗中所描绘的宁静与生动的自然之美。2.教师可以通过音乐、绘画等艺术形式，让学生在艺术的氛围中再次体验诗歌的意境，增强学生的审美体验。3.教师可以引导学生将诗歌中的画面与自己的生活经验相联系，让学生谈谈自己在生活中是否有过类似的美好体验，如何表达这种体验。四、朗读与背诵1.在深入理解诗歌意境的基础上，教师应指导学生有感情地朗读诗歌，注意停顿、重音和语调，使朗读更加生动和有感染力。2.教师可以组织多种形式的朗读活动，如分组读、男女对读、齐读等，让学生在朗读中进一步感受诗歌的韵律美。3.教师应鼓励学生尝试背诵诗歌，通过背诵加深对诗歌的理解和记忆，同时提升语言表达能力。五、课堂小结与作业布置1.教师应总结本节课的学习重点，强调诗歌意境的理解和朗读技巧的掌握。2.教师可以布