复韵母ai的教案

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aieiui

教学目标：

1.正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律

2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui

3.记清标声调的规章，特殊是ui的声调，应当加在i的头上

4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节

教学重点：

认清aieiui的外形，读准它们的音

教学难点：

1.让同学记清复韵母的标调规章

2.正确拼读声母和复韵母组成的音节

教学时间：两课时

教学预备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件

教学过程：

第一课时

本课目标：

1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音

2记清标声调的规章，特殊是ui的声调，应当加在i的头上

3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui

教学过程：

一复习导入

抽读声母的卡片

二新授熟悉复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我信任大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的特别正确，很多单韵母都和声

母手拉手变成了好伴侣，其实我们大家不知道，

单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！

（出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a小e小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：aieiui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母相互配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读同学读）

三读准音

指导同学复韵母ai

师：复韵母究竟应当怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后渐渐的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小伴侣们真聪慧，那么（出示eiui）在两个复韵母怎么读也肯定难不倒我们一六班的小伴侣，谁来试试？

（指名同学读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，然后渐渐滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片开火车读）

四给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们究竟应当把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌同学一起拍手唱）

师：依据标调歌里唱的，你肯定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名同学回答老师加上声调,课件演示：aiaiaiaieieieieiuiuiuiui）师：大家真聪慧，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名同学再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话

（指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着高矮我爱妈妈

哎呀尾巴?）

五复习巩固看动画片读儿歌找韵母

师：小伴侣们学的真不错，现在老师要嘉奖你们看动画片，但是看动画片时要仔细的看，因为今日我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在消失这个复韵母时，你肯定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（依据同学回答板书音节）(老师带同学读一读)

六指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家

(出示四线格)

师:写的时候肯定要留意,复韵母是一个整体,可不能写分家了

师:谁来说一说aieiui它们都是住哪一格?(中上格)

师:观看的特别认真,今日我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们抓紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书同学书空)

师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小伴侣看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(同学在书上描红然后在自己的本子上练习)

（老师巡察检查评议反馈）

七作业设计

习字册描红aieiui

在自己的本子上练习书写aieiui的四声

八板书设计

aieiui

第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词

教学过程：

一复习导入

师：（抽读aieiui拼音卡片和四声卡片）

二复习两拼法读音节

师：同学们把握的不错，这节课我们的声母伴侣也来做客了，大家看！（出示bpg）（同学读声母）

它们观察在三个复韵母特别快乐，赶忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节

（出示：baipeigui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法

（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）

师：谁情愿来试试？

(指名同学读)（读的好的让他当小老师带读）

三指导同学读三个音节的四声

师：小伴侣们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示加声调的音节再读一读）

师：（带同学边用手划声调边读一读）

我给四声来组词，谁来说？

（指名同学给四声分别组词或者说话）

同样的方法教学其他两个音节

教学方法以及步骤

1出示音节各种形式读一读

2出示音节的四声让同学边划声调边读

3打乱挨次音节的四声让同学开火车边读边组词

四巩固复习

师：小伴侣能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？

（出示书上音节让同学看着读自由读）（读的好的嘉奖）

五拓展延长看图补充音节词

师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？

（出示乌龟）乌龟怎么读呢？

（指名同学说wugui）

师：你能把这个音节补充完整吗？（指名同学说）

（课件演示：出示答案）

师：我们一起读一读这个音节词

教学方法以及步骤：

1出示图让同学说一说图上的事物

2拼读事物的音节

3出示要补充的音节词

4让同学说一说空格里应当填的字母以及声调

5出示正确答案各种形式读一读

师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小伴侣了，现在大家

打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（同学自由读一起读）

师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我信任小伴侣也肯定能读出来！（出示音节句指名同学读一读）

六