《声声慢》教学设计

声声慢

教学过程：

一.创设情境

以《武陵春》导入C板书”声声慢李清照"。

1.学生齐读PPT±《武隘春》

风住尘香花已尽.日睁倦梳头C物显人非事事休.欲语泪先流L

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪酢ze螺meng舟，载不动、许多

愁C

2.就《武陵春》提问

教师:哪一句写得最好？（末句）好在哪里?（形象地写出了"愁"）我

们说，愁杲抽象的事物，那么在汶甲作者的愁有了重量.沂甸甸的C可见，情

感必要用形象表达才动人：反过来，形象也正是打开诗歌艺术大门的钥匙。现

在我们就来学习一首相同时期的词作《声声慢》。

二、教学目标：

1.反复诵读，体味词的声律之美；

2.学会品读词情，归纳诗词鉴赏的一般方法；

3.体会作者前后期作品中别样的“愁”情。

三、初品诗情，整体感知。

（-）L学生自由朗读，抽查一位男生朗诵，其他同学做出点评；（师从声调、

节奏、速度等方面点评）

2.范读：播放视频

3.请另一位女生朗诵，配上背景音乐，教师点评

（二）思考：1.这首词的词眼是哪个字？

愁——“词眼’

2.怎么样鉴赏“愁”

赏析角度：

（1）如何写"愁"？

（2）"愁"的是什么?

四、细品词境——如何写愁？（方法：小组讨论合作探究）

（-）如何入愁？请学生赏析7组叠词

1.细品七组叠词的意味：

寻寻觅觅——（动作）若有所失寻觅无果

冷冷清清——（环境、心境）冷清凄冷

凄凄惨惨戚戚——（感受）沉痛凄厉

2.开篇连用7组叠词作用：

（1）形式上，（1）音乐美、音韵美⑵增强感情

（2）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。

（3）手法上，直抒胸臆。

七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁；

音韵上徘徊婉转，感情上层层递进；

使全词顿挫凄绝，如泣如咽；

3.扩展：叠词在文学作品的魅力

“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。”（《蝶恋花》）

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的

舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些百花。”

——朱自清《荷塘月色》

（二）作者采用哪些意象来表现愁思？这些意象营造出了一种怎样的意境?

传递出怎样的感情？

1.六个主要意象：淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨

2.学生分组探讨某一个有感触的意象,思考这些意象是怎样表现愁情的？

3.学生组长收集整理本组意见，做总结汇报：

淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。

（2）酒，一种浓郁情义和相思的幽愁，酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。

（3）酒在文学作品中体现：

对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。一一曹操《短歌行》

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西

结论：酒是“愁”的象征

晚风：（1）渲染愁情，环境的寒衬内心的冷，写出词人独居生活的凄惨；

（2）风在文学作品中体现：

“风急天高猿啸哀”；“古道西风瘦马”；“帘卷西风，人比黄花瘦”；

“秋风萧瑟天气凉”；“无奈朝来寒雨，晚来风”。

过雁：（1）雁，由北往南飞，如词人南渡，雁，似乎是词人的故知，但是雁还

是那种雁，让雁传书的那个人（丈夫赵明诚）已经不在了，表达了

物是人非的悲痛和对丈夫的悼念；

（2）风在文学作品中体现：

《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼

晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”

《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林

嘴，总是离人泪。”

黄花：（1）喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境

（2）黄花在文学作品中体现：

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”——李清照《醉花阴》

《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林

嘴，总是离人泪。”

梧桐：（1）梧桐，一种悲怆凄婉的寄寓；梧桐，一种凄凉悲伤的象征

（2）梧桐在文学作品中体现：

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。——李煜《相见欢》

“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”。

——温庭筠《更漏子》

细雨：(1)雨滴梧桐，却敲碎人心。

(2)梧桐在文学作品中体现：

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”——秦观《浣溪沙》

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”——杜牧《清明》

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”一一李璟《摊破浣溪沙》

(3)细雨：哀伤、愁丝的象征

4.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？

总结：营造冷清悲凉的意境，传递出孤寂愁苦的心情

四、深读词蕴——为何而"愁"？

1.了解作者：李清照大事记：

1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生

中最安宁、幸福的日子。

1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。

1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。

1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。

1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。

1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。

1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。

2.小结：“愁”包含哪些内容？

国愁---亡国之恨、家愁---丧夫之痛、情愁独居之悲

四、共同总结、积累方法：

1.走进作者，知人论世。联系作者的经历背景。

2.寻找词眼，整体把握。抓直接抒情的句子，直接表现情感的句子。

3.捕捉意象，关注特点。诗人往往借助意象、营造意境，传达感情。

五、达标检测，巩固提高。

通过对比我们清晰的看到了词人早晚期词作迥然不同风格。作为乱世词

人，婉约派的代表，前期的词清理柔美，后期的词凄婉哀怨，用三个词语概括

她的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。由此可见，个人遭遇和文学创作

有着密不可分的关系。

六、再品诗蕴——重读诗词

七总结

八、作业

做一个明媚的女子，用微笑温柔岁月

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。《小窗幽记》

有一种情绪，名为淡然，有一种风雅诩作翩翩，还有i种女子称之明媚。拾步花径，落红成阵，留的残香

满地。一纸薛涛笺，或许写下的是零落成泥碾作尘，或许写下的是落红不是无情物，但心中仍是记得那如故香

气，盘萦围绕，挥之不散。

其实何为明媚，不过闲适度日，只是安安静静的，认真对待生命中的每一个时刻。那样的女子，是幽兰一

般出于尘世，大隐于朝。看春华如许，岁月如梭，其实都不过都是转瞬之间。婉转在年轮上的女子，正如那句

话一般——做一个明媚的女子，不再害怕悲伤。没有倾国的颜色，没有倾城的才华，只是倾尽所有的身心，过

自己想要过的生活。请不要那样轻易的悲伤，不要去惆怅。良城美景奈何天，赏心乐事谁家院，又何须踌躇呢,

四美不过心中念想而已。沦落密州，苏轼尚可大笑着“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”无论粗衣老马，只

道是‘锦帽貂裘，千骑卷平冈。”纵然“鬓微霜，又何妨？”仍笑问“持节云中，何日遣冯唐？”满怀得意，年逾四十

却还意气满满自称“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

杏花微雨，飞散的花瓣落了满身。无论是怎样的景色，请微微一笑吧，这就是生命不同的色彩。坦然面对,

一笑处之，纵然心有不甘，也不要为他劳心费神，那样，是最不值得的。或许，我们不拥有美丽的姿容，但却

要相信，平凡依然是美妙的。同样，或许我们不拥有令人羡艳的才华，但是那又如何呢，便是女校书亦有别种

缠绵无端的烦恼。

看垂柳晚风前，千般旖妮，万般袅娜。随着清风，缓缓用微笑诉说心情。无论是怎样的道路，只要是用自

己的方式演绎出的人生,那样的感觉，无论如何都将是最美妙。还有什么比过自己想要的生活还更值得快乐的

呢，而人生有什么比过得快乐更重要呢。坚持着自己的快乐，心中有春暖花开，清辉映台，淡然正是一种悠闲

的快乐。

不需要多么五光十色的人生，最美好的人生，便是能够现世安稳，一世清欢。听雨，听风，听花开花落，

听万物生灵。尽量去做自己希望的事吧，不要让遗憾变成未来心上永远的忧伤。是的，不要忧伤，努力去做最

好的自己。闲逸时候，偶尔做一做梦，梦醒了，便去看一看世界。沏一壶佳茗，看暖烟渺然轻散在空气中的样

子。闻着愈发香冽的味道，轻啜一口，此时，我只想微笑。仿佛世间再也没有什么可以拨动心弦的情绪了，心

下微然，其实这样便很好的了。愿意像水晶一样，能够在光的凝望下，不改自身的纯粹，却又能夺目鲜艳。人

生，本就是该充满活力与快乐的。

挥一挥袖沿，拂去身上的空气。纵然不能做一个临花照水的女子，却也要努力地去做一个明媚的女子。面

对迷惘的凡尘，去寻觅探索属于自己的意义吧，让生命开出的鲜花。不去计较霜华满鬟，懒懒的抚一把绿绮，

伸手接住树上恰好落下的花瓣，悠然自得，明媚浅笑。

我的鞋子

在微信上看到一段儿视频《我的鞋子》。一个小男孩穿着一双鞋头张开炸边儿，露出脚趾头的鞋子，遭到

别人的耻笑。他郁闷的踢着鞋子走着，看到路边的长椅上坐着一个穿着体面的男孩，他也坐了下来。他看到了

男孩崭新的鞋子，再看看自己破旧的鞋子，他沮丧地跑到一棵大树下