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非正式学习共同体知识共享机制研究的开题报告开题报告一、研究背景随着互联网时代的到来,人们获取知识的方式发生了巨大变化,人们不再只局限于传统的学校、教师、教材等传统教育方式,而是通过不同的非正式途径来获得知识,发展其个人技能和职业生涯。随着非正式学习的盛行,越来越多的社区和组织开始涌现,形成了许多非正式学习共同体(informallearningcommunities,ILCs),例如各类学习群体、学术论坛、在线协作平台等,ILCs旨在为成员提供优质的学习资源、相互交流的机会,促进成员非正式学习能力的提升。然而,尽管在ILCs中成员之间分享知识和经验的意愿非常强烈,但由于成员的差异性、地理分布等原因,如何有效地将大量的信息和知识共享出来仍然是一个挑战。此外,由于大多数ILCs是由社区自组织而来,缺乏正式的领导和管理机制,知识共享也往往缺乏统一的规范和标准,导致知识的重复和质量参差不齐,对于提升成员的学习效果和质量形成障碍。因此,如何建立一种有效的非正式学习共同体知识共享机制,以更好地满足成员的学习需求,提高知识共享的效率和质量,是非常具有实践意义和科学价值的。二、研究内容本研究旨在解决ILCs中知识共享面临的问题,提出一种基于社区自组织的非正式学习共同体知识共享机制。具体研究内容包括:1.研究不同类型的ILCs的知识共享现状,分析共享中存在的问题和障碍。2.分析社区自组织特点,提出基于社区自组织的非正式学习共同体知识共享机制,包括共同体目标和价值体系、知识共享规范和标准、实现机制和工具等。3.设计和开发实现机制和工具,测试和评估非正式学习共同体知识共享机制的有效性和可行性。三、研究方法本研究所采用的研究方法包括文献综述法、案例分析法、问卷调查法、实证研究法等。在文献综述法方面,将对国内外关于非正式学习共同体、知识共享机制等方面的相关研究进行系统的梳理和综述,并对已有研究成果进行分析和评价。在案例分析法方面,将选择一些知名的非正式学习共同体作为案例研究对象,分析其知识共享的情况、机制和效果,并对其进行对比分析,确定最佳实践。在问卷调查法方面,将利用网络调查工具,对多个非正式学习共同体,向其成员进行调查,了解其知识共享的情况和需求,并帮助优化非正式学习共同体知识共享机制的设计。在实证研究法方面,将根据上述研究结果,利用实验室环境,设计和开发非正式学习共同体知识共享机制的实现机制和工具,并对其实施测试和测评,从而确定该机制的有效性和可行性。四、研究意义本研究的意义在于:(1)为非正式学习共同体提供一种有效的知识共享机制,提高成员的学习效果和质量。(2)探讨在社区自组织这一特定背景下,如何建立完善的知识共享规范和标准,推动非正式学习共同体的快速发展和应用。(3)为在在线学习环境下提高知识共享率和互动率提供启示,为相关研究领域提供参考和借鉴。五、研究进度计划本研究计划总时长为18个月,预计研究进度如下:(1)前期:1个月开展文献综述,明确研究框架,确定研究内容和方案。(2)中期:9个月在前期研究的基础上,开展案例分析、问卷调查、设计开发知识共享机制等具体工作。(3)后期:8个月实现机制和工具的开发,测试和测评,撰写论文并进行答辩。六、研究团队及资源本研究团队由1名硕士研究生和2名导师组成,团队成员将利用学校相关实验室、图书馆等资源,进行研究工作。七、参考文献朱国云.非正式学习共同体与素质教育[J].东南教育研究,2013(1):006.谢婷.基于
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